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文档简介

分数与小数互化教学设计【教学目标】1.能运用分数、小数的互化方法进行分数小数的互化。2.培养学生此文转于斐斐课件园概括能力。3通过分数小数互化知识，渗透辩证法的观点即事物之间是有联系的。激发学生的学习兴趣。【教学重点】分数、小数的互化方法。【教学难点】理解什么样的分数能化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数。一、复习旧知1.看图写出分数和小数。（投影出示）小数_分数_2.填空：（小黑板出示）0.3里面有（）个十分之一，它表示（）分之（）。0.17里面有（）个百分之一，它表示（）分之（）。0.007里面有（）个千分之一，它表示（）分之（）。二、探究新知教师引入：小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数，实际上就是分母是10、100、1000的分数的另一种形式，因此，小数可以直接写成分母是10、100、1000的分数。（一）教学把小数化成分数。1.教学例1（1）出示0.9看到0.9，你知道什么？（2）出示0.03看到0.03你知道什么？（3）出示1.21引导学生知道，这个小数有整数部分，即为带小数，带小数化成的分数是带分数，带小数整数部分就是带分数的整数部分，小数部分是分数部分。议论1.21怎样用分数表示。（4）出示0.405看到0.405你想到什么？2.从上面的例题，你发现小数化分数有什么简便方法？引导学生得出：小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数点去掉，小数作分子；化成分数后，能约分的要约分。3.反馈练习把小数化成分数80.651.075（1）迅速完成（2）汇报结果，并说明怎么想的。（二）教学把分数化成小数。1.谈话引入：小数可以化成分数形式，分数也可以化成小数形式。2.出示例2（1）引导学生观察这几个分数的分母有什么特点？使学生明确：根据小数的意义，也可以把这些分母是10、100、1000的分数直接写成小数。（2）观察3组数字（3）分组议论知道了什么？（4）分组汇报结果，使学生知道：分数化为小数，用分子除以分母，除不尽的按“四舍五入法”保留几位小数。三、巩固练习：1
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