一年级数学下册电子教案.doc

马鞍山市王家山小学电子备课教学案（20142015第二学期）年级和学科：一（3）数学教师姓名：齐 俊 数 学 学科（第二 册）教学计划全册教学目标：本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、找规律，数学实践活动。1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教材内容及分析：本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、找规律，数学实践活动。学情分析： 本班41名同学在一学期的一年级学习中积累了一定的学习基础，如对数字的认识、简单的加减法运算都有一定的基础。从同学们的学习和考试检测中发现影响本班学习掌握的因素较多。训练重、难点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。教学措施： 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。教 学 进 度 表周次日期计划进度实际完成进度备注一3月8日 准 备 课二3月9-13日认识图形（二）单元测试三3月16-20日十几减9、十几减8、7、6四3月23-27日十几减5、4、3、2，解决问题、五3月30-4月3日整理复习、单元测试六4月6-10日分类与整理、单元测试、100以内数的数数、数的组成七4月13-17日100以内数的读写、顺序及大小比较八4月20-24日解决问题整十数加一位数及相应的减法。摆一摆，想一想。单元测试九4月27-30日认识人民币十5月4-8日单测试元、十一5月11-15日整十数加、减整十数十二5月18-22日两位数加一位数、整十数十三5月25-29日两位数减一位数、整十数十四6月1-5日小括号、连加、连减十五6月8-12日整理复习，单元测试十六6月15-20日找规律、单元测试十七6月22-26日总复习十八6月29-7月5日单元测试、期末考试十九二十 课题第一单元认识图形：1、认识常见的平面图形教学内容P2例1，P3做一做第1题，第2题及第5页第1-3题教学目标知识与技能使学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别过程与方法使学生体会画与体的联系和区别情感、态度与价值观培养学生观察能力、思维能力和协作精神，教学重点从物体表面抽象出平面图形教学难点建立平面图形的观念教具准备正方体、长方体、圆柱、三棱柱等形状的礼物盒、积木若干全程反思教学过程一、创设情景，导入新课师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包装盒师：这些图形你们都认识吗？想玩拼图或礼物的本身是由许多的面组成的，你们认识这些面的形状吗？ 指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状的。师：今天我们就来学习这几种形状。（板书课题）二、动手操作，探究新知1、摸一摸师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面、书面，看看有什么感觉？学生动手操作，并汇报：面是平平的、滑滑的。2、画一画教师出示课本例题图师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。学生操作实物，师巡视指导教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。3、 通过分一分，认识各个平面图形的特征师：我想把这几个图形分成三类，应该怎么分？在小组内用学具图形，动手分一分，与小组里的同学互相说一说你是怎么分的？为什么这么分？学生小组内进行分类活动，并说明分类的理由。师：小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点，学生小组活动，自主探究，教师巡视指导方法。教师组织各小组汇报结果。相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四条边都相等3、 巩固梳理，拓展应用1.说一说（课本第3页做一做的第一题）师：今天我们学的这五种图形，你在生活中哪些物体的面上能找到它们呢？学生个别汇报（喝水用的水杯的其中一个面是圆的、魔方的面是正方形的）教师可以相应地根据学生的回答，出示相应的图片。2.画一画（课本第3页第二题）师：你能用今天学过的这些图形画出美丽的图案吗？动手试一试。学生小组活动，教师组织展示，展示时请学生说一说自己画的是什么图案，这个图案用什么图形，分别用了几个。3.完成课本第5题练习一的第1-3题（1） 第1题，先让学生分别数一数每种平面图形的数量，然后请学生独立完成涂色的练习。（2） 第2题，由学生独立完成后，教师请个别进行汇报。（3） 第3题，学生进行独立填写，教师组织学生进行个别汇报。4、 课堂小结师：说说你这节课的收获。学生汇报。板书设计1 认识常见的平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆课后记课题第一单元认识图形：2、拼一拼教学内容P3例2，P3-P4做一做及P4页“你知道吗？”教学目标知识与技能通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形的关系过程与方法进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力情感、态度与价值观在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐教学重点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系教学难点建立学生的空间观念，培养学生合作、探索与交流的能力教具准备五种平面图形，七巧板全程反思一、创设情境，导入新课：出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，说一说这些图形的特点二、引导探究，发现规律：1.用长方形进行拼组教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形?个别学生猜想，汇报师：动手试试看，验证你的猜想学生动手操作，拼组学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可以拼出一个长方形教师出示图：2.用三角形进行拼组教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案呢？动手试试看。学生小组内动手操作，互相交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示： （1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 （2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。 （3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。3.用正方形进行拼组教师提出要求：你用正方形能拼成什么图案呢？动手试试看。学生小组内动手操作，互相交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？4. 用一套七巧板拼三角形（1） 教师出示七巧板，向学生介绍七巧板（2） 师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？学生汇报 ：引导学生观察七巧板分别是由哪几个图形组成的。（3） 教师组织比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎样拼的？学生小组内展示、汇报。3、 巩固梳理，拓展应用1. 完成课本第3页下方的做一做师：请你用4个和4个拼一拼，能拼出课本的图形吗？动手试一试。学生操作展示。师：你能用它们拼出什么图形？学生自由操作，展示汇报。2. 完成课本第4页的做一做师：你用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。3. 欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1） 教师出示图片，让学生欣赏。（2） 师：你能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？动手试一试。 学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天你有什么收获？学生汇报板书设计2拼一拼 长方形 用 三角形 拼图 正方形 三角形 用七巧板拼 长方形 各种图案课后记课题第一单元认识图形:3、认识图形练习课教学内容P6-7页练习一部分练习教学目标知识与技能使学生进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形这些平面图形过程与方法进一步培养学生的动手操作能力、空间观念以及探索、交流的能力情感、态度与价值观在操作活动中，培养学生与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐教学重点加深学生对各平面的理解与认识教学难点加深学生对各平面的理解与认识教具准备正方体、长方体的纸若干张，剪刀、彩笔全程反思教学过程1、 复习铺垫：1. 师：我们在上个学期和这个学期分别学过那些图形？2. 师：说说看，从哪些物体的平面上我们能找到我们前两天学过的五种平面图形。学生个别汇报2、 师生互动，探究新知1. 出示课本第7页练习一的第6题师：仔细观察图，用哪个物体能画出左边的图形？圈一圈学生观察、圈一圈，再个别汇报2.出示课本第7页练习一的第7题教师课件出示长方体：谁来说一说，长方体有几个面？各个面分别是什么形？（个别汇报：6个面、长方形）师：是不是长方形的每个面大小、长短都一样呢？请看（出示课件）你能判断出这个长方体的下面、左面、后面的形状吗？试着连一连。3. 出示课本第6页练习一的第4题师：昨天我们用相同或不同的形状，拼出了自己喜欢的图案。今天我们继续来玩拼一拼的游戏（1） 将一张正方形纸对折剪开，你发现了什么？动手试一试。教师组织汇报：可以剪成两个相同的长方形；可以剪成两个相同的三角形（2） 师：集合小组里刚才用正方形纸剪下来的的图形，小组内动手拼一拼，贴一贴，看看你们能拼成什么图案？最后给你们的图案涂上美丽的颜色。教师组织各小组进行汇报3、 巩固新知1. 课本第6页练习一的第5题示范画法2. 课本第7页练习一的第8题出示 课件，演示折成一个正方形的方法，再由学生回答4的对面是（ ）。3. 出示课本第7页的练习一的思考题（1）出示题目：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？（2）引导学生在小组内思考、交流自己的剪法，并动手操作实践验证自己的想法是否可行。（3）组织学生交流汇报不同的剪法。（沿着对角折、长边对折或宽对折）四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生汇报板书设计3 认识图形练习课 课后记课题第二单元20以内的退位减法：1.十几减9教学内容P10例1、做一做及练习二的部分练习教学目标知识与技能通过学生活动发展、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法过程与方法注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识情感、态度与价值观在解决问题的过程中，让学生感觉数学来源于生活教学重点初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9教学难点理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力教具准备情景图全程反思教学过程一、谈话引入新课，激发学习兴趣。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题。1、观察主题图，提出问题。 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。小精灵：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：小精灵提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法。指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算。（1）、（出示汽球图）师：同学们，数一数，小丑手中一共有多少个气球？然后仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？（演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：？15减9等于几？你是怎样想的？让几个学生说出不同的计算方法（2） 探究“十几减9”的计算方法师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法、把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；b、因为9+6=15，所以15-9=6；C、9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；4、 比较、优化计算方法教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进行讨论，交流自己的看法。三、巩固梳理，拓展应用。1.完成课本第10页做一做的第1题让学生先用小棒摆一摆，再计算。2. 完成课本第10题做一做的第2题出示箥萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3. 小结教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加做减”的方法来计算十几减94. 完成课本第10页做一做的第3题师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报5. 完成课本第11页练习二的第1题由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法四、课堂小结师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？板书设计1 十几减915-9= 想加算减 破十法10-9=1 9+=151+=6 15-9=11-9= 16-9= 14-9= 17-9=课后记课题第二单元20以内的退位减法：2.十几减9的练习课教学内容P11练习二的部分练习教学目标知识与技能要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算过程与方法培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质情感、态度与价值观通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力教学重点使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目教学难点提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力教具准备情景图，学具全程反思教学过程一、基本练习。听算（视算）139179129159189149（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）（指名板演，全班齐练板书：96156915156915963、算一算（1）课本第11页第2题以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让：“小鸽子”飞回自己的窝。（2） 课本第11页练习二的第3题说明题意，让学生独立完成写出得数（3） 课本第11页练习二的第4题组织学生先说出得数，再在数学本上写出算式（4） 口算比赛，（练习二的第5题和第7题）组织学生以小组为单位进行口算比赛2、 用数学解决生活中的实际问题出示（第12页的第6题和第8题）。要求：1）先让学生看图说图意。2）再指名说图意。3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？四、练习。课本第12页练习二思考题（1） 让学生先进行独立思考，再用不同学具分别表示男女生摆一摆。（2） 组织讲评五、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。六、小结：今天你有什么收获？板书设计2 十几减9的练习题 （男生） （女士）课后记课题第二单元20以内的退位减法：3.十几减8、7、6教学内容P13例2、做一做及练习三的部分练习教学目标知识与技能通过学生针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法过程与方法注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样化，培养学生交流的能力与合作意识情感、态度与价值观在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感觉数学来源于生活教学重点初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6教学难点进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验教具准备课件，学具全程反思教学过程一、复习旧知，沟通联系。小黑板出示口算：857+87+66+8 5+75+9 13-916-918-915-917-914-9 11-9 12-9 19-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知。1、教师出示课本第13页的例2 图师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=2.探究“十几减8”的计算方法（1）师：“12-8”你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4.8和4相加得12，所以12-8=4 3.练一练（1）完成课本第13页“做一做”第1题，学生独立完成，教师集体评讲。（2）完成课本第15页练习三的第2题让学生在理解题意的基础上，依次写出得数。4. 探究“十几减7、6”的计算方法师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页的例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6师：该怎样计算，和小组内同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。5. 练一练完成课本第14页做一做的第1题三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题让学生独立完成，再说说上下两题的关系2. 完成课本第13页做一做的第3题让学生选择自己喜欢的方法来计算3. 完成课本第14页做一做的第2题（1） 教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系（2） 由学生独立完成4. 完成课本第14页做一做的第3题先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么？学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减8、7、6师：计算十几减8、7、6，你有什么好方法？学生汇报板书设计3 十几减8、7、6、12-8= 13-7= 13-6=课后记课题第二单元20以内的退位减法：4.十几减9、8、7、6的练习课教学内容P15-16页练习三的部分练习教学目标知识与技能通过练习，要求学生能够掌握十几减9、8、7、6、的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算过程与方法培养学生良好的学习方法及数感情感、态度与价值观培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力教学重点使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6教学难点能根据已知条件提出并解决简单的数学问题教具准备情境图，学具全程反思教学过程一、基础练习。1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第15页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、教学互动练习。1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第16页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）3、课本第15页第5题由学生独立完成三、用数学解决生活中的实际问题1.课本第16页练习三的第7题（1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？理解表格的意思（2）提问：怎样求还剩几辆车？学生说方法（3）让学生独立填写表格2.课本第16页练习三的第8题（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式（3）组织学生独立完成3.课本第16页练习三的第10题（1）求“右边有几只？”提问：怎样求“右边有几只“？该怎样列算式？（2）求灰鸭子几只提问：怎样求“灰鸭子几只“？说说你是怎么想的说说自己的想法（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分板书设计4 十几减9、8、7、6的练习课还剩几根：12-6=6（根）求右边：15-7=8（只）求灰鸭子：15-6=9（只）课后记课题第二单元20以内的退位减法：5.十几减5、4、3、2教学内容P17例4、P17页做一做及练习四的部分练习教学目标知识与技能理解并掌握十几减5、4、3、2、的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2过程与方法培养学生良好的学习方法及数感情感、态度与价值观注重让学生通过与小组同学合作，培养学生交流的能力与合作意识教学重点掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2教学难点进一步熟练掌握十几减几的计算方法教具准备课件，数字卡片，十几减几的算式卡片全程反思教学过程一、复习铺垫12-7 13-6 15-9 12-9 17-814-8 11-9 13-7 18-9 14-7由学生独立完成，然后任抽两题请学生说说他是怎样算的2、 互动新授1. 出示课本第17页的例4 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察、汇报教师点明减数都是5、4、3、2；今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2. 探究算法3. 教师提问：关于十几减5、4、3、2，你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说学生同桌交流，说说自己的想法教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法3. 完成例题4由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目4. 练一练5. 完成课本第17页的做一做（1） 由学生独立计算（2） 教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系学生观察，小组交流，汇报3、 巩固梳理，拓展应用1.完成课本第17页的思考题出示题目：17用1-9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？1568- = - - = - - = -（1） 教师讲解题目，帮助学生理解题意（2） 学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式（3） 组织学生汇报，板书算式2. 游戏师：每个小组拿出事先准备好十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片小组活动四、课堂总结师：今天你学习了什么内容，你有哪些收获？说一说学生个别汇报板书设计5 十几减5、4、3、212-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=课后记课题第二单元20以内的退位减法：6.十几减几的练习课教学内容P18-19练习四的部分练习教学目标知识与技能使学生能正确、熟练地计算十几减几的题目过程与方法巩固利用“十几减几”的计算方法情感、态度与价值观初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答教学重点使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减几教学难点能根据已知条件提出并解决简单的数学问题教具准备情景图，学具全程反思教学过程一、教学互动练习1.课本第18页练习四的第1题请学生观察图，并理解图的意思再列式计算2. 课本第18页练习四的第2题组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式3. 课本第18页练习四的第3题请学生独立完成4. 口算比赛练习四的第5题和第7题组织学生以小组为单位进行口算比赛5. 课本第19页练习四的第6题学生独立连线2、 用数学解决生活中的实际问题1. 课本第18页练习四的第4题（1） 要求学生仔细看图，说说自己看懂了什么？（2） 师：怎样求还有几只？（3） 让学生独立算式2. 课本第19页练习四的第9题（1） 提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意（2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式（3） 组织学生独立完成3. 课本第19页练习四的第8题教师讲解，帮助学生理解题目的意思，再由学生自己完成4. 课本第19页练习四的第10题（1） 让学生说说“差是5”是什么意思（2） 让学生独立连线，教师巡视（3） 组织汇报连线的结果三、课堂小结教师组织学生总结十几减几的计算方法学生说方法板书设计6 十几减几的练习课12-5=7 13-9=4 13-4=9课后记课题第二单元20以内的退位减法：7.解决问题教学内容P20例5、做一做及练习五的部分练习教学目标知识与技能使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题过程与方法学会提出与他人不同的数学问题。情感、态度与价值观培养学生的应用意识和解决问题的能力教学重点培养学生解决问题的能力教学难点培养学生解决问题的能力教具准备情景图，学具全程反思教学过程一、创设情境，导入新课：引入：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。二、互动新授1.出示主题图：（例5的主题图）师：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？学生观察情景图，汇报：已知共有16个来踢球，已经来了9个人，有一队踢进了4个球。要解决问题是还有几个没有来。教师提问：怎样解答“还有几个没有来”？学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。教师展示学具示意图：提问：用什么方法来计算？学生汇报：用减法计算16-9=7（人）师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？学生思考，汇报：这是个多余的条件师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9人一共是16人，解答是正确的2. 练一练完成课本第20页的做一做教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导（1） 读题，你从题中读懂了什么？（2） 这里的三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？该怎样求母鸡有几只？（3） 怎样验证答案是否正确？说说你的想法？教师组织学生进行汇报三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第22页练习五的第2题（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已经条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算）（3）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件”两组一共13人“数量一致，可以说明答案是正确的2. 完成课本第22页练习五的第4 题（1） 看图，你从图中读懂了什么？（2） 这里的三个已知条件，要求藏起来几人，选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答：要求“藏起来几人”，即从玩玩捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算）（3） 怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已经条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的4、 课堂小结1. 师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流，个别汇报教师小结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答板书设计7 解决问题（一）有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球-多余条件16-9=7（人）课后记课题第二单元20以内的退位减法：8.解决问题（二）教学内容P21例6、做一做及练习五的部分练习教学目标知识与技能使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题过程与方法初步培养学生的分析推理能力情感、态度与价值观激发学生主动探索问题的热情教学重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）应用题的数量关系教学难点让学生弄清楚教大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的教具准备情景图，学具全程反思教学过程1、 复习铺垫教师出示“”，提出要求：请大家在下面摆一摆（1） 摆，和同样多（2） 摆，比多3个二、互动新授1.创设情景引出主题图教师放录音：加油！加油！师：是什么事情那么热闹呢？（出示例6主题图）原来是小朋友们在玩套圈游戏，我们一起去看看师：仔细观察，你看懂了什么？学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书已知条件：小雪套中7个，小华套中12个师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题学生交流、提出问题，教师板书2. 教学求一个数比另一个数多几的问题（1） 解决“小华比小雪多套中几个？”师：怎样解决这个问题呢？请你动手用学具摆一摆小华和小雪的个数，同桌之间交流一下学生动手操作，交流教师组织学生汇报，演示小雪：小华：教师讲解：我们可以把小华套中的个数分为两个部分，一部分和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个，即从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的7个，剩下的就是小华比小雪多的。用减法来计算，12-7=5（个）（2） 解决第21 页做一做中“兔比羊多几只?”教师出示题目：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？师：你想怎样解决这个问题？学生讨论交流教师引导学生用两种不同的学具代替兔子和羊，动手摆一摆、比一比兔子： 羊：教师引导学生观察：把兔的只数分为两个部分，一部分和羊同样多的9只，另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即从兔的只数里去掉和羊同样多的9只，剩下的就是兔比羊多出来的只数。用减法来计算，15-9=6（只）（3）解决“羊比兔少几只？”教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们想怎样解决？小组讨论交流学生四人小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题 羊：兔子：教师组织学生汇报：求羊比兔少几只，也是把兔的只数分为两个部分，一部分和羊同样多的，另一部分是比羊多出来的部分。也就是羊比兔少的部分，同样用减法来计算，15-9=6（只）3. 练一练4. 完成课本第23页练习五的第5题(1) 教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题，再引导学生共同分析“谁多？多的数是由哪两部分组成的？”(2) 教师提问：要求谁比谁多多少怎么办？用什么方法计算？学生个别汇报3、 巩固梳理，拓展练习1.教师组织学生小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法2.完成课本第23页练习五的第9题（1）教师出示图：从图中你知道了哪些已知条件？（2）组织学生说一说：如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法来计算（3）你还能提出其他的数学问题吗？教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答四、课堂小结1.师：谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题学生个别汇报板书设计8 解决问题（二）小华比小雪多套中几个？ 小雪： 小华： 12-7=5（个） 兔比羊多几只？ 兔子： 羊： 羊比兔少几只？ 羊： 兔子： 15-9=6（只）课后记课题第二单元20以内的退位减法：9.整理和复习（一）教学内容P16例1、例2练习二的部分练习教学目标知识与技能通过对20以内的退位减法进行整理，进行多纬度的观察找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。过程与方法加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力情感、态度与价值观培养与人合作交流的意识和能力教学重点发现20以内的退位减法表的排列规律教学难点熟练计算20以内的退位减法教具准备20以内的退位减法表，卡片全程反思教学过程一、课前导入：我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？二、20以内退位减法的整理1、出示口算练习卡，要求口算得数。119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392、课件出示一个44的方格。119老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将119这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在44的方格