2016年人教版小学数学第五册教案

1 2016年 人教版小学数学第五册教案 年义务教育全日制小学（数学）教学 大纲六年制小学第五册具体教学要求 1、使学生掌握一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，能够比较熟练笔算乘除法，会用乘法验算除法。（包括有余数的乘法）养成验算的好习惯。 2、能够比较熟练的口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数（每位乘积不满 10），以及相应的除法 。 3、使学生初步掌握四则混合运算的顺序，比较熟练的计算比较容易的三步试题，会使用小括号。 4、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、 1分米、 1千米（公 里）的长度观念，知道1千米 =1000米， 1厘米 =10毫米。 认识重量单位吨，知道 1吨 =1000千克， 1千克 =1000克。会进行长度和重量的简单计算。 5、初步掌握长方形、正方形的特征。初步认识平行四边行。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。 6、使学生进一步学会分步解答含有三个已知条件的两步应用题，并学会解答含有两个已知条件的两步应用题。 提高教学措施 1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量 . 2.、改进课堂教学， 加大课堂密度 高学生的学习 兴趣 . 3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。 4、注意落后生的辅导工作 ,力争使他们逐步赶上来 . 5、 加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性 . 6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。 7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。 8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。 9、用好教材，改革课堂教学结构， 加强引导。 10、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。 11、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。 12、加强能力和良好学习习惯的培养。 教材分析： 本册教材中乘数、除数是一位数的乘除法是在学生已经掌握乘法和表内出发的基础上进行教学的。它们分别是学习多位数乘、除的基础。 2 这册中的混合运算是在巩固两步式题的运算顺序基础上，初步教学一些比较容易的三步式题的运算顺序。 两步应用题在第四册的基础上适当扩展一些含有三个已知条件的两步应用题，进一步使学生学会解答含有两个已知条件的两步应用题。 在量的计量方面，在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，着重给学生建立长度单位千米和重量单位吨的观念。 几何初步知识在学生已有的基础上初步认识平行四边形，进一步认识长方形和正方形，并会计算它们的周长，继续发展学生的空间观念。 教学目的要求： 一、教学训练 1、 使学生能够比较熟练地口算简单的一位数乘除两位数，一位数乘、除整十、整百数（积在100以内），一位数乘除几百、几十数。 2、 使学生能够掌握一 位数乘、除多位数的笔算法则，能够熟练地计算一位数乘、除多位数，会用乘法验算除法（包括有余数的除法）。 3、 认识长度单位千米、分米、毫米，知道 1千米 =1000米， 1厘米 =10毫米、 1米 =10分米、 1分米 =10厘米，认识重量单位吨、克，知道 1吨 =1000千克、 1千克 =1000克，会进行长度和重量的简单计算。 4、 掌握混合运算的顺序，能够比较熟练地计算三步试题。 5、 初步掌握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形，初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，使学生知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。 6、 使 学生学会解答已知一个数的几倍是多少，求这个数的一步应用题。 7、 使学生掌握两步应用题的分析方法，会分步列式解答含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题。 二、思想教育 1、根据数学的学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。 2、培养学生良好的学习习惯和独立思考、勇于克服困难的精神。 三、一般发展 1、培养学生的计算能力、解答应用题的能力和灵活运用知识的能力。 2、培养学生的观察、分析、推理、判断、综合、迁移类推能力。 3、培养学生的独立思考能力和自 学能力。 4、培养学生对科学一丝不苟，对学习认真负责的学习态度。 5、培养学生的动手操作能力。 教学重点、难点： 3 重点： 1、 一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法。特别是商中间有零的除法； 2、 比较容易的三步式题的运算顺序。 3、 两步应用题。 难点： 1、含有两个已知条件的两步计算的应用题； 2、培养学生的分析能力、语言表达能力和计算能力。 课时安排： 一、一个因数是一位数的乘法 17课时 1、口算乘法 3课时 2、笔 算乘法 12课时 整理和复习 2课时 二、除数是一位数的除法 19课时 1、口算除法 3课时 2、笔算除法 14课时 整理和复习 2课时 三、千米和吨的认识 6课时 1、毫米、分米的认识 2课时 2、千米的认识 2课时 3、吨的认识 2课时 实践活动：有多远 1课时 四、混合运算和两步应用题 13课时 1、混合运算 2课时 2、应用题 9课时 整理和复习 2课时 五、长方形、正方形和平行四边形 5课时 1、平行四边形的初步认识 2课时 2、正方形、长方形的周长计算 3课时 实践活动：数学万花筒 1课时 七、总复习 5课时 教学（具）准备 多媒体、投影仪、口算卡片、小黑板、小棒、 4 第一单元 乘数是一位数的乘法 一、教学目标 1、知识目标： 使学生能够比较熟练地口算简单的一位数乘整十、整百的数，一位数乘两位数（每位积不满十），一位数乘几百几十、整千的数。 使学生掌握一位数乘多位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算一位数乘多位数。 2、能力目标： 使学生在掌握口算、笔算方法的基础上，熟练的进行口算、笔算。 3、思教目标： 结合有意义的数据，对学生进行爱国主义教育，渗透认真审题、细心计算的教育。 教材分析： 1、教学内容： 本单元教材包括口算乘法和笔算乘法两部分。一位数乘整十、整百、的数和每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。教材先出口算，学生在表内的乘法的基础上学习很容易接受，再出笔算乘法。因此，在教学笔算乘法时需要有口算乘法的基础；此外，一位数乘两位数的口算已经接触到乘法的算理。所以先出现口算有利于学生掌握笔算，在学习笔算的过程中又可以巩固口算，有利于提高学生的计算能力。 本单元的编排顺序：先出一位数乘二、三位数（不进位和进位），再出一个因数中间有零的乘法。在一位数乘二、三 位数的乘法中，先出不进位的，再出不连续进位的，最后出现连续进位的。不需要进位的和需要进位的一位数乘二、三位数的乘法都是把重点放在一位数乘两位数上，再类推到乘三位数。这样编排，分散了难点，便于学生在已有的知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又有利于学生掌握好乘法的计算法则。 2、教学重、难点： 重点： 掌握乘法的口算方法，理解一位数乘两位数的算理。 难点： 掌握乘的顺序，特别是一个因数中间或末尾有零的乘法，并能正确计算；连续进位的乘法。 三、课时安排： 1、口算乘法 3课时 2、笔算乘法 12课时 3、整理和复习 2课时 四、教具准备： 2、小棒、小黑板。 3、口算卡片。 第一课时 课题： 一位数乘整十、整百、整千的数的口算 5 教学内容： 教科书 、例 2及“做一做”，练习一第 1、 2题。 教学目标： 1知识目标： （ 1）使学生会用一位数乘整十、整百、整千的数的口算。（ 2）使学生会用两种方 法读一个乘法算式。（ 3）使学生会用简便方法口算一位数乘整十、整百、整千的数。 2能力目标： 培养学生的口头表达能力和归纳能力。 3思教目标： 培养学生认真的计算习惯。 教学重点、难点： 1重点： 理解乘的算理。 2难点： 掌握口算的思考过程。 教（学）具准备： 学生： 6捆小棒。 教学过程： 一、复习： 1 口算（表内乘法题） 2 口答： (1)6个十是多少？ 10个十是多少？ （ 2） 12个十是多少？ 8个百是多少？ 10个百是多 少？ 12个百是多少？ 3先读数，再回答。 （ 1） 40读作什么？它是几个十？ （ 2） 800读作什么？它是几个百？ （ 3） 1200读作什么？它是几个百？ 二、新授： 1 教学例 1： A:指导学生摆小棒：每堆 2捆，摆 3堆。教师演 示。 问：每堆多少根？有几堆？要求一共有多少根可 以用什么方法计算？（加 法、乘法） 问：用加法怎样算？板书： 20+20+20=60 问：用乘法怎样算？板书： 20 3=60 提问：算式中的 20、 3各表示什么？ 20 3表示什 么意思？ B：教学两种读法： 20 3可以读作： 20乘 3，还可以读作： 3乘 20， 6 这两种读法表示同一个算式，也表示相同的意义，表示 3个 20是多少。 教师领读，全班齐读，指生读。 C：讲算理： 20乘以 3得多少呢？指黑板的小棒讲： 1捆小棒是 一个十， 2捆就是 2个十，有 3个 2捆是 6捆，也就是 6个十，是 60根。在口算 20 3时，应该怎样想呢？ 20是 2个十， 20 3就可以看成 2个十乘以 3等于 6 个十，所以 20 3=60。 （ 2）口算各题，并说口算过程。 20 4 200 3 3000 2 （ 3）练习： 一做” 1、 2题。 2 教学例 2 教师出示第一组图，问：这幅图中有多少个小正方 体？ 出示第二组图，问：这组里面有多少个小正方体？ 现在有几个 300了？以类似的方法出示第三、四组图 。 提问：要求一共有多少个小正方体，可以用什么方 法计算？怎样列乘法算式？ 问：这个算式可以怎样读？ 你能够根据前面学过的计算方法，想出这道题应 该怎样计算吗？（ 3个百乘以 4等于 12个百是 1200） （ 2）练习 教科书 1、 2题。独立做，集体订正。 三、总结： 1 这节课我们学习了哪些新知识？计算时我们应该怎 样想？有什么简便算法？在口算一位数 乘整十、整百、 整千数时，可以先把它看作表内乘法计算，再看整十、整百、整千的数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添几个 0。 四、 巩固练习： 1。 一做” 3、 4题。 2练习一第 1题。 五、板书设计： 口算乘法 7 例 1： 用加法算： 20+20+20=60 用乘法算： 20 3=60 想： 2个十 3=6个十 =60 读作： 20乘以 3或 3乘 20。 例 2： 300 4 = 1200 想： 3个百 4=12个百 =1200 “ 20 3”可以读做“ 20乘 3”也可以读作“ 3乘 20” 课后小记： 第二课时 课题： 一位数乘两位数、乘几百几十的 口算 教学内容： 书 、例 4和“做一做”，练习一第 3 5题。 教学目标： 1知识目标： 使学生会用一位数乘两 位数、乘几百几十数（不进位）的口算。 2能力目标： 培养学生的口算能力。 3思教目标： 使学生养成良好的口算、计算习惯。 教学重点、难点： 1重点： 用一位数乘两位数、乘几百几十的数的口算。 2难点： 正确掌握口算方法。 “ 教学过程： 一、复习： 1、指名回答问题： （ 1） 12里面有几个十和几个一？ （ 2） 35里面有几个十和几个一？ （ 3） 120里面有几个百和几个十？ （ 4） 120里面有几个十？ （ 5） 240里面有几个十？ 2、口算下面各题： 10 5 + 6 20 3 + 9 300 2 + 60 40 2 + 7 二、新授： 1、 教学例 3 教师出示 12个正方体，把其中 10个连在一起，剩 下的 2个与 10个正方体中间空开，让学生看清有多少 8 个。按照同样的方法摆出 3行。问：每行有多少个正方 体？一共 摆了几行？要求一共有几个正方体怎样列式？ 教师板书： 12 3， 问学生是怎样想的，并用一、两种读法读一读算式。 问：你们会计算 12 3吗？ 说明：这就是今天我们要学的新内容。启发学生用 乘法来解答。引导学生看左边有 3个 10，右边有 3个 2，就是 6； 30加 6得 36。对照图，使学生看到： 12是 由 1个十和 2个一组成，所以 3个 12就是 3个 10和 3 个 2的和。 3个 10就是 10 3=30， 3个 2就是 2 3=6， 它们的和是 30+6=36。教师边讲解边在图上注释，帮学 生理解。 2、做例 3后的“做一做”。 教师带着做 12 4。 问：这个算是的意思是什么？ 要求 4个 12是多少，该怎样想？ 12是由几个十和几个一组成的？ 4个 12可以看作几个十和几个 2的和？在这个题 中要先算什么，再算什么？ 12 4的多少？ 让学生独立解答 23*2和 32*3。教师巡视，提醒学 生按照新学的方法进行思考，指生说思考过程。 3、教学例 4 出示例 4学生独立解答，说出是怎样想的。 根据学生的回答教师概括。 使学 生明确： 120是由 1个百和 2个十组成的，所 以 3个 120就是 3个百和 3个 20的和；计算上 20的和； 计算时要先用 3分别乘 100和 20，再把乘得的积相加。 4、做例 4后面的“做一做”。 学生独立做，集体订正，说出是怎样想的。 教师启发：还有别的想法吗？ 三、巩固练习： 1、 练习一的第 3题 让学生独立做，教师巡视，集体订正并指生说出思 考过程。 9 2、练习一的第 4题。 学生独立 做，集体订正指生说为什么用乘法算。 四、总结： 引导学生小结本节课所学的内容： 今天我们学习的上一什么样的乘法？在计算时应该 怎样想？ 今天学的与上节课学的有什么不同？ 五、作业： 练习一的第 5题。 六、板书设计： 一位数乘两位数、乘几百几十数 例 3：口算 12 3 =36 想： 10 3=30 2 3=6 30+6=36 例 4：口算 120 3=360 想： 100 3=300 20 3=60 300+60=360 课后小记： 第三课时 课题： 口算乘法的巩固练习 教学内容： 书练习一的第 6 11题。 教学目标： 1知识目标： 使学生比较熟练正确地口算一位数乘整十、整百、整千数；一位数乘两位数、几百、几十数（不进位）。 2能力目标： 培养学生的计算能力。 3思教目标： 培养学生细心计算的良好习惯。 教学重点、难点： 1重点： 正确地计算、口算的能力。 2难点： 口述思路。 教（学）具准备： 口算卡片、 教学过程： 10 一、复习 1、口算： 5 5 6 4 9 3 8 2 9 4 7 6 9 7 3 8 4 7 7 3 7 8 5 9 2、口算卡片： 3、口算并说计算过程： 20 3 2000 4 70 6 800 5 400 8 60 5 430 2 40 5 220 4 4、指生回答问题： 80是几个十？ 400是几个百？ 7个十是多少？ 14个十呢？ 24个百呢？ 42里面有几个十几个一？ 320里面有几个十？ 二、巩固练习： 1、练习一的第 6题，教师强调要认真计算，不要 图快。 2、练习一第 8题， 教师将准备好的每组题目发给学生，说明：每人做 一题，做完后向前传给另一名同学。哪个组做的又对又 快，得一面小红旗。 可以把题目分两组抄在黑板上，选 10个同学分成 两组，每人做一题进行比赛，集体 订正。 3、开火车练习口算： 20 3+4 40 2+7 8 +5 300 2+100 200 4+10 7 6+7 21 3+7 320 2+20 9 6+6 三、综合练习： 1、练习一第 7、 11题。 2、同位互相做第 10题。 四、作业： 1、练习一第 6、 9题。 2、有能力的同学可以做练习一的第 12、 13题。 五、板书设计： 11 口算乘法 200 3 =600 想： 2个百 3=6个百 =600 430 2 = 860 想： 400 2=800 30 2=60 800+60=860 课后小记： 第一课时 课题： 二、三位数乘一位数（不进位的） 教学内容： 书 、例 2，“做一做”及练习二的 1 3题。 教学目标： 1知识目标： 使学生进一步理解乘法的意义；掌握用一位数乘两、三位数的笔算的算理和乘的顺序，以及乘的写法；能够正确地进行计算。 2能力目标： 通过笔算算理的 探究，培养学生初步的逻辑思维能力。 3思教目标： 通过计算培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点、难点： 1重点： 掌握计算方法，能够理解算理。 2难点： 正确的进行计算。 教学过程： 一、复习： 1、教师出示口算卡片： 13 2 2 4 20+4 13 3 300 2 20 4 6+30 23 2 2、计算： 4 3 7 2 5 6 二、导入新课： 出示例 1： 计算 12 3 问： 12 3的积是多少？口算时怎样想？ 12 师板书： 10 3=30 2 3=6 30+6=36 讲：求 3个 12是多少，口算的算理和方法同学们 都已掌握。着道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口 算一样。但笔算时该怎样乘，积该怎样写呢？我们现在 来学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘 法 二、新授 1、 教学例 1。 （ 1）笔算竖式的写法和表内乘法一样，先写被乘数，再写乘数，乘数的个位要和被乘数的个位对齐。 （板书：竖式） （ 2）讲：笔算时用第二种读法比较简便。 （ 3）结合竖式讲计算过程。 A：笔算时要从被乘数的个位乘起，师先遮住被乘 数十位上的数。问：竖式中是几乘几？（ 3乘 2） 讲： 3乘 2得 6，表示 6个一，所以 6要写在积的个 位上。 B：漏出遮住部分，讲： 3乘完被乘数个位上的 2以 后，再去乘被乘数十 位上的数。问：竖式中现在该算 3 乘几？ 3乘 10得 30，这里的 3表示 3个十，所以 3要写 在积的十位上（同时要对齐个位用虚线写一个 0）。 C：求乘得的积一共是多少，也就是秋个 12是多少， 还要怎样算？（把两次乘得的积和在一起）。 问：谁能够说说笔算 12 3的计算过程，先算什么？ 再算什么？最后算什么？ D：简化竖式 问：用 3乘十位上的得 30，这个 30的 0为什么写 成虚线的？（因为积的十位上的 3就表示是 3个十，所 以这个 0可以省去不写，可以把 3直接写在积的十位上。） E：问：想一想怎样检验算得对不对？ 2、 练习： 一做” 1、 2题。让学生说一说每个算式是怎 样列式的。 13 三、小结： 一位数乘法的笔算的算理同口算的算理一样，只是 乘的顺序不同，要从被乘数的个位乘起，先算几个一， 再算几个十，几个百。和被乘数哪一位上的数相乘，所 得的积就写在横线下的哪一位上，算完后，可再乘一遍 进行检验。 五、作业： 练习二 1、 3题 六、板书设计： 笔算乘法 例 1：计算 12 3 12 1 2 用口算： 10 3=30 3 3 2 3=6 36 6 .3 30+6=36 3 0 .3 3 6 例 2： 234 2=468 2 3 4 2 4 6 8 课后小记： 第 二 课时： 课题 : 二、三位数乘一位数（不连续进位的） 教学内容 ：教科书第 9 10页上的例 3、例 4， “ 做一做 ” 中的题目， 练习 3中的第 1 2题。 教学目的 ：使学生初步掌握用一位数乘二、三位数的计算方法。 教具准备 ：小棒 6捆（每捆 10根）零 12根。 教学过程： 一、 复习 （ 1） 口算：教科书第 9页上的复习题。 （ 2） 学生板演（与口算同时进行） 2 4 1 3 2 2 3 14 共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。 提问：笔算用一位数乘多位数 ,乘的顺序是怎样的 ? 二、 新课 （ 1） 教学例 3。 出示例 3： 24乘 3该怎样计算？先用小棒摆摆看。 师生一起摆小棒。第一行摆 24根（ 2捆又 4根）再摆同样的两行小棒，每行都是 24根。 提问：每行有多少根小棒？ 要求一共有多少根小棒怎样列式？ 要求 3个 24根是多少根，怎样求？ 让学生说出不同的求法，再比较哪种求法好。然后教师边演示边说明：要算 3个 24根一共是多 少根，先算 3个 4根是 12根（把其中的 10根捆成 1捆，另外 2根放在一边），再算三个 2捆是 6捆， 加上前面的 1捆合起来是 7捆，一共是 7捆零 2根，即 72根。所以 3乘 24等于 72。 教师列出竖式。 提问：根据摆小棒的过程，这道题应该先算什么？再算什么？ 学生说计算过程，教师板书成如下形式： 2 4 说明：竖式的写法可以简化。教师 3 边写出简化的竖式，边引导学生口述计算 过程：先用 3乘 24个位上的 4得 12向十 1 243 位进 1，在积的个位上写 2，再用 3乘 24 6 0203 乘 24十位上的 2是 6个十，再加上进来 的 1个十得 7个十，在积的十位上写 7。 7 2 让全班学生做例 3下面的 “ 做一做 ” 中的题目，同时指名四人板演。在集体订正时，教师结合 试算题提问： 用一位数乘多位数个位上的数，积满十，向十位进 1；积满二十，应向十位进几？积满三十 呢？ 用一位数乘多位数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么 教师小结：计算乘法时，哪 一位上乘的积满几十 ，就向前一位进几。 （ 2） 教学例 4。 出示例 4： 1924 。 教师列出竖式，然后边将 1遮住边提问：这个题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的 个位写 8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时提问： 4乘 90得多少？该怎样写？ 15 指出： 4乘 90得 360，在积的十位写 6，向百位今。同时将遮住的露出来。因为 4还要 192百位上 的 1，所以进到百位的 3应记在横线上。 下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板书。 让学生做例 4下面的 “ 做一做 ” 中的题目。 指名四人板演，集体订正。学生练习时教师要注意学生做的情况 ，可将有代表性的错误写在黑 板上，让学生讨论。 三、 课堂小结 引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。指导学生阅读第 1 0页上一个因数是一位数的乘法法则。 四、 巩固练习 （ 1） 练习三第 1题，学生独立完成，集体订正，指名说出乘的顺序及过程。 （ 2） 练习三第 2题学生独立做完后，指名说一说，哪道题的计算有错，错在哪里，怎样改正 。 五、课堂作业。 课后小结 : 第 三 课时： 课题 : 一位数乘二、三位数练习课（不连续进位的） 教学内容： 教科书第 10页下面的 “ 做一做 ” 练习三第 3 9题 教学目的 ：进一步巩固一位数乘法的计算法则，培养学生的计算能力和仔细认真的验算习惯。 教学过程： 一、 一位数乘法练习 第 6题、学生独立填方框中的数，并指名把竖式写在黑板上，集体订正。 二、 混合练习 第 7题、是加、减、乘法竖式混合练习。做这一题时，限时 12分钟。看谁能在限定的时间内都 能做完并且无错题。通过此题可以检查学生对学过的竖式计算掌握情况。对于错题较多的或计 算较慢的学生要了解原因，注意提高他们的计算能力。 三、思考题 第 10题、因为学生还没有学两位数除法，因此还不能一下子看出第一行的数与第 二行的数的关 系。这里要求学生通过试一试的办法，先知道第一行的数乘 4就可以得到第二行的数，然后再 把表填完。 第 11题、学生独立完成后，让他们说一说自己是怎样想的。这样可以互相启发，提高分析问题 16 的能力。 第五课时 课题： 一位数乘二、三位数（连续进位的） 教学内容： 书 和“做一做”，练习四的 1 3题。 教学目标： 1知识目标： 使学生能够掌握需要连续进位的一位数乘二、三位数的笔算乘法。 2能力目标： 培养学生正确进行计算的能力。 3思教目标： 培养学生良好的计算习惯 。 教学重点、难点： 1重点： 笔算乘法过程中的连续进位。 2难点： 笔算乘法过程中的连续进位。 教学过程： 一、复习：（可以以开火车的形式进行） 1、口算： 4 4+7 3 8+5 5 4+1 6 9+8 5 7+6 6 3+3 3 8+2 7 8+4 8 4+5 2、笔算： 5 1 2 6 3、指生说乘数是一位数的乘法的计算法则。 二、新授： 1、 教学例 5 出示例 5：说明每桶奶粉重 454克。 问：一桶奶粉多少克？求 4桶奶粉一共重多少克？ 怎样列式？ 指生板演，其他写在本子上，集体订正，说计算过 程。 比较例 5与复习题有什么区别。 4 5 4 5 1 2 4 6 1 8 1 6 3 0 7 2 两道题相同点：乘数都是一位数。 17 不同点：每一位都有进位数，是连续进位的乘法， 以前学过的乘法不是每位都有进位，是不连续进位的。 师：这就是我们今天学习的新知识连续 进位的笔算 乘法。注意在用一位数乘多位数的十位时，要看看个位上 乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进上 来的数；用一位数乘多位数的百位时，也要注意不要忘记 加上进上来的数。 2、练习： “做一做” 1、 2题。 学生独立计算，教师巡视，注意发现学生的错误及时 纠正，如：计算顺序、连续进位的方法和积的写法等。 集体订正。 三、总结： 今天我们学习了连续进位的笔算乘法，在计算时要 认真仔细，每次乘完后，都要加上原来的进位数。做完 后，要养成检查的好习惯。 四、巩固练习： 1、判断： 249 6=1294 348 7=2336 2 4 9 3 4 8 6 7 1 2 9 4 2 3 3 6 2、练习四第 2题 指生读题，独立做，集体订正。 3、阅读书中“你知道吗？”，教师可适当解释补充。 五、作业： 练习四第 1、 3题。 第 3题可以让学生分析题目，再解答。 六、板书设计： 一位数乘二、三、四位数 4 5 4 4 =1 81 6（克） 4 5 4 4 1 8 1 6 18 课后小记： 第六课时 课题： 一位数乘二、三位数的练习课（连续进位的） 教学内容： 书 习四的第 6 10题。 教学目标： 1知识目标： 使学生进一步掌握连续进位的一位数乘二、三、位数的乘法法则。 2能力目标： 培养学生的计算能力。 3 思教目标： 教育学生养成良好的学习习惯。 教学重点、难点： 1重点： 连续进位的笔算乘法练习。 3 难点： 正确、熟练的进行计算 教（学 ）具准备： 口算卡片、 教学过程： 一、听算： 3 6 7 6 5 4 6 9 8 8 5 6 4 2 2 5 9 3 7 7 8 6 3 4 9 7 2 8 7 8 8 9 二、口算：（教师出示口算卡片，开火车） 7 4+3 5 7+3 90+160 40 5 6 9+8 9 3+6 24 2 64 5 8+7 7 8+4 130 3 80 5 4 2+6 2 6+5 56 7 三、笔算： 1、指生板演后集体订正。 132 3 176 4 2、问：一个因数是一位数的乘法法则是什么？笔算 一个因数是一位数的乘法时要注意什么？ 3、做练习： 练习四第 6题。独立做，集体订正。 19 练习四第 8题，可以以做游戏的形式进行练习。教 师把准备好的两组题贴在黑板上，指两组学生开始进行 接力做题，看哪一组做得又对又快，对于较快的组要给 与表扬。 四、总结： 今天我们复习了上节课的内容，大家在做题时一定 要认真、仔细。 五、作业： 练习四 7、 9题。 第 9提可以先让学生读题，分析题目的思路和解题 方法，再列式计算。 六、板书设计： 一位数乘二、三、四位数练习课 249 6=1494 348 7=2436 249 348 6 7 1494 2436 课后小记： 第七课时 课题： 一位数乘二、三位数的综合练习 教学内容： 书 1 15题。 教学目标： 1知识目标： 通过综合练习进一步提高学生计算一位数乘二、三位数的熟练程度。 2能力目标： 培养学生正确、迅速的计算能力。 3思教目标： 养成良好的学习习惯。 教学重点、难点： 1重点： 一位数乘二、三位数的练习。 2难点： 运用乘法法则，正确、熟练的进行计算。 教（学）具准备： 20 口算卡片、 教学过程： 一、复习： 1、口算：（出示卡片） 2、以开火车的形式进行口算练习： 800 7 50 9 12 4 4000 2 300 6 120 3 8 4+5 700 8 200 5 3 6+7 3000 3 420 2 9 4+4 90 7 6 9+5 210 4 300 3 13 0 8 6+5 900 9 3、笔算： 356 4 2630 指生板演，其他群练，集体订正时指生说计算过程。 二、课堂练习： 1、练习四第 11题 限时在 5分钟内完成，看谁做得又对又快。然后集 体订正。对于较好的学生要给与表扬和鼓励，指生说一 说进行混合练习时应该注意什么，提醒学生看清运算符 号，注意检查。 2、练习四第 12题 独立做，集体订正时教师提问：每组式题的得数有 什么规律？谁还能按每一组数的规律再接着写出一、二 个式子？ 3、练习四第 13题 指生读题，教师帮助学生分析题目的条件和问题， 指导学生解答。 三、总结： 今天我们把整个一位数乘二、三位数的进位乘 法复习完了，大家注意这一部分都是计算题，那么在做 题时一定要认真，做完后要注意检查，养成良好的学习 习惯。 四、作业： 1、练习四 的 13 15题。 2、做完的学生可以做 16*、 17*题，教师还可鼓励学 21 生想出不同的方法来解答。 五、板书设计： 综合练习 118 9+60 =118+60 =1122（个） 答：这列火车一共有 1122个座位。 课后小记： 第八课时 课题： 一个因数的中间有零的乘法 教学内容： 书 、例 7、例 8，“做一做”，练习五 1、 4题。 教学目标： 1知识目标： 使学生掌握 0和任何数相乘都得 0；使学生掌握一个因数中间有 0的乘法的计算方法。 2能力目标： 培养学生 的计算能力。 3思教目标： 培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点： 1重点： 学会一个因数中间有 0的乘法的计算方法；理解 0和任何数相乘都得 0。 2难点： 学会一个因数中间有 0的乘法的计算方法 . 教学过程： 一、复习： 1、口算： 7 4+4 2 6+3 5 3+6 8 4+6 9 5+5 6+0 0+20 412、笔算： 板演后集体订正。齐说乘法法则。 二、新授： 我们已经知道 0和任何数相加、减还等于任何数， 22 那 0和一个数相乘积是多少呢？这节课我们就来研究这 个问题。 1、 教学例 6 （ 1）教师在桌子上放 3个盘子，每个盘子放 2个苹 果。 提问：有几个盘子？每个盘子放了几个苹果？求一 共几个苹果？ 用加法怎样列式？ 板书： 2+2+2=6 用乘法怎样列式？ 板书： 2 3=6 问： 2 3表示几个几相加？ （ 2）教师从每个盘子拿走一个苹果。 提问：现在每盘放了几个苹果？求现在 3个盘子里 一共有几个苹果？ 用加法怎样列式？板书： 1+1+1=3 用乘法呢？ 板书： 1 3=3 问： 1 3表示几个几相加？ （ 3）教师再从每个盘子里拿走 1个苹果， 问：现 在每个盘子里有几个苹果？ 问：现在求 3个盘子了一共有几个苹果，用加法怎 样列式？ 根据学生回答板书： 0+0+0=0 问：用乘法怎样列式？ 板书： 0 3=0 问：“ 0 3”表示几个几相加？得多少？ 师讲： 0乘以 3表示 3个 0相加得 0，再想一想 0 乘以 5得多少？你是怎样想的？（因为 0乘以 5表示 5 个 0相加，结果得 0，所以 0乘以 5得 0。） 小结： 0乘以几，就表示