五年级英语优质课.doc

PEP五年级下册Unit4 What are you doing?教学设计一、教学目标：（一）、知识目标： 1、能过听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 2、能够听说、认、读句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。（二）、能力目标： 1、能过简单表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner. 2、能过用What are you doing?询问别人正在干什么。 3、提高学生的听、说、读、写能力，及培养学生的合作精神。（三）、情感态度： 1、使学生养成热爱学习的好习惯。 2、培养学生热爱生活的美好情感。二、教学重、难点： 重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am . 来作答。难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。三、教具准备： 教师准备各种动词短语卡片、图片 四、课时安排：一课时五、教学过程： 1、 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入） Greeting ： Game： 边做动作边找学生猜。 如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Lets go on.）sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom. Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)2、Lets learn1）、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/.2）、教师出示洗碗的动作卡片，教师读，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。3）、T:：Boys and girls. Heres a book. Do you like read a book?（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边读书边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?师：I am reading a book（边领读边板书）学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 用转盘子的游戏巩固所学单词4）、Play a guessing game.三人一小组生A从词卡中挑出一张生B作出相应的动作，生C看动作猜单词，规定时间内看看那一组猜得最多，猜不出的单词卡片留到最后请全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用Im _ing来回答。5）、Listen ： 听老师读并完成表格六、巩固 Consolidation and extension1）、指导书写及拼读。2）、同桌编对话，练习。七、作业Homework做自己力所能及的家务活动，边做边用动词-ing的形式来说。八、板书Unit 4 What Are You Doing?Part A Lets learn What are you doing? I am reading a book. I am answering the phone. I am drawing pictures. I am cooking dinner. I am doing the dishes.PEP小学英语五年级下册Unit4 What are you doing?说课稿各位老师： 你们好！我今天说的课题是_，下面我从五个方面说这堂课的设计一说教学内容 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式 。 并能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。在这五个动词短语当中，do the dishes，read a book, cook dinner属于四会单词。draw pictures 和 answer the phone 在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。二、说学情 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers, sweep the floor, do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。 三、说教法 本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏法、等活动教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。四、说教学过程 我主要通过以下几个方面来展开：（一）、热身复习，在这一环节中我主要设计了复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。（二）、创设情景，导入新课在这里我创设的情境画画。边作画边引出句子：I am drawing a tree now。初步了解正在进行时。并引出新短语，进行学习。（三）、巧妙呈现，运用游戏的形式练习学过的内容，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。（四）、巩固操练，加深记忆 1听老师读并完成表格. 2用所学内容编对话加深记忆（五）布置作业课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以