数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计.doc

教学内容：铅笔有多长铅笔有多长是北师大版小学数学第四册第五单元测量第40-41页的内容，实际上是毫米、分米的认识。设计理念： 教材是教学的一种材料，但不是唯一材料，现代教育技术的运用可以解决传统教学中的一些弱点，教师都应该把现代教育技术适当引入课堂。本课就是力求运用现代教育技术来达到课程整合的目的。活动目标:1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系，掌握它们之间的进率；2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，建立1毫米和1分米的长度概念，培养学生的空间想象和动手能力；3、通过估、量的活动，发展估测能力。教学重难点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米，1毫米有多长。通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。活动准备：每组学具1组，教师准备10厘米纸条每组一个，米尺每组一把，每人自备一把透明直尺，纸条纸上2分米、 8厘米、 6厘米3毫米的线段，多媒体课件一个。教学过程：一、 复习铺垫、创设情境、激发兴趣（师：这节课，你们想见淘气吗？（想）淘气让你们先回答一个问题才肯出来，愿意回答吗？（愿意）（出示课件2情景导入）米老鼠：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗？可以用什么字母表示吗？教师指名学生回答。 (多次教学说明：1年前学的知识，学生已经比较模糊了，如果开放式的问题导入会出现许多问题，不利于本课教学，开门见山的导入是比较好的选择，选用小卡通的形式能很好的激发学生的兴趣。指名回答能使学生清楚的回顾旧知，利于下面新知的教学。)米老鼠想考考你们，愿意跟挑战米老鼠吗？（课件3出示）考考你：请估计下面物品大约有多长？1、 家里房门高约2（ ）2、 1枝铅笔的长度是18（ ）3、 米尺长度是100（ ）4、你估计老师手里的纸条是（ ）厘米。（出示10厘米纸条，先让学生估计长度，再分组量长度。）板书：纸条有多长 （ ）厘米过渡：你们知道纸条的长度是多少吗？知道它有两个“名字”吗？它还可以叫做1（ ）板书：1（ ）（本段不仅复习了必须的旧知，学生的动手操作和教师的设问，不但调动了学生的积极性，还给学生留下了悬念，巧妙的导入到了新课学习，过渡自然，思维流畅）二、加强感知、理解进率、形成表象（1）认识分米1、 学习1分米=10厘米学生思考后，指名回答。（纸条的长度是10厘米，10厘米也是分米。）板书：1分米=10厘米2：师：1分米=10厘米怎么用字母表示？生：表示为：1dm=10cm板书：1dm=10cm3、 感知1分米的长度：学生在自己的尺子上找出1分米，4、 比一比：1分米和1厘米5、 看看和身体（周围）哪些差不多是1分米。6、 哪些物品长约1分米？ （找出生活中大约1分米长度的东西先在小组内说一说）7、 再全班交流。（教师准备：1分米的铅笔小棒毛线）8：生归纳：1分米有多长？看看淘气怎么回答？（课件4出示）米老鼠：1分米大约手掌这么长。（量的教学应该体验为主，所以教学中要通过多种形式进行体验，让学生知道10厘米和什么大约相同，学生需要一些常见的参照物，这比记住进率重要多了）10、学习1米=10分米：老师出示米尺问：你认为它有几分米长？说说你是怎样想的？生回答。（容许学生用推算、数有几个10厘米、用10厘米掐有几段等方法） 最后在米尺上数一数。师：揭示1米=10分米 也可以表示为1m=10dm板书：1米=10分米 1m=10dm11、梳理长度知识：我们现在学习了几个长度单位？他们之间有什么关系？引导学生归纳 板书：米 m 分米 dm厘米 cm 12、 问题解决：(老师考考你们，回答正确就将给一枚闪闪红星。)13、 （课件5出示）估计我们数学书宽大约（ ）分米。饭桌高7（ ）小猴一家身高分别是： 1米、12分米、90厘米 你知道谁最高？谁最矮吗？我是估计小能手，评比要求：每人说出估计长度，再量线段的实际长度，每组评一人（见练习题纸）： 2分米； 8厘米； 6厘米3毫米（可以用课本上6厘米3毫米的铅笔插图代替）怎么表示？（课件6演示）过渡：从量第3条线段量的多媒体演示，可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米3毫米，需要一个更小的单位毫米。（练习采用现代教育技术出示和验证，体现了现代教育技术的优势，练习2增加了趣味性，练习3体现了细小的东西可以用电脑放大看得清楚）（二）认识毫米1、 引入单位毫米。师：你知道在厘米间的小格是什么长度单位吗？教师生回答。2、教师归纳： 定义1毫米 (课件7) 教师再一次演示6厘米3毫米 铅笔的长度 1厘米=10毫米 1cm=10mm板书：1厘米=10毫米 1cm=10mm（通过多媒体模拟放大镜把尺子放大学生数1厘米中有10小格。再缩小。让全体学生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，这是传统方法不能达到的）3、 感知1毫米长度。教师让学生找自己尺子上的1厘米，4、 数一数中间的小格有几个，5、 比一比每个小格多长。6：找一找大约1毫米的物品 光盘的厚度 1角硬币的厚。7：量一量1分硬币的厚度。8、 梳理长度知识：师：我们现在学习了几个长度单位？他们之间有什么关系？引导学生归纳 。米 m 分米 dm厘米 cm 毫米 mm 三、巩固练习，拓展运用按故事情节填空（把本课知识溶入到一个米老鼠看到同学得到闪闪红星，也想得几颗，想请你们帮忙。出示课件8）一栋大楼高50（ ） 文具盒大约长20（ ）小红最多能摸到高15分米，2米柜子里的东西怎样才能拿到？最少要搭多高的椅子？没有0刻度尺子怎样量你的铅笔有多长？（这应该是一个创新，把一节课的枯燥知识，放到一个动画故事里练习，学生非常有兴趣，解答的愿望很强烈） 四、课堂总结今天你学到了什么？请同学们比划一下1dm、1mm有多长。你还有什么问题？你能和大家介绍你怎样掌握今天的知识吗？板书设计： 1:铅笔（纸条）有多长米 m 1米=10分米 1m=10dm分米 dm 1分米=10厘米1dm=10cm厘米 cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm毫米 mm 反思：本节课：1、注重创设情境。在导入新课时，充分运用多媒体，用拟人化的手法创设了一个有利于学生复习的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清晰的展现相关知识点，能使学生感受深刻。2、重视动手操作。本设计在导入新课后，就让学生“操作探究，主动参与”，主要体现在比一比1分米（毫米）的长度，在自己身上，在生活中找长大约1分米（毫米）的物品，练习里估计和量线段长度