甘肃省武威第五中学高中地理《旅游资源开发条件的评价》说课稿 新人教版选修3.doc

甘肃省武威第五中学高中地理旅游资源开发条件的评价说课稿 新人教版选修3一、说教材1、说教材地位本节内容是人教版选修3旅游地理的第二章第2节内容，是高考地理中的核心考点和主干知识，是人文地理的延伸，是对人文地理核心线索人地关系的一个补充，地位非常重要。2、说教学目标根据新课程的教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标：1知识与技能：了解旅游资源开发条件评价的基本内容，明确旅游资源的价值；学会评价旅游地的位置与交通、客源市场、基础设施与其他条件。2过程与方法：运用实例，比较不同景区的资源价值；针对某一著名景区，正确评价资源开发条件的优劣，提出合理化建议。3情感、态度与价值观：激发探究评价旅游资源开发条件的兴趣；养成科学分析问题的方法。3、教学重点和难点旅游资源开发条件评价的基本内容，针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。二、说教法2.说教学手段及依据：借助多地理图表和案例进行教学，激发学生学习主动性和积极性。创设问题情境，培养学生综合思维和归纳总结的能力。三、说学法通过学生自我探索，合作研讨，教会学生分析旅游区位的方法。并通过问题分析，掌握高考中地理的能力考查点：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的四项能力。四、说教学过程导入：同学们，作为旅游活动的客体旅游资源，是旅游活动发生的对象，它为什么能吸引游客？为什么能产生巨大的经济效益？这节课我们来学习旅游资源开发条件的评价，来证实这些问题。（一）资源价值【学生活动】快速阅读教材第一框内容，思考并归纳总结：a.影响资源价值的是哪三个方面？ 归纳： 资源质量（审美价值、科学价值、历史文化价值）集群状况（能否与其它景点共同构成景观群） 地域组合状况（与相邻景点在景观特征上的差异）b.资源质量通过哪些价值来体现？点拨：主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。1资源质量（1）.美学价值自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因思考：自然景观的美包括哪些类型？举例说明。教师点拨：（略）（2）科学价值 举例说明（略）（3）历史文化价值主要指人文景观而言（4）经济价值2旅游资源的集群状况思考：在资源价值相同的情况下，孤立的景点与景观群中的景点比较，哪一种旅游价值大？点拨：单个孤立的旅游景观，即使有特色，但开发价值并不一定高。只有在一定地域内，多种类型旅游景观协调布局和组合，形成一定规模的旅游资源结构模式，才能形成一定的开发规模，获得较高开发效益，故旅游资源的结构和规模应是其评价不可缺少的内容之一。 3景观的地域组合状况【归纳】：开发一个旅游景区，第一，要看这个旅游资源是否具有较高的游览价值。旅游资源的游览价值首先体现在资源的质量，即是否具备比较高的审美价值或者历史文化价值，也即是否具有突出的非凡性。其次要考虑旅游资源的集群状况和地域组合状况。有些旅游资源虽有一定的质量，如果在一定地区范围内只是个孤独的景点，而无法与其他景点共同构成景观群这样的资源游览价值也不大。（二）、地理位置与交通交通位置及其通达性直接影响旅游资源的开发价值。旅游资源所处的交通位置优越，有利于资源的开发利用；相反，如果旅游资源的交通位置闭塞，进出不畅，既增加旅游者的心理顾虑，又使来往路程耗时过多，前往旅游的人就少。【导读】读图2.11，思考：天柱山游客数量的变化说明了什么问题？【导读】读图2.12，思考：西双版纳位于云南南部，从飞机通航后，游客量大增。说明了什么？（三）、客源市场1客源地：概念：游客的来源地；客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物；客源地主要是经济发达地区。2旅游地与客源地之间的距离：是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。【导读】读图2.13，该图说明了说明问题？（四）、基础设施【导读】读图2.14，庐山山顶上游客众多的原因是什么，说明了说明问题？点拨：结合图文了解到庐山每年夏季有大量游客来山上避暑，原因与庐山的基础设施完善、交通方便有很大关系。五、课堂小结本节课我们探讨了如何评价旅游资源的开发条件，内容