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五年级阅读与写作辨析词语在不同语境中的感情色彩一、 阅读技巧小学文新课程标准中明确提出“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩”的要求，阅读题目的设置也经常考到词语感情色彩的辨析，这就要求我们能够准确辨析词语在不同语言环境中的感情色彩。词语按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。辨析词语的感情色彩，在理解分析中围绕“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，必须考虑具体的语境。1. 褒义词贬用。例1.这个孩子既聪明，又用功，学习上进步很快。例2.想不到第一次耍小聪明就被老师发现了，看来只能乖乖地承认错误。同一个词，例1 中的聪明是个褒义词，表达了对孩子的赞美之情，而例2中出现的这种情形，我们称之为“褒义词贬用”。2. 贬义词褒用例3.狡猾的鬼子终于落入了八路军的埋伏圈。例4.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍我的老师）“狡猾”一词本是贬义词，例3中便是其本义，但在例4中就有有“调皮、机灵”的含义，它形象地表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解和爱戴。3. 捕捉特色词语，领悟感情色彩。词语的感情色彩，是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊重或才厌恶、否定、鄙视的感情，表达了人们的“喜、怒、哀、乐”4. 依托具体语境，体会词语感情。有的词语在一定的语段中受特定的语言环境的制约，所具有的内在含义在字典里是无法查到的，只有结合语境，联系上下文甚至整个语段，才能理解词语的确切含义，体会其中的感情。5. 辨析多义词语，解读其中深情。在一定语境中的含义，明确在文中的意义是本义还是指代义，是比喻还是引申义，从而解读词语的褒贬之情。6. 把握作者的感情，体味词语情味。有的词语，如果单从字面上去理解，难以体会用语的妙处，只有深入剖析，从把握作者的思想感情入手，才能明白写作用意，领会用语的妙处。二、 常见的错误褒贬误用例1 警察叔叔蹲伏了三天三夜，守株 待兔，终于将三名窃贼抓获。“守株待兔”是贬义词，用在代表正义的警察身上是不恰当的。它只能用来形容坏的方面。意思是死死守着自己的经验，不知道变通。例2 游击队摸到鬼子司令部的时候，鬼子来还在炮楼里载歌载舞，不亦乐乎。“载歌载舞”是褒义词，用来形容尽情欢乐，写鬼子用这个词显然不正确。例3.小明在我们班是成绩最好的，他的骄傲真值得我们学习。这句话中的“骄傲”本来是贬义词，也有很多贬义褒用的时候，但是在这里明显是不恰当的。三、 例文宽容的人最潇洒信任本无价蜜蜂庐山三叠泉负伤拼搏斗志撼全场四、 读
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