二年级下册第五单元备课教案.doc

第五单元观察物体单元分析一、教学内容 从不同位置观察物体。二、 教学目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、通过以上活动，发展学生的空间概念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。三、教学建议1为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。 这是空间和图形的内容所决定的，学生的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助学生发展空间观念。 2把握好教学要求，学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。四、课时安排（4课时）从不同位置观察同一物体.1课时练习.1课时练习.1课时练习.2课时课时备课教师授课时间 月 日课 题观察物体教学目标1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学重点教学难点1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学方法与手段合作探究法教学准备实物，不同角度观察到的图片 教 学 过 程设计一 、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？教师揭示课题：观察物体二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具老虎、闹钟、模型等）2、仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。3、请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。三、联系实际，学以致用1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？四、小结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？五、 板书设计.观察物体位置不同，看到的物体形状可能不同 前面 后面 侧面练习设计2、 （ ）面 （ ）面 （ ）面教学反思第六单元万以内加减法（二）的单元计划一、单元教学内容：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。二、教材地位：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。三、单元教学目标：1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程。四、重点难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方五、建议课时数：7课时六、单元教学建议：1、利用教材中的情境图，引导学生提出有价值的数学问题，在解决问题的过程中自主探索计算方法。2、在第三单元已经学习了用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的计算方法，本单元可以发挥知识的迁移效力。课时备课教师授课时间 月 日课 题信息窗1三位数加减三位数（连续进位、退位）教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点教学难点1、 会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、 连续进位、退位的三位数加减法的笔算方法教学方法与手段讲解与启发引导相结合、小组合作与自主探究相结合教学准备小黑板、计数器 教 学 过 程设计(一)复习旧知计算： 307210 78129 379-214 586-449(二)导入新课同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，今天阳光明媚，让我们一起去田园看看吧！(三)提出问题1、仔细观察，你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生提问，师板书有价值的问题）(四)探究新知1、一共有多少棵白菜？179364（1）估一估 179364（2）独立做一做（3）交流做题方法（4）教师引导学生用竖式当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：179+ 361 543生边板书边说计算过程注意：连续进位，把进的小1写在横线上。（5）同桌互说计算过程。师：你喜欢用哪种方法计算？计算加法竖式时要注意什么？相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数满十就向前一位进一，前一位数相加时不要忘记加上进的小1。2、自主解决：地里共有多少只瓢虫？3、还有多少棵茄子没有检查？435-276（1）估一估（2）学生独立试做（3）遇到困难（连续退位）小组讨论解决办法生边说师边板书计算过程：435- 276 159注意：连续退位，把退的1加（5）同桌互说计算过程。师：你喜欢用哪种方法计算？计算减法竖式时要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减就向前一位借1，在本位上加10再减，前一位数相减时，不要忘记减去退的小1。4、自主解决：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？(五)板书设计1菜园卫士-三位数加减三位数（连续进位、退位）一共有多少棵白菜？还有多少棵茄子没有检查？435-276159（棵）179364543（棵）练习设计用竖式计算：192259854-169615-457438273教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题信息窗1三位数加减三位数（连续进位、退位）的练习课教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。教学重点教学难点1、 会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、 连续进位、退位的三位数加减法的笔算方法教学方法与手段讲解与启发引导相结合、小组合作与自主探究相结合教学准备小黑板、计数器 教 学 过 程设计（一）巩固练习用竖式计算：192259854-169615-457438273（二）自主练习 1、第2题是看图列式计算的题目。学生可以根据图章列出加法或减法算式，再进行计算。练习时，可以让学生独立完成，再进行交流。2、第4题是一个找规律算一算、填一填的题目。教学时，可以先让学生独立观察第一、二组数并寻找其内在的规律。然后，小组进行交流，并按规律将其他两组数填完。3、第5题是一个数学游戏。通过游戏，使学生进一步巩固三位数加减法的计算广泛。游戏前，要让学生明确游戏规则和方法。游戏可同位两人进行。4、第7题是一道开放题。练习时，要先引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”这一问题的策略，即要找出到珍禽馆有哪几条路，算出每条路是多少米，然后通过比较再来回答问题。交流时，注意让学生说明解决问题的方法，并鼓励学生根据图中的其他信息提出相应问题并解决。练习设计自主练习7、8、9教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题信息窗2连续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）教学目标1、结合具体情境，会计算中间有0的三位数减法。2、在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，培养解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点教学难点1、 会计算被减数中间有0的、是整百的连续退位的三位数减三位数2、 会计算被减数中间有0的、是整百的连续退位的三位数减三位数教学方法与手段讲解与启发引导相结合、小组合作与自主探究相结合教学准备小黑板、计数器 教 学 过 程设计(一)导入新课同学们，上节课我们认识了田园小卫士七星瓢虫，你们认识猫头鹰吗？这节课我们继续到田园看一下，看看猫头鹰的工作场面吧！（出示情境图）(二)提出问题1、仔细观察，你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生提问，师板书有价值问题）(三)探究新知1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？205-116（1）估一估 205-116100（2）自己试着做一做（3）把自己的想法在小组内交流一下（可用计数器拨一拨）。（4）全班交流。（5）当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：205- 116 89生边板书边说计算过程思考：要从十位上退1，十位上是0，怎么办？（5）同桌互说计算过程。2、自主解决：405-276 802-637 3、猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300-116（1）估一估（2）学生独立试做（3）遇到困难（个位不够减，十位上又是0，怎么办呢？）小组讨论解决办法生边说师边板书计算过程：300- 116 184（5）同桌互说计算过程。4、自主解决：200-137 600-348 300-1495、做被减数中间、末尾有0的减法时，应注意什么？(四)课堂小结：说说你今天都有哪些收获？(五)板书：中间有0的和整百数减三位数猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？205-11689（棵）300-1161841（棵） 205 300- 116 - 116 89 184 练习设计用竖式计算，并且验算 802544 400249 600-348 1000-514教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题信息窗2连续退位的三位数减三位数的练习课教学目标1、结合具体情境，会计算中间有0的三位数减法。2、在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，培养解决问题的能力。3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点教学难点1、 会计算被减数中间有0的、是整百的连续退位的三位数减三位数2、 会计算被减数中间有0的、是整百的连续退位的三位数减三位数教学方法与手段讲解与启发引导相结合、小组合作与自主探究相结合教学准备小黑板、计数器 教 学 过 程设计（一）巩固练习用竖式计算：102-58804-169600-457400-273（二）自主练习 1、第4题是一个通过解决生活中实际问题巩固整百数减三位数计算方法的题目。练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决上，交流时说说自己是怎样解决问题的。根据该题的形式，教师还可以让学生说说自己购物时的体验，让学生体会数学在生活中的应用。2、第5题是一个估算练习的题目。教学时让学生岔气统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。教师要鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。3、第7题是通过一些动物奔跑速度的资料引导学生提出问题并解决问题的题目。练习时，让学生先说说袋鼠、长颈鹿和鸵鸟奔跑的速度，然后提出问题，并加以解决。4、第8题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流。只要学生选择的光盘能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。练习设计自主练习1、2、3、4教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题信息窗3用三位数加减三位数解决简单的实际问题教学目标1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3、在解决问题的过程中，体验数学与的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点教学难点1、 用纸条来帮助学生理解数量关系2、 分析数量之间比多少的关系教学方法与手段讲解与启发引导相结合、小组合作与自主探究相结合教学准备小黑板、长纸条 教 学 过 程设计（一）复习导入：钓鱼比赛1、（小黑板）小猫钓了6条鱼，小狗比小猫多钓了4条鱼，小狗钓了多少条鱼？（1）想一想：谁钓得多，多多少？（2）用小棒摆一摆，说说你是怎样摆的？（3）怎样列式子（4）在这个算式里，6、4、10分别表示什么？2、（小黑板）小猫钓了6条鱼，小狗钓了10条鱼，小猫比小狗少钓了多少条？（1）用小棒摆一摆，再列算式。（2）全班交流（二）情境导入1、刚才同学们表现的非常棒，接下来再让我们到树木里去看看“森林医生”的比赛吧！出示情境图，仔细观察，你都知道了什么？2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（三）学习新知喜鹊捉了多少只虫子？（1）想一想，能用小棒摆吗？为什么？（2）你能用什么好方法表示题意呢？（3）根据图分析数量关系（4）根据数量关系列出算式。（5）根据算式说意义。啄木鸟捉了多少只虫子？（1）你会贴纸条吗？（2）独立列式子（3）根据式子说说算式表示的意义。师小结：我们在遇到问题的时候，要先想清楚谁多、谁少，多了多少，少了多少。要求比一个数多几的数时用加法，要求比一个数少几的数时就要用减法。(三)课堂小结：说说你今天都有哪些收获？(四)板书：2树林医生喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？ 14638184（棵）146-12134（棵）答：喜鹊捉了184只虫子. 答：啄木鸟捉了134只虫子练习设计1、运动会比赛：射击比赛：小羊射了120环，小牛比小羊多射了28环，小牛射了多少环？跑步比赛：小兔跑了265米，比小马少57米。小马跑了多少米？2、 小红有210元，小亮比小红多56元，小亮有多少元？3、商店卖出256千克苹果，还剩下479千克，商店里原有多少千克苹果？4、图书馆原有科技书712本，学生借出了239本，又还回了145本，图书馆现在有图书多少本？教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题信息窗3用三位数加减三位数解决简单的实际问题的练习课教学目标1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3、在解决问题的过程中，体验数学与的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点教学难点1、 用纸条来帮助学生理解数量关系2、 分析数量之间比多少的关系教学方法与手段讲解与启发引导相结合、小组合作与自主探究相结合教学准备小黑板、长纸条 教 学 过 程设计（一）自主练习 1、小东跳了110厘米，小华比小东少跳30厘米，小强比小东多跳了48厘米，小毕跳了多少厘米？小强呢？2、鸽子每分钟扇动360次翅膀，乌鸦每分钟比鸽子多扇动60次，丹顶鹤每分钟比鸽子少扇动140次。你能提出什么问题？3、卡片游戏4、黄河三角洲自然保护区内栖息着各种鸟类265种。海洋性水生动力比鸟类多153种，淡水鱼类比鸟类少157种。（1）你能提出什么数学问题？（2）你想到了什么？和同学交流一下。5、剑麻有146棵，海芋比剑麻多38棵，卖了120棵海芋，卖出的剑麻比海芋少27棵。你能提出什么问题？练习设计基础训练1、2、3、4教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题混合运算教学目标1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。教学重点教学难点本单元的教学重点和难点是混合运算的顺序和计算方法教学方法与手段合作交流、讲解法、教学准备小黑板 教 学 过 程设计一、创设情境 激情引趣同学们，你们见过青蛙和蝌蚪吗？（二）观察情境图，提出问题图上画的是什么?(一生说)你能提出什么数学问题?学生提出的问题可能有：1、两只青蛙一共吃了多少只蚊子？2、两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子？小组讨论，班内集体订正。二、合作学习 探究新知(一)两只青蛙一共吃了多少只蚊子？1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用哪些方法解决? 2、小组内交流。3、谁愿意展示你们的算法? （学生板前展示）班内交流。4、学生说算法,教师板书。可能出现的方法有：112+103+88=用竖式计算 112 215 + 103 + 88 215 3035、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。重点让学生说一说综合算式的计算过程。（二）两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子？ 1、先放手让学生独立完成，同位交流算法。 2、全班交流,学生展示并说出自己的想法。 （三）活动三：总结归纳运算顺序并验证。1、小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算? （从左往右挨着算：先算前两个数，把得数写下来，用这个数再加上或减去第三个数）四、归纳总结 巩固新知引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。五、板书设计混合运算112+103+88= 112 215 + 103 + 88 215 303练习设计1、245476158 346+548471 547359258 3062582472二年级有196人，一年级比二年级少42人，一、二年级共有多少人？3、田径队有男生29人，女生25人。合唱队比田径队多26人。合唱队有多少人？4百货商店有428台洗衣机，第一个月卖了146台，之后又运来205台，现在有多少台？教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题混合运算的练习课教学目标1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性教学重点教学难点本单元的教学重点和难点是混合运算的顺序和计算方法。教学方法与手段练习法、合作交流教学准备小黑板 教 学 过 程设计活动一：创设情境 激趣导入1、谈话：小朋友们，你们还记得我们学过的连加、连减、加减混合运算的顺序吗？（同位互相说一说）2、今天我们来开展一次计算小能手比赛，好吗？谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？活动二：闯关活动 解决问题（一）第一关：摘智慧果1、谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满智慧果，智慧果下面有4道题。288+139+547 604-417+135 502-136-78 234+157-1261、抢答。老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。2、公布各小队抢答结果。（二）第二关：商场调查1、谈话：看到小朋友表现的这么出色，姥爷感到特别高兴。他说，现在天气热了，我们到商场去看看销售空调的情况吧，你们想去吗？2、点击课件，出示条形统计图。姥爷说，我这儿有4道题，如果你们都答对了，就带你们回家参观小强哥哥的书房。（1） （ ）月的销售量最多，（ ）月的销售量最少。（2）前三个月一共销售多少台？（3）7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？（4）你还能提出什么问题？（三）第三关：参观书房1、多媒体出示书柜图，引导学生仔细观察画面上的内容。提出问题：1）你发现了什么？（2）你知道故事书和科技书大约各有多少本吗？ 鼓励学生大胆发表自己的见解（学生互评）（3）学生独立解决问题：一共约有多少本书？2、谈话：看见书柜上有这么多书，你有什么想法？（鼓励学生多读课外书）（四）第四关：奇妙的骨骼1、谈话：小朋友们，你们看，小强的妈妈给我们出了一道题，想来考考你。多媒体出示：成人的身体有206块骨头，婴儿比成人多99块。儿童的身体比婴儿少88块骨头。你能提出两步计算的问题吗？2、学生独立思考后，全班交流。3、学生独立解决。练习设计在里填上“”“”或“”。382237138547242 297476289 578385984158 72439617554859 956748226 353156198 教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题第五单元回顾整理教学目标1、结合具体情境熟练计算三位数加减三位数。2、运用三位数加减三位数的知识解决实际问题。3、经历与同伴进行交流的过程中，获得解决问题的乐趣。教学重点教学点1、 学会对本单元知识进行回顾整理。教学方法与手段自主学习回顾、小组合作与自主回顾相结合教学准备小黑板 教 学 过 程设计(一)回顾整理1、第一部分：三位数的不连续进位加法和不连续退位减法的计算2、第二部分：三位数的连续进位加法和连续退位减法的计算3、第三部分：综合运用多位数加减法的知识解决实际问题二）综合练习1、第2题是复习估算和笔算的题目。练习时，可先让学生根据估算确定结果的大致范围，然后再用竖式计算找到准确结果，注意要让学生将估算与笔算的结果联系起来。2、第3题是根据题中提供的信息，自己提出问题、解决问题的练习。练习时，可让学生先看图然后提出问题。教师再引导学生思考解决问题的策略。3、第4题是一个用数字卡片组数、猜数的数学活动。练习时可采取小组合作的形式进行。4、第6题是以连环画的形式呈现了学生向福利院的小朋友们献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。5、我学会了吗？呈现了6种动物的身高或体长的信息。学生可提出自己喜欢的问题并加以解决。交流时，可组织学生对所提问题的策略、计算方法与结果等进行互相评价。练习设计综合练习1、2、3、教学反思第七单元 图形与拼组的单元计划一、教学目标：1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。4、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。5、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。二、教学重难点：认识长方形和正方形的特征。三、突破重难点措施：1、指导学生动手操作，重视知识的形成过程。2、让学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程。四、教学方法1、小组自主互助学习形式。2、讲解3、动手操作五、课时：3课时六、学具准备：长方形纸卡 正方形纸卡课时备课教师授课时间 月 日课 题认识长方形和正方形的特征。教学目标1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。教学重点教学难点1、 认识长方形和正方形的特征2、 学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教学方法与手段激趣导入、联系生活实际认识图形、观察操作与小组合作探索相结合教学准备长方形、正方形纸片、直尺、三角板 教 学 过 程设计(一)观察情境图，激发兴趣，明确目标出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。（二）动手实践，探索新知1、长方形的特征（1）让同学们在本上画一个长方形（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。（4）师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。 我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。 长 宽（5）看看老师这个图形 ，是不是长方形，为什么？2、正方形的特征（1）大胆猜想：正方形有什么特点呢？（2）你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长） 边长（4）画出一个正方形3、比较升华 我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？4、认识五边形、六边形 观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？（三）总结交流 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？四、板书设计认识图形长方形 正方形 五边形 六边形长方形对边相等，四个角都是直角。正方形四条边相等，四个角都是直角。练习设计巩固练习，拓展知识1、量一量下面这些图形的长和宽各是多少并判断它们是长方形还是正方形？2、找一找家里、教室有哪些长方形、正方形？3、动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么发现？画一画。1画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。2画一个边长2厘米的正方形。教学反思课时备课教师授课时间 月 日课 题认识长方形和正方形的特征的练习课教学目标1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。教学重点教学难点1、 认识长方形和正方形的特征2、 学生能自主观察到长方形和正方形的特征。教学方法与手段观察操作与小组合作探索相结合教学准备长方形、正方形纸片、直尺、三角板 教 学 过 程设计自主练习：1、第2题是折一折、剪一剪的练习。练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。3、第4题是一个猜图游戏。练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。师生还要以利用这种形式猜其他图形。4