三年级第三周备课.doc

5、有趣的磁铁一、课程标准对本课的要求。1、能用器材做探究磁铁性质的实验并做记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和成果。2、乐于用学到的科学知识改善生活。二、教材分析：有趣的磁铁一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动主题磁铁有什么*质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。活动过程包括三个活动：第一个活动，玩磁铁找发现；第二个活动，磁铁的应用；第三个活动，制作磁铁玩具。三、学情分析：大多数学生都玩过磁铁，简单的了解了一些磁铁的性质，但是不会用科学的语言来表达自己的观点，本本节课需要教师引导学生利用科学实验来验证自己猜想。四、教学目标：1探究目标：能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2情感态度价值观：在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。3知识目标：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。五、教学重难点：知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。六、教学准备：磁铁、剪刀、彩笔、曲别针、小铁钉、铁丝、硬纸板、玻璃杯、棉线、胶带等。七、教学过程：（一）创设情境，提出问题。师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？（学生自由汇报）师：我发现你们都非常喜欢玩，乐于参加与玩有关的活动。作为老师，也非常关注同学们的玩。如果这节课我们一起来玩，你想玩多长时间？（学生谈自己的想法）观察交流，直奔主题。（可以结合课前谈话引入新课）通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为很多的科学道理就是在我们玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？（学生回答，板书课题）师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？（学生交流自己的玩法）师：看来大家对磁铁都不生疏，你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！（学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）（教师将一条形磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：S N。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）（二）、活动推进，实验探究。师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。（板书课题：有趣的磁铁）师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 表示出来。（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。（学生以小组为单位进行交流。下面是一段学生交流的课堂实录。）（三）、点拨互动，建构结论。生：我们把磁铁放到小车里，相同颜色的磁铁碰到一块，小车迅速推开。不同颜色的磁铁碰到一块，小车吸在一起，这是我们的重大发现。师：“不同颜色的磁铁”是什么意思？ 生：是指两块磁铁不同颜色的两端。师：颜色不同，说明什么不同？ 生：说明磁极不同。师：颜色相同呢？ 生：说明磁极相同。师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？生：把磁铁放到小车里，相同的磁极碰到一块，小车迅速推开。不同的磁极碰到一块，小车吸在一起。（教师随即板书“推”、“吸”）师：“推”也就是“排斥”，我们可以简写成“斥”（师完善板书：同极相斥，异极相吸）生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的力量大，中间的力量小。生：是磁力大，不是力量！师：真棒，你听得很认真！（师板书：两端磁力大，中间磁力小）课堂上，教师就应该抓住这些“稍纵即逝”的教育契机，及时地鼓励、渲染，树立典型，引导学生学会倾听，从他人的发言中发现问题、提出问题、阐述观点，轻松地将课堂推向高潮。生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。（师板书：指南北。）生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。（师板书：吸铁）生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。（学生为自己的重大发现鼓掌）（四）、练习生活，拓展应用。举例说明磁铁在日常生活中的应用。（学生举例）师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。师：对于磁铁，你还有什么疑问吗？（学生自由提出自己的问题，教师可以进行重点板书）师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们。八、板书设计 5、有趣的磁铁 有磁性、能指示南北、有两个磁极、同极相斥，异极相吸九、当堂检测。1磁极间的相互作用规律是：相同的磁极 ，不同的磁极 。2磁铁指南的一端叫做南极，用 表示；指北的一端叫做北极，用 表示。3磁力和拉力都是力，都能使物体运动，但是磁力和拉力有很大区别。试说明磁力和拉力的不同。4据说秦始皇在皇宫大门两侧各安装了几吨重的磁铁，根据所学的磁铁知识，说一说它能起到什么作用。十、资料链接。知识链接:磁铁的保存1不要使磁铁受到敲击和剧烈震动。2不要把磁铁放在火上烘烤。3不要把磁铁放在强电流附近。4小磁铁（如磁针）不能与大磁铁放在一起。5保存条形磁铁时，必须把相邻磁铁的南北极倒置合并在一起，并在两端各加一片软铁。6.保存蹄形磁铁时，也应在两极上加一片软铁使两极连起来，并把相邻磁铁的南北极倒置。十一、教学反思。成功之处： 存在问题： 改进措施： 6、指南针一、课标对本课的要求。1、能利用探究活动培养学生的实践能力和创新精神。2、体验科学技术能为人类服务，技激发民族自豪感和爱国主义情感二、教材分析：本课是在学生学习了磁铁的一些性质之后，教师进一步指导学生学习关于指南针的知识；从能力培养方面来看，它属于“动手能力”的系列。本节课可以先向学生介绍关于指南针的知识，然后指导学生制作指南针，应用所学相关知识解决实际问题。三、学情分析： 通过上一课的学习，同学们已经了解了喜帖的性质，但生活中人们十怎样利用磁铁性质为人门服务的，学生会产生很多问题，需要教师进一步指导。四、教学目标：1、探究目标：使学生在玩指南针的过程中，自行发现指南针是用来测定方向的仪器，是用磁铁制成的，磁铁具有指示南北的性质，了解指南针的用途和使用方法。2、知识与能力：指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。3、情感态度价值观：通过介绍指南针的历史，激发学生民族自豪感和爱国主义情感。五、教学重难点。指导学生制作简单的指南针，培养学生的实验能力及动手制作能力。六、教学准备：1、指南针、磁铁、棉线、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的应用挂图或投影片。2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。3、剪刀、吹塑纸片、钢针、线、胶水、透明胶带等。七、教学过程一、创设情境，提出问题。一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）三、用指南针定方向：1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2、观察教学用的指南针。（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？3、 用指南针定方向。（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。（3） 用指南针来判断教室的各个方向。（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、动手制作，巩固知识。1、指导学生制作指南针。谈话：现在，我们已经知道了指南针的构造、原理和使用方法，以及它的历史、用途等。让我们运用这些知识，自己动手制作一个既简单又灵巧的指南针。（1）讲解制作方法：所需材料见课本。把钢针磁化。为了使钢针有较强的磁性，要用磁铁沿着同一方向摩擦钢针，摩擦2030次。使磁针能灵活转动，可以用水浮法制成简易的指南针。（也可以用悬吊法或顶针法）在水槽边缘上均匀地沿顺时针方向贴上四张写有“东”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再转动水槽（刻度盘）静止后观察磁针，看磁针的哪端指南、哪端指北，至此，一个水浮式指南针就做好了。使用时，等磁针停止转动后，轻轻转动刻度盘，使正南方向的刻度与磁针南极相对，就可辨认出其他方向了。（2）学生动手制作，教师巡回指导。（3）评价及展示（4）教师小结制作过程中存在的问题及改进办法。八、板书设计： 6、指南针指南针：指示南北九、当堂检测：1指南针是根据（ ）性质制成的。2在日常生活中，你都知道哪些方法可以帮助我们辨认方向？3你认识图中的这些物体吗？说一说它们各是什么。十、资料链接：名称：指南针的制作方法一：实验材料：曲别针 摁扣 乳胶 圆珠笔芯 橡皮泥实验步骤：1用橡皮泥圆珠笔制成针座（针尖向上）2磁化曲别针在南极一端做上记号3将摁扣用乳胶粘于曲别针中心4利用曲别针下的摁扣将磁化的曲别针放于圆珠笔芯尖端调整其重心便制成指南针注意事项：不要让针尖伤着手方法二：【实验材料】刮脸刀片、摁扣（子扣）、乳胶、橡皮、缝衣针、不干胶条。【实验步骤】 （1）将缝衣针的针鼻儿一端向下，垂直扎于橡皮中心，制成支架。 （2）磁化刮脸刀片，在南极