第七单元田幼荣.doc

课题：19、变幻多彩的地球课时：2总课时：101、102文本解读：变幻多彩的地球是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。 课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。学习目标A类1、学会八个汉字，会认两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，明确不同变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。B类采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。C类使学生感受到地球的神奇、美丽和可爱。教学重点结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学难点使学生通过抓重点词句，融入课文，体会课文所表达的情感。培养学生的环保意识。预习作业1.读课文，读通顺，读流利。2.收集地球相关图片资料。3. 读课文，想想可稳定主要内容。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块激趣导入：（5分钟）1、“变换多彩”一词多用来说明什么？2、齐读课题，学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？1、“变换多彩”一词多用来说明什么？2、齐读课题，学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？第二板块初读课文 （目标AB/12分钟）1.读课文，读通顺，读流利。2.指名读文，正音。（多音字“薄”：bao bo ）3.默读课文，边读边想：介绍了地球的哪些彩衣？它们各有什么作用？读课文，读通顺，读流利。默读课文，边读边想：介绍了地球的哪些彩衣？它们各有什么作用？第三板块感悟课文 （目标AB/15分钟）1.默读课文，根据内容不同，试分段。2.师生讨论，小结。一段：（1-2节）用拟人手法，将地球与人穿衣作比较，准确贴切。二段：（3-10节）分别介绍蓝、黄、白、绿衣服。三段：（11节）总结全文。3.想想还有何不解的地方。默读课文，根据内容不同，试分段。讨论想想还有何不解的地方。第四板块写字指导 （目标BC/8分钟）1、注意“置、善”的写法2、四人小组进行词语的练习。3、书写生字、抄词。四人小组进行词语的练习。书写生字、抄词。第二课时第一板块复习旧知 （5分钟）1. 指名读词语。2. 说说课文的主要内容。指名读词语。说说课文的主要内容。第二板块（目标BC/15分钟）读悟重点，理解内容：1、自渎课文，边读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录填表。兰色的衣服海洋湖泊冬暖夏凉黄色的衣服沙漠、半沙漠热时更热、冷时更冷最重要的外衣大气调节气温、冷热适宜白色冰雪覆盖降低气温绿色植物、森林改善气候、适合人类2、小组合作、交流探究读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？研读重点段，探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？3、集体交流，梳理归纳。4、指导朗读，印证理解。自渎课文，边读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录填表。小组合作、交流探究读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？第三板块 （目标BC/5分钟）品读领悟，升华情感1、齐读最后一节。2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生存的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？3、师生互动，总结归纳人类只有一个地球，她是我们唯一赖以生存的家园，爱护地球，保护自然资源，让人与自然永远和谐相处，是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献！4、有感情的朗读最后一段。齐读最后一节。讨论：地球是万物生存的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？有感情的朗读最后一段。第四板块（目标BC/5分钟）写法指导：什么手法写的？好在哪里？师生讨论，小结：拟人手法；运用“作比较”、“列数据”、“举例子”介绍地球不同外表形成的原因，对气候的影响以及与人类的关系。讨论写法：什么手法写的？好在哪里？第五板块作业（目标BC/10分钟）1. 课内作业：长江作业本第16题。2.课外作业：1）搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。2）试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。巩固练习板书设计： 19、绚丽多彩的地球 绚丽多彩、五颜六色 （总） 兰色海洋湖泊 黄色沙漠、半沙漠 重要大气 （分） 白色冰雪、两极 绿色植物、森林 地球衣服与气候关系密切 （总）教学反思.课题：20、豆花庄的小家伙们课时：2总课时：103、104文本解读：这是一篇优美的儿童散文，作者用一颗童心与诗心描写了一幅美丽的乡村画卷，描写了一群可爱的小家伙。在8-18自然段中，作者用诗一样的语言，描写了小动物们扣人心弦的歌唱，在这样一个和谐的豆花庄里，大家无比安乐和幸福。让学生由物到人展开联想，体会人与自然，热爱生命的情感。课堂上给学生充分的时间和机会让学生自由的读、自信的读，边读边感，边读边悟，读出情，读出意，读出味，学生把感受和体验读出来。同时，阅读中注重语言的评价。学习目标A类1、学会本课8个生字，认识双横线中的9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐、幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。B类采用插图、小黑板及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。C类在理解课文的基础上，激发学生热爱大自然的情感。教学重点品读，感悟课文的思想情感。教学难点感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。预习作业1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2.读课文，想想课文的主要内容。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块激趣导入 （8分钟）1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励看插图，说景象，谈感受。学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？第二板块（目标AB/10分钟）检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、指名读文，正音。4、默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？5、学生反馈。自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。默读课文，边读边想：豆花庄里的小家伙们都是谁？他们在豆花庄里过着怎样快乐的生活？第三板块品读感悟（目标BC/15分钟）阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。5、质疑：还有什么不理解、不明白的地方？阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？质疑：还有什么不理解、不明白的地方？第四板块学习生字 （目标BC/7分钟）1. 指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。2.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。 3.抄写生字词。读由生字组成的词抄写生字词。第二课时第一板块复习导入 （5分钟）1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？第二板块品读课文（目标BC/20分钟）1.一边默读一边思考小黑板上的问题：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？2.独立思考，探究学习：学生自读，在书上画出重点词句。豆叶卷成（第三节）地下深浅（第四节）小河边的草丛中（第五节）青纱帐是虫虫们（第七节）虫虫们在这里居住（第六节）3.学生汇报自学所获，提出自己不清楚的问题。4.小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？（提示：由物及人，体会人与自然和谐共处的重要性）5.指导朗读，深化理解。6.指名读818节，自由练习朗读。展示四个重点句子（课后3个句子和17节）师生合作，品读感悟。分读句子，评议7.拓展深化：为什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？（先组内说，再指名说）8.配乐朗读818节。一边默读一边思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？学生自读，在书上画出重点词句。小组合作，交流感受：由豆花庄优美的环境和虫虫们快乐的生活，你想到些什么？读818节，自由练习朗读。为什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？朗读818节。第三板块总结全文 （目标BC/5分钟）本文告诉我们什么？使我们想到些什么？在写作手法上，有什么收获？本文告诉我们什么？使我们想到些什么？在写作手法上，有什么收获？第四板块作业（目标BC/10分钟）1.课内作业：长江作业本第16题。2.课外作业：1）把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2）小练笔：金色的梦课内作业课外作业板书设计： 20豆花庄的小家伙们 洞穴 绿色（健康、快乐、生命）小河边金色的梦（对未来憧憬、平安、吉祥、快乐、幸福的生活）教学反思课题：21灰椋鸟课时：2总课时：105、106文本解读：灰椋鸟这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我先创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目，调动学习课文的情趣。学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯学会学习。结尾，播放动画一个真实的故事，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。学习目标A类1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学会本课生字词。B类2、学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。C类3、感受灰椋鸟归林的壮观场面，学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；4、增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。教学重点体会灰椋鸟归林的壮观的句子。教学难点增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。预习作业1.自由轻声地朗读课文，要求：读准字音，认清字形，画出生新词。2.想想课文的主要内容。3. 查资料，了解灰椋鸟的有关知识。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块激发兴趣 （5分钟）（开门见山，揭示课题）：你们见过灰椋鸟吗？它们什么样啊？（出示图片）看灰椋鸟图片第二板块（目标AB/12分钟）认识字词，扫清障碍1 自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生新词。（2）查字典或联系上下文，理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。自由轻声地朗读课文。指名读生字，组词。指名读课文，结合正音，理解词义。第三板块整体感知 （目标AB/15分钟）理清文章脉络，概述文章主要内容1自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、总结主要内容，给课文分段，概括课文段意。自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。指名读这些句子所在的段落。第四板块（目标AB/8分钟）1. 指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。 2. 抄写生字词。读由生字组成的词。抄写生字词。第二课时第一板块 复习 （5分钟）1. 指名读由生字组成的词。2. 说说主要内容。指名读由生字组成的词。说说主要内容。第二板块品读感悟 （目标BC/15分钟）一、讲读第一段:1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法？二、讲读第二段（35）：1、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当“我们”忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时“我们”是什么样的心情？（惊喜）2、“我们”惊喜的心情，从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）3 、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（2）“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 引导学生抓住重点词语“整群整群、数百米、巨大的椭圆形、一批一批”等重点词语来谈感受，体会鸟的多和壮观。写“大部队”时，作者用一个词准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，是哪个词？（排空而至）“排空而至“是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。4、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法？读第二段（35）思考：看灰椋鸟归林，这时“我们”是什么样的心情？ “我们”惊喜的心情，从哪些词反映出来？作者用哪个词准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势？“排空而至“是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。第四板块回归整体 （目标BC/5分钟）1没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。2用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。3为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园？ 用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园？第五板块作业 （10分钟）长江作业本第14题巩固练习板书设计： 灰椋鸟归林：盘旋 陆续投入列队飞行巨大的椭圆形排空而至教学反思课题：题西林壁课时：1总课时：107文本解读： 题西林壁这首诗是北宋著名文学家苏轼所写，写于公元1084年，他描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，但诗人不是抽象的发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而1自然，耐人寻味。教学时，给予学生自学自悟的空间。我提前让学生预习并搜集关于描写山水的古诗，还让学生查找关于诗人苏轼的资料，了解古诗的作者及写作背景。学习目标A类引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。B类入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。C类欣赏庐山之美，激发学生对美丽山水的热爱，懂得要客观、全面地看清事物。教学重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学难点激发学生对美丽山水的热爱，懂得要客观、全面地看清事物。预习作业1.学生自由读古诗，读得正确、流利。2.预习并搜集关于描写山水的古诗，查找关于诗人苏轼的资料，了解古诗的作者及写作背景。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块导入 （8分钟）（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第129面，齐读古诗题西林壁。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情听师吟诵题西林壁齐读古诗题西林壁。回忆学习古诗的步骤：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情第二板块学习古诗 （目标AB/20分钟）（一）解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到_说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。交流苏轼的资料指名读古诗，同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么？四人小组合作交流用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到_说一句话吗？学写“缘”用自己喜爱的方式朗读这首古诗。思考：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？第三板块（目标BC/5分钟）总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。第四板块（目标BC/7分钟）作业1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。3.写出诗中的千古名句。 练习巩固板书设计： 题西林壁 宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。教学反思课题：乐园七课时：5总课时：108112文本解读： 本单元以“锦山秀水”为话题，乐园也围绕此话题，通过听说读写，感受自然之美和语言之美。“我来试试”板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，通过朗读短文和名言警句，感受美丽的自然现象，在趣味中学会积累。“探究与发现”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切的去感受，才能体会到美的感受孕育美的语言，美的语言写尽美的事物。学习目标A类1、让学生掌握有关气象的谚语。2、鼓励学生读地名小诗。3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。4、通过读诗根，体会默默无闻、无私奉献的精神。 5、引导学生发现好的学习方法。6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力。B类创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。C类1、启发学生懂得做人道理。2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。教学重点鼓励学生积累词语、名言。引导学生发现好的学习方法。教学难点鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。预习作业 1. 预读乐园七，了解本乐园的内容。 2. 收集气象谚语。 3. 回忆学习课文的方法。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块读一读 （目标AB/10分钟）学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。查字典或相关资料，进一步加深对谚语的理解。同桌交流，说说自己的见解。全班齐读，集体反馈。延伸：你还知道那些有关气象的谚语。学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。同桌交流，说说自己的见解。延伸：你还知道那些有关气象的谚语。第二板块读一读 （目标AB/15分钟）出示地图，指导学生看图了解京九铁路经过的省市。学生试读。查阅资料，了解9个省市的全称。齐读地名诗。分组学习、集体交流相对应的省市的全称。学生读读议议，说说自己知道了什么？看地图，了解京九铁路经过的省市。学生试读。齐读地名诗。分组学习、集体交流相对应的省市的全称。第三板块（目标BC/15分钟）写一写，背一背1、学生自由读名言，想想意思。2、说说你读了名言受到的启示。3、小组合作学习，举例说什么是“江山代有人才出”等等。4、指导学生练写，注意标点符号。5、评价练写情况。6、练习背诵这则名言。7、检查背诵情况。学生自由读名言，想想意思。说说你读了名言受到的启示。小组合作学习，举例说什么是“江山代有人才出”等等。学生练写，注意标点符号。练习背诵这则名言。第二课时第一板块复习 （5分钟） 指名背诵气象谚语、说各省的全称及名人名言。学生背诵气象谚语、说各省的全称及名人名言。第二板块读一读 （目标BC/15分钟）1.学生自由读诗歌。思考：根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？2.学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。3.全班交流反馈，师生共同归纳小结。4.指导学生有感情地朗读这首诗。学生自由读诗歌，思考：根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。学生有感情地朗读这首诗。第三板块探究与发现 （目标BC/10分钟）1.自由读题。思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文的主要内容，由此，你有什么看法？2.小组交流：你还有哪些好的学习方法？3.指明发言，组织评议。4.小结，鼓励运用。自由读题。思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文的主要内容，由此，你有什么看法？小组交流：你还有哪些好的学习方法？第四板块作业 （目标AB/10分钟） 长江作业本检测七运用练习第三课时口语交际：大家一起行动第一板块谈话导入，明确目标（目标AB/5分钟）1、引导学生回顾本单元学习要点。2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报，要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。回顾本单元学习要点。明确本次口语交际要求.第二板块质疑激趣，开拓思路。（目标AB/10分钟）社会在进步，生活水平在提高，人们更加关注人与自然的和谐共存。但是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？谈自己的看法和体会？第三板块联系实际，举例说明（目标AB/10分钟） 1.在日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？2同桌互相交流。3.学生小组交流、互动：要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？4.学生讨论交流，老