一年级语文下教案.doc

课题识字教学设计教学目标、会认“万、复”等个生字。会写“万、丁”等个字。、能正确朗读个有关春天的词语，感受春天的美景。、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力教学重点难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学关键教具准备、有关春景图的幻灯片。、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。、录音机及磁带。教学过程备注第一课时一、谈话导入、感知春天、引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。、补充词语：（）暖花开冬去（）来、今天我们学习几个像这样描写春天的词语：板书课题。二、感知课文，自主识字、看图画，说春景：观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？、读词识字，感悟词语：出示词语卡片，学生借助拼音试读词语：同桌互读，小组内读，个别读。出示生字卡片，学生自主学字：出示生字卡片，指名读。提示易读错的字并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百（一白）、万（方）、歌（哥欠）。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关练读生字。联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思：出示词语卡片、领读。（教师领读、学生当小老师领读。）说说你知道哪个词语的意思。再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思：范读课文。学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。抽读词语卡片。鼓励学生对应图片，试背韵文。三、课堂练习，巩固识字、给正确的字音涂上喜欢的颜色：f fs shzhn znqun qn 复 苏争泉、连一连：绿油油的笑容春天花红柳绿满意的草地夏天硕果累累五颜六色的鲜花秋天烈日炎炎四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二课时一、复习旧知，导入新课、出示词语卡片，指名读。、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意、观察图片，学习“百鸟争鸣”：图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？（引出“百鸟争鸣”）、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”：出示词卡，齐读、领读，个别读。看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗？想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？（唱歌、说话、跑步、跳舞）、识记生字，指导书写：观察字形，让学生发现字的特点。老师范写，让学生看清笔画的位置：“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一”“”在竖中线上起笔。“百”字的他第一笔横要写得长一点。、放音乐，画春天：你能把美丽的春天画出来吗？画完后互评。三、巩固练习，及时反馈、比一比，口头组词语：复（）冬（）万（）鸣（）夏（）各（）方（）鸡（）、口头填空：果树开花的季节是_。成熟的季节是_。、你能说出几个表示声音的词语吗？例：泉水（丁冬）小鸟（）春雨（）溪水（）钟表（）四、总结全文，寄予希望今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。、积累描写春天景物及身边景物的词语。、学唱一首表现春天的歌曲。识字春回大地万物复苏柳绿花红（图）莺歌燕舞（图）见冰雪融化（图）闻泉水丁冬（图）百花齐放（图）烈日炎炎（图）作业设计、积累描写春天景物及身边景物的词语。、学唱一首表现春天的歌曲。板书设计识字春回大地万物复苏柳绿花红（图）莺歌燕舞（图）见冰雪融化（图）闻泉水丁冬（图）百花齐放（图）烈日炎炎（图）教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题柳树醒了教学设计教学目标、认识“雷、醒”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。、能发现春天里事物的变化。教学重点难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学关键教具准备、有关春景图的幻灯片。、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。、录音机及磁带。教学过程备注第一课时一、承接课前，精巧导入、课前播放歌曲春天在哪里、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下 。、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动、听录音范读课文，注意听准每个字音。、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍）、开火车。三、初读课文，感知内容、自己读课文：要求：读正确。、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。、推荐几位读的最好的，师生评议。、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。、同桌互接背。、学生给老师板书配图画。、看图背诵。、情境配乐自由朗读或背诵、仿课文编诗句：春天跟_说话了，说着，说着，_。三、写字指导 课后延伸、出示个生字。、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。、巡视，个别指导。、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。作业设计、积累描写春天景物及身边景物的词语。、学唱一首表现春天的歌曲。板书设计教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题春雨的色彩教学设计教学目标、认识“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。、有主动积累词语的意识。教学重点难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教学关键教具准备、有关春景图的幻灯片。、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。、录音机及磁带。教学过程备注第一课时一、音乐导入，激发兴趣、播放歌曲小雨沙沙。、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。、放音乐：雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？、配乐朗读春雨的色彩。二、初读课文，认识生字、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。、课件出示这些字，请会读的同学展示读。、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：一群人在雨中（淋）洒水车（洒）小水珠落下（滴）、出词给学生读。三、读通课文，感知内容、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。、朗读比赛，师生评价。、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。、讨论交流，指导朗读：调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）、小组内讨论：如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。怎样表现春雨小鸟和大自然。、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。、请一组同学配乐表演读，学生评价。、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）、指导积累： 同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。、课堂练习读读说说：滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题线纺线棉线三、指导写字，扩展思维、出示田字格中的生字： 观察今天的生字有什么特点。、范写： 临摹。、重点指导绿的笔画。、对照。、拓展： 春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来作业设计、积累描写春天景物及身边景物的词语。、学唱一首表现春天的歌曲。板书设计教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题邓小平爷爷植树教学设计教学目标、认识“邓、植”等个生字。会写“爷、节”等个字。、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点难点认识“邓、植”等个生字。会写“爷、节”等个字。正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学关键教具准备词语的卡片、生字卡片。教学过程备注学习目标、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。、学习生字。教学过程一、歌曲引入，了解人物、播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。、揭示课题，齐读：说说你读了知道了什么？有问题要问吗？、学习生字：邓、植。二、初读课文，了解大意，认读字词、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。、自由拼读课文，勾出生字词：读一读，想办法记一记。、同桌互相检查：生字认读，课文朗读。、分小组自学生字。、自学汇报、检查：“我会读”：读生字卡片。自愿读。开火车读。提示：看清声母读：植、岁、站、栽看清韵母读：龄、行（多音字）“我会记”：学生向大家介绍识字方法。、指名分节朗读课文，并正音。、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。、交流：说说你读了课文知道了一些什么？导入第五节课文。三、研读第五节、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？看课件，说说，你看了有什么想法。、指名读一读第五节：说说你听了知道了什么，有什么问题要问？结合理解：美丽的风景美在哪里？讨论回答。什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。四、复习生字、卡片读生字。、找朋友，并扩词。 、自由朗读课文。、课后查找有关邓小平的资料。第二课时教学目标正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学过程一、复习巩固、卡片开火车读生字。、游戏：过彩虹桥（小组扩词接力） 节经亲站、朗读课文第五节：说说你知道了什么？二、朗读感悟，展示交流、出示讨论题：你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。、全班交流反馈：教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。三、指导写字、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？、指名板演，并评议。、学生跟写，并交流作业。第三课时学习目标、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。、会写“爷、节”等个字。教学过程一、复习检查、卡片开火车读生字。、我会读：植树种植节日妇女节劳动节国庆节建军节岁月经常经过站立人行道自行车扶正栽树亲自亲手、我会写：节（）（）（）岁（）（）（）亲（）（）（）行（）（）（）二、朗读课文、自由朗读课文。、指名读，评议。、齐读，并读给好朋友听。、说说你读课文知道了什么？、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。、指导实践活动：观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”作业设计、会认的词语：邓爷爷种植植物园节目节外生枝岁月几岁年龄高龄已经已往经常经过休息出息站台车站行走日行千里扶手扶正栽树栽种亲自乡亲、会默写的词语：爷爷大爷几岁岁月 亲自亲人行人节目板书设计、邓小平爷爷植树握挖不肯休息令人难忘（）挑选移入挥锹填土美丽的风景站仔细看扶正满意教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题春晓教学设计教学目标、知识教学点：会认个生字，会写个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju。能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。能背诵课文，默写课文。、能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。、德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。、注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。教学重点难点、重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。、难点： 对诗的意境的理解。、解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。教学关键教具准备词语的卡片、生字卡片。教学过程备注一、明确目标、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。二、整体感知这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。【教学过程】一、导入、揭题、解题人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：春晓（齐读）。二、看图，了解图意、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文，读准字音，介绍作者、借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju”。、教师范读古诗。、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。四、学习古诗、理解内容、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。把这两句话的意思连起来说。、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写注意节奏和重音：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。六、小结学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。作业设计背诵、默写课文。板书设计、春晓：春天的早晨春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题村居教学设计教学目标、学会本课个生字，认识个生字。了解词语的意思。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点难点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学关键教具准备词语的卡片、生字卡片。教学过程备注一、复习导入、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。、学生自由练习，老师巡视指导。、出示要求认读的四个字：开火车读。四、感情朗读，了解诗意、学习一、二句：指名读第一句： 其他同学想想这句诗写了些什么？指名说，老师补充： 二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天，春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。全班读第二句。看课件师配音说： 看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指名反复读。老师指导：河堤杨柳醉春烟。全班齐读一二句。、学习三、四句：指名读。老师解释：“纸鸢”就是指风筝。四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。指名朗读。老师相机指导。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。男女比赛读。小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说、自由背诵。、小组比赛背诵。、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。、指名上台说。、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。作业设计背诵、默写课文。板书设计教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题语文园地一教学设计教学目标、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。、正确地读写句子。、熟练地读背短文，简单地了解短文意思教学重点难点教学关键教具准备复习第一单元生字、课文。预习语文园地一。教学过程备注一、我的发现、自由读，你发现了什么？、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？、分男女生读。、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累、我会读：齐读词语。出示“春天公园图”，用上词语说一段话：师范说，指优等生说。、我会写：先自己读一读拼音，想想是什么句子。指名读句子。写句子，注意生字在田字格的位置。同桌评比，谁写的句子又对又美。、读读背背：自由读，不认识的字请同桌帮忙。四人小组赛读，看谁读得准确又流利。指名读，说说短文写的是什么？齐读，注意不要唱读。小组赛背。三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二教时口语交际：春天在哪里教材设计理念教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。教学目标】唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。课前准备收集有关春天的歌曲、图片。教学过程一、展示台歌唱春天：、放一放收集到有关春天的歌曲。、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天、指名说一说自己看到的春天：仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上、四人小组交流收集到的图片、资料。、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。四、我画的春天、自由画春天。、小组交流你画的什么，为什么这样画。、评一评谁画得好，讲得好。、派代表在全班展示交流。、放入自己的成长袋中。五、识字擂台、四人小组赛。、优胜者赛。作业设计板书设计教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题识字2教学设计教学目标、认识个生字，学会写个生字。、正确、流利地朗读课文。、增强尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重点难点认识个生字，会写个生字。借助生活经验，理解短文的意思。教学关键教具准备生字卡片、三字经片段教学过程备注第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文、读准字音，读课文时你发现了什么？三字经。、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。、再读课文，读通句子：选择你最喜欢的句子多读几遍。、师生正音。三、读文识字、出示“生字列车”，指导学生认字：懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 、合作学习生字：自由认读。同桌互相检查。、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：出示三字经：把生字在课文中圈出。巩固生字。同桌交流：读了儿歌，你知道了什么？教师指导朗读。四、写字指导、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母学生认读生字。、指导观察占格位置：学生观察每一笔的占格位置。、范写、讲解笔顺：“母”是书写难点。学生一笔一笔地跟写。、学生练习各书写一个，教师巡视指导。、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 第二课时一、复习引入、抽读字词卡片，巩固生字。、指名读儿歌。二、课文教学过渡：小朋友，这首三字经你们听了之后，懂了哪句话？并结合让学生说说该怎么做，再将那句话好好地读一读。你还有哪句话不明白？谁知道的帮着解答。“长辈错，要提醒，心意诚，态度好。”这句教学：结合实际举例或让学生演示，并教会学生注意方式和场合。你怎么做才是爱家呢？读一读、听一听谁是最爱家的？试着背背整首三字经。三、课外拓展、过渡：还珠格格中的小燕子曾经背过三字经，她呀，稀奇古怪，闹了好多的笑话。不过她背的是旧三字经。、结合（同步）出示三字经，教师解释大概的含义：并让学生说说自己的听后体会。四、课堂总结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。作业设计背诵板书设计教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题看电视教学设计教学目标、认识生字，会写个生字。、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点难点认识生字，会写个生字，能朗读课文。知道全家人在生活中应该相互关爱。教学关键教具准备生字卡片、三字经片段教学过程备注第一课时一、导入揭题：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目？有个小朋友小明，他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视。二、教学新课、初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？、自读课文： 再读课文找出生字，生字多读几遍。记住生字字音。检查生字情况：分节读，正音。三、生字教学、合作学习生字，交流记字方法。、出示词语巩固生字。四、写字教学 “全、家”两字教学。五、读懂课文、再读课文，读懂后让你上来排顺序：爸爸和我足球迷乐的直叫奶奶京剧听的入迷打盹睡觉一起笑妈妈音乐、舞蹈、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节、自读一二三四五小节。、细读：学习第四小节：第四小节你读懂了什么？（按小节提示形式说明）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？指导朗读。学习第五小节：自读。指导疑问朗读。每个人心里都装着一个什么秘密呢？指导朗读。三、写字教学 爸关写完 、教师范写。、学生先书空，后描红。、学生练写。四、指导整体朗读尽量读出每个人的心态。五、拓展教学说一说你的家人是如何彼此关心的。学生对于课文的“奇妙”有些不太理解，教学时没有把握好学生的难点。作业设计板书设计教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题胖乎乎的小手教学设计教学目标、认识“胖、喜”等个生字。会写“看、着”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点难点识字和朗读课文。教学关键教具准备教学过程备注第一课时一、活动激趣，揭题引文、看手：请小朋友们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，了解大意、借助拼音读全文，标上自然段的序号。、读完后，说说读懂了什么。、补充句子，读句子：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_。三、逐段细读，识记生字、听老师范读，勾画生字。、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子：在读的过程中发现容易读错的字。、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”韵语：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。”、扩词熟记生字：张（）（）替（）（）鞋（）（）变（）（）、指导书写生字：回忆上一课写的上下结构的字的方法。仔细观察田字格里的范字。学生描红和临写，教师巡视指导，重点指导：半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。第二课时一、复习生字，进入新课、齐读生字卡片，词语卡片。、开火车认读生字卡片和词语卡片。、朗读带生字的句子。二、朗读指导，感悟文意、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：句一： 我只是画了自己的小手啊！ （重读“小手”）句二： 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ （读“那么多”、“这一张”）句三： 等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！ （重读“大手”、“更多”）、创设情境，指导分角色朗读：出示课文插图，联系课文说话：“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）四人小组分角色地，一人读一个角色。老师叙述，请学生表演。大组分角色朗读全文： 注意读好感叹句、疑问句。三、发散思维，扩展想象、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？、看看自己的小手，想一想： 你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？、出示课后“说说做做”，练习说话。四、课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情，仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。作业设计板书设计胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋学生用粉笔画出的小手的轮廓给妈妈洗手绢帮奶奶挠痒痒教学后记1、学生出勤：2、教学反思：课题棉鞋里的阳光教学设计教学目标、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点难点认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学关键教具准备教学过程备注第一课时课时目标、认识个生字：“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。教学过程一、看图说话，导入新课、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。、出示课文插图：仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。自己自由练说后，指名说故事。我们能不能给这个故事取一个名字？、揭示课题： 板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字。二、初读课文，感知内容、学生借助拼音自由读课文：边读边画出难读的字词。、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。、多形式认读：老师范读，领读，小老师范读，领