数学人教版五年级下册长方体和正方体的表面积教学设计.doc

教学设计单元作者姓名 戴高飞任教学科和年段数学（五年级）学校名称沙河市蝉房学区 （河北省沙河市温家沟寄宿制小学）学校地址沙河市蝉房学区所在省市河北省沙河市单元概览单元标题我们一起制作礼品盒单元概述 教师节和中秋节马上就要来了，为了让大家度过一个愉快而有意义的节日，我们大家一起行动起来努力制作精美的礼品盒送给老师，并制作一个或多个宫灯去装饰我们教室和家。我们已经学过了长方形和正方形的面积计算，并认识了长方体和正方体，接下来我们将一起动手实践探索出如何计算长方体和正方体的表面积，并运用这些知识解决实际问题。涉及的学科领域 数学，美术，手工制作，信息技术年级五年级所需课时数 每课40分钟，共4课时；课外约2课时单元教学基础针对本单元的课程标准（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体立体图形。（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。（3）辨认长方形、正方形等简单图形。（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。（5）会用长方形、正方形拼图。学生学习目标知识与技能目标：（1）能说出长方体和正方体表面积的意义，并能熟练计算长方体和正方体的表面积。（2）在理解和推导长方体和正方体表面积的计算方法的过程中，提高抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展空间观念。过程与方法目标： 通过动手操作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法。情感态度价值观目标：（1）乐于提高自己的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力，发展自己的空间观念。（2）建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。（3）根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少并计算它的表面积。课程框架问题基本问题 1、平面和立体空间有什么关系？单元问题1、 生活中哪些地方需要计算表面积？2、 这些物体的表面积是要“面面俱到”吗？内容问题1、 长方体和正方体各有几个面？2、 长方体哪几个面是相同的？3、 我们学过的单位面积有什么，他们的进率是多少？4、 什么是表面积？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后提问学生评估需求表 团队组建卡讨论会学习日志小组合作评价量规演示文稿及成果展示反思随笔评价概要提问：了解学生原有的知识基础，为本项目展开奠定基础。学生评估需求表；完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于长方体和正方体的知识了解具体程度，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。团队组建卡：明确分工，建立角色和各自任务，确保项目顺利进行。讨论会：针对学习中出现的问题，进行小组合作讨论，监督并推动项目顺利进行。确保将思考的方法掌握好。学习日志：学生在自主活动的过程中能否独立预计学习中的问题并思考解决的方法？将在学生自主的学习日志中得以体现，教师通过每位同学的学习日志内容，评估学生在整个项目学习过程中的学习收获。 小组合作评价量规：帮助学生对小组合作的情况进行分析比对。 课堂学习评价表： 学生通过简单的评价，对自己的项目学习思路进行整理，同时明确下一步将如何开展自己的学习行为。正式和非正式的自评都针对了学生的需求；鼓励自我调整与合作；进度控制；确认理解并鼓励学生认知自己的学习。 演示文稿及成果展示： 学生将综合运用所学知识制作演示文稿，并进行互评和教师评。学生将和教师一起完成修改评价，最终形成更完整、优秀的作品。 反思随笔： 学生将综合运用所学知识，结合教师和学生的评价，将自己的学习过程和收获，以及最后的收获整理出来，写成反思随笔，也为以后的学习与提升奠定基础。单元教学细节前需技能1、能够熟练计算出长方形和正方形的面积。2、能够熟练进行面积之间的转换。3、能够说出长方体和正方体各部分名称，以及它们的特点。4、能熟练制作并运用PPT。教学过程教学过程：第一阶段：项目准备（1课时）1对学生进行实践前的指导（1）团队组建：学生根据实际情况进行分组，并要求填写团队组建卡和学生评估需求表。在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。（2）教会学生收集和整理信息的方法。第二阶段：创设情境，激趣导入（1课时）1.提问：教师节和中秋节马上就要来了，为了让大家度过一个愉快而有意义的节日，我们大家一起行动起来努力制作精美的礼品盒送给老师，并制作一个或多个宫灯去装饰我们教室和家。我们已经学过了长方形和正方形的面积计算，并认识了长方体和正方体，我们具体应该怎么做呢？要准备多大面积的彩纸？不同的颜色各需要多大面积？长方形和正方形的面积和什么有关呢？又有怎样的关系呢？2.建立学习日志，用以记录活动进程，活动及收获、体会等。指导学生有序、有目的学习。第三阶段：发展思维（2课时）1. 小组合作学习，掌握长方体和正方体的基本特征，认识面积、面积单位、面积单位的换算，搜集计算面积的方法。2. 测一测：分别测量出长方形和正方形的长和宽。3. 做一做：利用准备好的一平方米的模版对所给图形的面积进行一下估算。4. 自主探索，推导出长方体和正方体表面积公式。填写学习日志。第四阶段：成果展示，深化探究结果。（1课时）1. 分组对长方体和正方体面积公式的探索结果用演示文稿在班内进行展示。2 随意拿出一个礼品盒或箱子能够估算出它大约需要多大面积的材料。3，拿出自己已经制作的礼品盒和宫灯。第五阶段：分析拓展，深化探究成果。（1课时）数学来源于生活，同时又服务于生活，测量自己家中洗衣机和电冰箱包装盒的表面积。完成反思卡。为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生对于家中没有电脑的学生：在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。 对技术运用能力较差的学生：根据他们的学能为学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。 对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。 对作品能力差的学生：他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。非本地语言学生 无有特殊才能/天才学生1 有关教学内容：天才学生将被要求阅览更多的和主题相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。 2 有关教学过程：天才学生要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔，并撰写小结。 3有关