陕旅版四年级英语上册UNIT-4---When-do-you-have-classes教案

UNIT 4 When do you have classes?单元总目标本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Lets learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he.?She/He gets up at.第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up:Guess and drawLets learnPart CListen and choose第二课时Part AWarming-up:Think and matchLets talkPart CLook and write第三课时Part BLets learn moreLets playLook and talk第四课时Part BRead a storyPart CRead and matchDo a survey 具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标xK b1. Co m一、能听、说、读、写以下词汇： Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一When do you+动词短语？ I.2一Do you+动词短语？Yes,we do. 3.When does your father/mother+动词短语？ He/She.情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第一课时教学目标：1能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.2灵活运用上述词汇。教学重点：能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.教学难点：灵活运用上述词汇。w W w .x K b 1 .c o M教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备：(1)Lets learn部分的教学卡片、磁带及录音机。(2)卡通时钟。（时针分针可以用手控制）(3)歌曲视频。2学生准备水彩笔。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。具体问题参考如下：（1）Hello,boys and girls.How are you?（2）Whats for breakfast? （3）Do you like eggs for breakfast?（4）Do you like English?2新课导入教师给学生播放歌曲视频:This is the way.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。二、课程展示活动和过程 1Lets learn通过课本第26页Lets learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。 因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。（1）T:Look at the clock.Its seven in the morning. T:I want to get up.I get up at seven. 教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up. T:I get up at six.Do you get up at six? S1:Yes,I do./No,I dont. T:Do you get up at seven? S1:Yes,I do./No,I dont.（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。 2教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。之后，播放Lets learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。 X k B 1 . c o m三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1巩固活动（1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。（2）play a guessing game 每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。2Part C:Listen and choose（1）教师引导学生先仔细观察每组图片。（2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。（3）听录音，完成选择。（4）师生一起核对答案。课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？ Yes,we do.2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。教学重点：1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： （1）When do you+动词短语？ I. （2）Do you+动词短语？ Yes,we do.教学难点：能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。 教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备： (1) 词汇卡片。 (2)Lets talk 部分的人物头饰。 (3)Lets talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。五、学生准备一把直尺。培优辅差：新|课 |标|第 |一| 网教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答 向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。如：T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?Ss:.T:Very good!2.新课导入（1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：T:We have classes at seven,right?Ss:No.二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1新课展示Lets talk（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。T：I get up at six in the morning.What about you?Do you get up at six?T:When do you get up in the morning?Ss: I get up at seven./At seven.T：Very good!When do you have classes?Ss: We have classes at eight.（2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。（3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。（4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：Question1:When does Li Shan have classes?Question2：Li Shan plays games at school.Yes or no?2教师播放录音，让学生听并跟读Lets talk部分的对话，（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。（2）借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan,分角色对话。在对话过程中，教师可对“have a class”和“have classes”两个短语做简单对比，让学生了解即可。（3）教师板书重点句型。 When do you.? I/We. Do you.? 新|课 |标|第 |一| 网 Yes,I/We do.（4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。2句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。3.教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学目标1能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能听懂、会说句型：When does your father/mother+动词短语？He/She.并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学重点： 1能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.教学难点：1、能听懂、会说句型：When does your father/mother+动词短语？He/She.并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1.教师准备：(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。(2）单词卡片、本节课教学图片。(3）人物头饰、卡通时钟。(4)磁带、录音机。培优辅差：教学过程新-课 -标- 第- 一-网一、课程导入(Leading In)1Chant导入 教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“Its time to get up”,chant内容如下： Time,time,time,time,time,its time to get up,get up. I brush my teeth,get dressed,eat breakfast and go to school.2Play a game 教师和学生一起玩“Wolf,wolf,whats the time?”这个游戏。因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。二、课程展示活动和过程（配教材Lets leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1教师由复习引入本节课新授单词。（1）教师和学生做如下游戏并回答： 教师发号指令：Watch TV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：When do you watch TV?I watch TV at.（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late. 教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。 让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向学生重复：The cat/.gets up early.The bear/.gets up late.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。2Part B:Lets learn more（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see./There is/are.（2）听录音，整体感知对话。（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下问题可供参考：Does Li Shan get up early?Li Shans mother gets up very early.Yes or no?When does Li Shans mother go to bed?教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。（5）教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。（6）教师板书重点句型：When does your father/mother.?He/She.并将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Part B:Lets play（1）教师将词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片，其他学生说出短语，如：Go to bed,go to bed.Please go to bed.请这两名学生做出动作。（2）也可同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一个说词组，一个做动作，比一比谁完成的又迅速又准确。（3）Simon says新-课 -标- 第- 一-网 这是英语游戏中的经典，教师在发指令Simon says:get up!时可以让学生边做动作边说get up.当没有Simon says时，教师不做动作也不说话，错误三次的小组要扣分。2Part B:Look and talk（1）教师用卡通时钟不断变换时间，让学生说出准确地时间。（2）在向学生提问时间的时候，教师可以适当加入问题，如：教师将时钟拨到六点钟，提问When do you have dinner?再将时钟拨到四点，提问：When do you play games at school?（3）学生回答后，教师出示Look and talk部分的图片，或让学生直接看课本29页。教师可以让学生先观察时间，也可以先观察活动。(4)鼓励学生大胆向全班描述。教师和学生一起核对答案。 此环节中教师要提醒学生认真倾听别人的发言。可以让他们想想各自想说的句子是不是一样，并表扬认真听别人发言的学生。课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学目标： 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。教学重点： 1能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学难点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。学习方法：X k B 1 . c o m教学准备：1教师准备：(1)Read a story中的人物头饰，磁带、录音机。(2)本单元的单词卡片。(3)卡通时钟。2、学生准备(1)学生准备直尺、卡纸和水彩笔。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)课前热身：Simon says1教师发出指令让学生反复做动作go to bed/get up/play games/have lunch,做动作的同时出声练习，等学生完全加入后，再变为做动作就不出声，出声说短语就不做动