五年级下册教案13第二学期.doc

英语_教案龙口市黄城集小学1、25_年级_班王 兰 姓名_22014_年_月2013-2014学年度第二学期英语教学计划龙口市黄城集小学 五年级一、指导思想本学期我继续担任五年级的英语教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下基础。二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，课间也偶尔用英语交流，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。因此要在把握新标准英语的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。四、教学目标通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写和做练习题的习惯；培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习,同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容；帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。五、教学重点难点重点：提高课堂效率。养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。发音清楚，语调正确，书写工整。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4、针对不同的年级开展有效的英语活动。形成一种学习英语的浓厚氛围。5、鼓励学生大胆说英语，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景为学生提供使用英语进行交流的机会。7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。8、评价形式多样化，激励小学生积极进取。尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。七、注意问题1、评价方式要多样化。2、教师要不断阅读教育书刊，了解教育动态，改进教学方法。3、加强学习习惯的培养，调动学生的积极性和兴趣。4、了解学生所需，探讨适合学生的教学方法总之，在新的学期里，我将更努力的争取调动每个孩子的积极性，激发他们学习英语的兴趣，让每个学生的成绩有所提高，争取有更大的进步！八、教学进度单元内容课时 Unit 1Winter Holidays 4课时Unit 2Good Behaviour4课时Unit 3Health4课时Review ModuleRevision4课时Unit 4Neighbourhood 4课时Unit 5Country Life 4课时Unit 6Plan for the Summer4课时Review ModuleRevision4课时2014 年2月Unit 1 Winter Holidays【单元教材分析】功能：交流寒假生活教学重点：能听懂、会说并认读句子“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点：用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday，difficult，place，many, so, dog，also，lake，visit, very, like, evening；能听懂、会说、认读单词和短语：Beijing Opera，a little，went，enjoy，ski，ice hockey，dog sledding，ice fishing，got，Lantern festival，yuanxiao，parade，yangge dance，act, Monkey King，lantern，riddle，prize，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。3.初步了解单词中的重音。4.培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。2.25 5.1 5.2Lesson1 What did you do in the holidays?知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday，difficult，place，many；（2）能听懂、会说、认读单词和短语：Beijing Opera，a little，went，enjoy，并能结合句型灵活运用。（3）能听懂、会说、认读句型：“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。能力目标能够在真实的语境中用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。情感目标（1）培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。教学重点：能听说读写单词：holiday, place, many. 并正确运用所学句型： What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.” 与他人交流寒假生活话题。 教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此的寒假生活，正确运用动词过去式；培养合作学习能力。 教学过程Step1 Warm-up教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。Step 2 Presentation1. 教师与学生交流：Welcome back to school.并提出问题：“How were your holidays?”板书单词“holiday”,并教授。然后引导学生回答“Great.”“Wonderful!”随后请学生互动交流。2.教师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，并讨论彼此的假期生活，现在，请大家站在Li Ming的角度，和我进行交流。接着教师提出问题：“How were your holidays ,Li Ming? What did you do?”教师播放Listen and say部分第一幅图的光盘，请学生回答：“I learned Beijing Opera.”教师出示单词卡片，教授Beijing Opera，a little difficult。3. 教师提出问题：“What did you do in the holidays, Wang Hong?”教师播放Listen and say部分第二幅图的光盘，并请学生回答:I went to Hainan. 教授went。然后出示几张海南的图片或幻灯片，教师介绍：“Hainan is a beautiful place.”教授place.教师提出另外一个问题：“Did swim in the sea?”引导学生回答：“Yes, I did. I had a good time.”4. 通过“have a good time”引出新词“enjoy”,教师提出问题：“Did you have a good time in the holidays，Peter? Did you enjoy your holidays?”教授enjoy。然后教师提出第二个问题：“What did you do in the holidays?” 播放Listen and say部分第三幅图的光盘，然后引导学生回答：“I went back to Canada. I visited my friends and took many pictures.”教授“many”。5.教师再次播放教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。Step 3 Practice1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。Step 4 Production1.完成Lets do部分。此活动是让学生做一期以Winter Holidays为主题的板报，具体活动步骤如下：(1)请学生准备一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内互相交流。(2)请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。2.完成配套练习。Step 5 Homework1.听录音，模仿跟读。2.课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。板书设计： Lesson1 What did you do in the holidays? I learned Beijing Opera. I went to Hainan. I took many pictures. Did you swim in the sea? Yes, I did. No, I didnt.教后反思： 本节课是学习如何对假期生活进行询问及其回答。从课堂表现看，大部分学生能够认读本课的单词，对主要句型的听说和认读也较好，但是对课文的认读不够流畅，需要多进行复习巩固。2.27 5.1 5.2Lesson 2 I didnt ski.知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词： so, dog，also，lake；（2）能听懂、会说、认读单词和短语： ski，ice hockey，dog sledding，ice fishing，got，并能结合句型灵活运用。（3）能听懂、会说、认读句型：“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。能力目标（1）能够在真实的语境中用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。情感目标（1）培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。教学重点：能听说读写单词： so, dog , also ,lake. 并正确运用所学句型： What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”与他人交流寒假生活话题。 教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此的寒假生活，正确运用动词过去式；培养合作学习能力。 教学过程：Step 1 Warm-up1. 利用单词卡片或PPT，复习动词和词组，如： learn Beijing Opera, swim, take pictures, play football等。教师与学生一起，边说英语边做动作。2. 教师与学生交流互动：“What did you do in the holidays？”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。Step 2 Presentation1. 教师与学生交流互动：“Did you enjoy your holidays?”学生回答：“Yes, I did.”教师继续发问：“Did you learn Beijing Opera?”请学生根据自己的实际情况作答：“Yes, I did./ No, I didnt”引导学生说出：“I didnt learn Beijing Opera.”2. 运用教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter告诉Wang Hong:“I went back to Canada. I took many pictures.”今天，我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：“Look at the pictures. So beautiful.”教授so。教师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和教师进行交流。教师提出问题：“Where did you take the pictures?”然后播放Listen and say部分第一幅图的光盘, 引导学生回答:“I took them in Ottawa.”3. 运用教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师出问题：“What sport is this?”然后介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hokey。教师提出问题：“Where are you in the pictures?”然后播放Listen and say部分第二幅图的光盘, 引导学生回答:“Im here, behind the big boy.”4. 运用教学光盘呈现Listen and say的第三幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授ski和dog sledding。教师提出问题：“Did you ski? What did you do?” 然后播放Listen and say部分第三幅图的光盘, 引导学生回答:“I didnt ski. I took pictures for them.”5. 教师提出问题：“Did you go dog sledding with your mom?” 再次播放Listen and say部分第三幅图的光盘, 引导学生回答:“No, I didnt. I went dog sledding with my dad.”6. 运用教学光盘呈现Listen and say的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also , ice fishing 和lake。教师提出问题：“Did Danny go ice fishing?” 然后播放Listen and say部分第四幅图的光盘, 引导学生回答:“No, he didnt.”教授got。7. 教师再次播放教学光盘，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。Step 3 Practice1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。Step 4 Production1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：（1）调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。（2）根据调查结果，向全班做汇报展示。 2.完成配套练习。Step 5 Homework1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。板书设计：Lesson 2 I didnt ski. I went ice fishing in the holidays. I didnt go ice fishing. I went skating. I didnt ski. I took pictures for them.教学后记： 本节课学习了第二课，本课的主要任务是要求学生能够听说并认读本课的单词和句子，能够表述自己曾经做过或没做过某事。从课堂表现看，学生能够认读单词，特别是四种运动的单词，大部分学生能够较流利地说出。由于本课的课文对话较难，学生的认读不够理想，需要多练习。3.4 5.1 5.2Lesson 3 Everyone was happy that day.知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词： visit, very, like, evening；（2）能听懂、会说、认读单词和短语： Lantern festival，parade，act, lantern，riddle，prize，并能结合句型灵活运用。（3）能听懂、会说、认读句型： “What did Danny do?” “He joined the parade.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。能力目标（1）能够在真实的语境中用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。情感目标（1）培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。教学重点：能听说读写单词： very ,like. 并正确运用所学句型： “What did Danny do?” “He joined the parade.” 与他人交流寒假生活话题。 教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此的寒假生活，正确运用动词过去式；培养合作学习能力。 教学过程：Step 1 Warm-up利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：“Did you in the holidays?” “Yes, I did./ No, I didnt.” “I didnt ski. I .”Step 2 Presentation1. 出示一幅元宵的图片，教师提出问题：“Did you eat yuanxiao in the holidays?”再出示一幅元宵节的图片，教授：Lantern Festival.然后，教师提出第二个问题：“What did you do at the Lantern Festival?”请学生自由讨论, 如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks。利用图片教授watch the lanterns, guess a riddle, watch a parade和yangge dance。2. 运用教学光盘呈现Lets read的第一幅图，教师提出问题：“What did Li Ming do at the Lantern Festival?” “What did they have for breakfast?”请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教师介绍：“Yuanxiao is very nice.”教授very。3. 运用教学光盘呈现Lets read的第二幅图，教授yangge dance。教师提出问题：“Did Jenny learn yangge dance from Grandpa?”请学生阅读第二幅图的语篇，并回答:“No, she didnt. Jenny learned yangge dance from Grandma.”4. 运用教学光盘呈现Lets read的第三幅图，教师提出问题：“What did Danny do?” 请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：“He joined the parade. He acted like the Monkey King”教授act和like，提醒学生注意“like”在此处的意思。5. 运用教学光盘呈现Lets read的第四幅图，教师提出问题：“When did they watch the lanterns?” 请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“In the evening.”教授单词evening。教师再提出第二个问题：“What did Danny do in the evening?” 请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“Danny guessed a riddle and got a prize.”教授单词prize。6. 播放教学光盘，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。Step 3 Practice1. 请学生看Lets discuss部分的内容，播放教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。2. 请学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复述。Step 4 Production1.完成Lets write部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Li Ming完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：（1）请学生认读提供的单词。（2）请学生阅读日记内容。（3）完成填空，将单词抄写在相应的位置上。2.完成配套练习。Step 5 Homework1.听录音，模仿跟读。2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。（此作业作为选作内容，学生可以根据自己的情况自由选择）。板书设计：Lesson 3 Everyone was happy that day. They went to watch a parade. Jenny learned the yangge dance. Li Ming visited his grandparents. Danny guessed a riddle and got a prize.教学后记： 本节课的情境是讲述元宵节时李明及两个好朋友的活动，功能是谈论他人的某些活动。学生对本课较感兴趣，因此对单词的听说和认读较熟练，但是在回答问题时容易遗忘动词过去式的变化，需要多操练。3.6 5.1 5.2Lesson 4 Again, please!知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday，difficult，place，many, so, dog，also，lake，visit, very, like, evening；（2）能听懂、会说、认读单词和短语：Beijing Opera，a little，went，enjoy，ski，ice hockey，dog sledding，ice fishing，got，Lantern festival，parade，act, lantern，riddle，prize，并能结合句型灵活运用。（3）能听懂、会说、认读句型：“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.” “What did Danny do?” “He joined the parade.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。（4）初步了解单词中的重音。能力目标（1）能够在真实的语境中用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。（3）能够根据单词提示读懂短文，逐步提高学生的阅读能力。 情感目标（1）培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。教学重点：能听说读写单词：holiday, place, many, so, dog , also ,lake , very ,like. 并正确运用所学句型： What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.” “What did Danny do?” “He joined the parade.” 与他人交流寒假生活话题。 教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此的寒假生活，正确运用动词过去式；培养合作学习能力。 Step 1 Warm-up1. 利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单词。2. Free talk. 教师与学生互动交流：“What did you do yesterday/last Sunday?”Step 2 Practice1. 完成Lets listen部分的内容。2. 完成Talk about the above pictures部分。请学生根据四幅图的内容展开讨论。3. 学习Listen and repeat部分。（1）教师播放录音，请学生跟读，引导学生注意单词中的重读，picture, music, tiger, pupil为第一音节重读，today, again, enjoy, behind为第二个音节重读。再次播放录音，学生模仿跟读。（2）请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。Step 3 Production1.完成Lets read部分。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短文内容口头提问，能够答对问题即可。（1）教师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助“Notes”来理解文章并独立回答问题。（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。（3）教师播放Lets read部分的录音，请学生模仿跟读。2.完成Fun time部分。此任务以下教学步骤进行：（1）教师准备三个盒子，分别写上Name, Activity, Place。（2）准备名字、活动和地点三类字条。也可让学生自己准备。将字条分别放在相应的盒子内。（3）请学生分别从三个盒子里取出一张字条，并读出组成的句子。3. 完成配套练习。Step 4 Homework运用本单元所学知识了解询问朋友或家人在某个时间做的事情或活动。板书设计：Lesson 4 Again, please! What did you do in the holidays. I Did you.? Yes, I did. No, I didnt.教学后记： 本节课是本单元的复习课，学生对于第一部分的听力排序做得较好，但是对话练习不够熟练。文本中第二部分的语音练习较好。第三部分的阅读对于学生较难，需要较多的时间进行阅读。游戏部分的操练较好，学生很感兴趣。Review Unit3.11 5.1 5.2教学目标（一）、知识目标归纳总结Unit 1所学单词句子。（二）、能力目标进一步巩固和熟练掌握听、说、读这三个方面的技能，使学生运用这些技能去完成学习任务。（三） 情感目标：1.鼓励学生敢于张口说英语，乐于用英语进行简单会话，培养其学英语的积极性，尤其引导学生注重语言的交流，提高实际运用语言的能力，帮助学生建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。2.培养学生的合作能力。教学重点能认读Unit1所学单词。能认读Unit 1所学句子。教学难点能灵活运用Unit 1所学句子进行口语交际。教学过程step 1 Warmingup1 、Free talk.2、Sing an English song.Step 2 Revision1、复习单词。采取齐读，男女对读，接龙比赛，抢答等多种形式复习单词。比一比谁认读的又快又准。2、复习句子。3结合本单元的练习题进行巩固练习。Step3 Summary利用小结进一步强调复习知识。Step4 Assignments听录音跟读对话教学后记： Unit 2 Good Behaviour【单元教材分析】功能：讨论交流公共场所里的行为举止。教学重点：能听懂、会说并认读句子“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.” “Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop(vi.)(n.), wait, street, put, far, near, next, walk, grass, give, some, dear, all；能听懂、会说、认读单词和短语：auntie, go across, get on, push, wait in line, shout, seat, youre welcome, get off, feed, deer, too much, laugh，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.”“Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。3.初步了解多音节单词中的重音。4.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。5. 帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。Lesson1 Lets stop and wait.3.13 5.1 5.2知识目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop(vi.)(n.), wait；能听懂、会说、认读单词和短语：auntie, go across, get on, push, wait in line，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”。能力目标：能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止情感目标：1. 培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。2. 帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。教学过程：Step1 Warm-up复习和地点及交通工具有关的单词，如：zoo, park, school, hospital, car, bus, bike,等。Step2 Presentation1. 出示单词卡片“street”,教师指着卡片描述：We can see many cars and buses in the street. 教授street。教师接着说：“There are so many cars! Look before you go across the street.”教授go across。2. 出示交通灯的图片，引导学生说：“Red light. Yellow light. Green light.”教授stop和wait。教师出示不同颜色的交通灯，让学生快速说出单词“Stop. Wait. Go.” 然后全班齐说歌谣：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”3. 运用教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师指着图上的人物，提问：“Who are they?”在学生说出人物姓名后，教师介绍：“Li Mings mum is Li Meis auntie.”教授新词auntie。教师出示Li Mei的头饰，并请学生站在Li Mei的角度，和教师进行交流。教师提出问题：“What do you want to do today?” 然后播放Listen and say部分第一幅图的光盘， 引导学生回答:“I want to go to the zoo. I want to see the pandas.”4. 运用教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师介绍：Li Ming和家人来到马路上，请大家根据自己的生活经验，说出一些交通安全知识。然后播放Listen and say部分第二幅图的光盘,请学生找出句子“Look before you go across the street.”“ The light is red now. Lets stop and wait.”教师简单介绍这两句话属于祈使句的肯定形式。5. 运用教学光盘呈现Listen and say的第三幅图，播放Listen and say部分第三幅图的光盘, 请学生找出其中的肯定祈使句“Lets get on the bus.” “Lets wait in line.”教授短语get on和wait in line。然后教授 push，简单介绍句子“Dont push.”为否定祈使句。6. 教师再次播放教学光盘或录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。Step3 Practice1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。Step4 Production1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为制作交通安全宣传海报，可以根据课本上提供的词条内容进行设计，也可以让学生自由创作。具体活动步骤如下：（1）请学生以小组为单位讨论交通安全常识及相关的文明举止。（2）请学生用简笔画的形式设计海报。（3）为海报配上相应的英语描述。（4）展示海报，请学生根据海报内容向全班做交通安全知识介绍。2.完成配套练习。Step5 Homework1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位讨论交流马路上的交通安全知识及相关的文明举止。板书设计：Lesson1 Lets stop and wait.The light is red now. Lets stop and wait.Dont push. Lets wait in line.教学后记： 本节课学习了第二单元的第一课，大部分学生能够听说并认读本课的单词，对重点句型的认读也较好，但是课文的认读还不够熟练，需要多练习。Lesson 2 Dont shout, please.3.18 5.1 5.2知识目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词： street, put, far, near, next；能听懂、会说、认读单词和短语：shout, seat, youre welcome, get off并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型： “Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”能力目标：能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止情感目标：1. 培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。2. 帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。教学过程：Step1 Warm-up1. 教师出示红、黄、绿三种颜色的交通灯图片，让学生快速说出相应的单词“Stop, wait, go.”然后全班齐说歌谣：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”2. 教师与学生互相交流，讨论交通安全与相关的文明举止。然后教师出示Lessson1中的第二幅图和第三幅图，让学生复习上节课学到的祈使句：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”，Step2 Presentation1.教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师提出问题：“What can you see in the picture?”引导学生回答：“Li Ming, Danny, Li Mei, Li Mings mum and a bag.”教师继续提问：“Where is the bag?”教授新词seat。教师提出问题：Danny把书包放在座位上，这样的行为好不好？然后引导学生说出：“Dont put your bag on the seat, Danny.”教授put。2. 请学生继续观察第一幅图，猜测Danny在说什么，引导学生说出：“Take this seat.” 播放Listen and say部分第一幅图的光盘,请学生找出其中的祈使句：“Come here.”“Dont shout, please.”“Take this seat, Li Mei.”教授新词shout