《守株待兔》教学设计(杜洁明).doc

小学语文第四册守株待兔教学设计金兰苑小学 杜洁明教学目标： 1、学会本课六个生字，会写五个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点、难点：明白寓意，能用自己的话讲这个寓言故事。教学过程：一、 导入1、 谈话，交代目标（1） 同学们，上节课我们学习了揠苗助长这则有趣的寓言故事，它通过一个有趣的故事说明了一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来按：“读课文；理解故事；懂得道理”的方法学习第二则寓言守株待兔。（板书课题）（2） 学生质疑。读了题目你想提出什么问题吗？2、创设情境，播放多媒体动画，激发学习兴趣。大家的问题提得真不错，我们一起去看看守株待兔这个寓言故事，大家边读边想：守株待兔讲了一个什么故事？3、学生汇报，读课题，解题。二、初读课文，自主识字1、 过渡：这个故事这么有趣，你想读读吗？学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2、 生字宝宝都藏在这些生字词里，你会读吗？（出示课件：生字词语“守株待兔、丢下、从此、树桩、又肥又大、窜出来、撞死、锄头、庄稼、乐滋滋”）（1） 自由小声读，再指名读（2） 同位说说怎样很快记住这些生字宝宝。（3） 出示要会写的生字，说说哪个容易写错，老师范写“此”。（4） 齐读3、 现在生字宝宝又躲到课文里了，你有信心读好课文吗？并且边读边想想这个种田人是怎样得到兔子的？后来他又是怎样做的？4、 学生回答，老师板书，（简：起因是得到兔子，经过是丢下锄头，结果是庄稼全完了。）三、 深读课文，明白寓意（一）第一段种田人是怎样得到兔子的呢？大家快读读第一段找找答案。1、 指名答种田人是怎样得到兔子，（出示第一段）2、 理解什么叫“窜”（速度快，乱跑）。能不能换个词呢？（出示课件：换“走、跑、冲”）3、 你能读出野兔的快吗？指名读，齐读。5、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。（1）后面有猎人追赶 （2）受伤了 （3）有野兽追击 （4）他发现前面有好玩的东西 （5）他想出去找朋友玩 （6）他和别的野兔比赛跑步 小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？（二）第二、三段可是种田人是怎样想的，又是怎样做的？默读二三段，用“”画出有关句子读一读。1、指名读。2、能给 乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）3、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读 （2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只而是每天都有一只呀，还想读吗？ （4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读4、谁想演一演这个种田人？指名演。（准备头饰）5、种田人是怎样做的？谁来说？ 6、指名答并出示句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）看看从这句话我们可以知道什么。 （2）交流预设： A、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。B、理解整天在树桩旁等着这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。种田人在等的时候会想些什么呢？（学生想象）小结：种田人一田到晚，什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（出示种田人坐在田边的课件）7、朗读指导： A、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。 B、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？ C、谁还愿意读？ D、一天、两天、三天，从此他再也不劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（三）加深理解1、（播放课件：草越长越高了。）同学们，你们觉得种田人这样做对不对？四人小组讨论。如果你是种田人的邻居，你想对种田人说些什么？指名答。小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做才能有