二年级课外活动课教案.doc

课题课外活动：快速跑游戏备课时间2013.10.23三维目标1、知识与能力：通过引用童话故事（三只小猪），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。2、过程与方法：以三只小猪的故事为背景，学生分组创编游戏，发展学生快速跑能力。3、情感、态度、价值观：通过三只小猪故事的寓意，培养学生良好的生活习惯和团结协作精神。教学重点快速跑时的两臂的快速协调摆动。教学难点克服学生对快速跑练习的腻烦心理。教法学法情景故事化、形象化、游戏化等。教学准备录音机一台、动物头像、小红花、小垫子、长凳、泡模板。课时安排一课时主 要 教 学 流 程一、情景导入（一）课堂常规。（二）进行小猪模仿操。（洗刷刷音乐伴奏）目标：1、集合要求快、静、齐。2、注意力集中、精神饱满。3、愉悦身心，导入课题。教法：1、集合整队；师生用亲切的口吻问好。2、教师语言启发引导，以三只小猪童话故事为背景创设情景导入课题。（“同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事里吧？”）3、老师做好的动员（教师讲解三只小猪的生活习性，并引领学生模仿三只小猪形态动作。），活跃身心，激发兴趣，调动积极性，为进入新授课做准备。4、教师引领学生模仿打扫卫生（洗刷刷音乐伴奏）。组织：四列横队、散点式。学法：1、体育委员整队，汇报人数。2、认真听讲，积极思考，踊跃发言。3、认真听老师的讲解，自主进行模仿操练习。4、积极进入角色，创造性地模仿小猪形态动作。时间：6分钟教学设计思路和点评：良好的开端是成功的一半，在课的一开始，我就以亲切的口吻和学生问好，并融入到学生群体中。同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事吧？设计情景，让学生进入可爱的童话故事世界。通过故事熏陶，学生易于创造性的进行模仿练习。二、展开剧情：（一）创建房屋；（二）游戏：赛跑建房。目标：1、培养学生勇于创新，敢于拼搏和团结协作精神。2、通过赛跑建房初步体验快速跑。教法：1、语言引导：“有一天，猪妈妈对三个儿子说，你们都不小了，该自己生活了，先给自己建个家吧！” 2、讲解三只小猪建造的不同房子。3、启发学生模仿三只小猪建房练习。4、组织学生进行赛跑建房游戏。5、对比赛及时进行评断。组织：四路纵队。如图：学法：1、认真听老师提示。 2、尝试性模仿建房。 3、积极参与到建房游戏中。时间：6分钟。教学设计思路和点评：随着三只小猪故事情节的推进，设计三只小猪建房游戏，让学生先体验慢跑动作，再进行快速跑建房游戏比赛。游戏方法：把学生分成人数相等的四组站到端线后，每隔10米处放上器材，每组设三个建房点，分别是山脚、山坡和山顶，学生通过快速跑，运用三中不同器材建造房屋，比一比哪组建得既快又好，从而进入课的主题，发展学生快速跑和动手能力。赛后学生能共同探讨，积极改进动作。三、剧情高潮：目标：1、穿插三只小猪故事，分解讲解快速跑动作要领，提高学生快速跑能力。2、培养学生独立思考、团结协作和创新能力。（一）游戏：让距追逐跑。教法：1、设计情景：狼来了！2、讲解游戏方法：把学生分成人数相等的四排两组，一组扮演大灰狼，一组扮演小猪。3、组织学生进行让距追逐跑游戏。4、及时总结，（问：怎样能加快跑速？）讲解快速跑动作要领。5、调动和启发学生合作探究。组织：成四路纵队。如图：学法：1、学生分组，以小组为单位积极探讨。2、进行让距追逐跑游戏。3、体会跑的过程，感受跑时的协调性。4、积极思考如何跑的更快。时间：13分钟（二）设计陷阱，战胜大灰狼。教法：1、设计陷阱，战胜大灰狼。2、举例讲解设计陷阱战胜大灰狼的方法。3、对学生成果进行点评。组织形式：四路纵队。如图：学法：1、学生创编游戏，展示成果。2、齐心协力战胜大灰狼。时间：8分钟。教学设计思路和点评： 结合故事情节，让学生观察、讨论所建房屋的特点。设计情景：狼来了！以阶梯的形式站到两条相距五米的端线后，进行让距追逐跑游戏，让跑速不同的学生感受到成功后的喜悦，同时通过让距追逐跑也进一步发展了学生快速跑能力，学生在跑中也自然进行学习、改进动作，争取跑的更快。四、剧情尾声：目标：1、体会成功后的喜悦，在愉快的音乐伴奏下，使学生身心得到有效放松。2、能积极自我点评，树立更高的奋斗目标。（一）恢复身心教法：1、语言引导：“同学们！我们战胜了大灰狼，你们感到高兴吗？让我们一起欢呼吧！”2、组织学生重新建起家园。3、在音乐伴奏下，师生围绕房子，跳起欢快的舞蹈。组织形式：圆形。如图：学法：1、感受游戏带来的喜悦。2、学生重建起家园。3、在音乐伴奏下，师生跳起欢快的舞蹈。时间：5分钟（二）小结与评价：教法：1、指出本课的闪亮点。 2、提出更高的奋斗目标。3、宣布下课，布置学生归还器材，与学生再见。学法：1、学生进行自评、互评。2、树立目标。3、收检器材，与教师再见。时间：2分钟教学设计思路和点评：小猪们战胜了大灰狼后，重新建起了家园，他们一起欢呼，手拉手围绕房子，在音乐伴奏下，跳起欢快的舞蹈，从而有效的放松了学生身心。小结与评价阶段，我积极引领学生进行多层面的评价（自评、互评、师评），提出存在的问题和要求，以及以后更高的奋斗目标。教学后记在故事