哈拉黑小学周春苗赴京培训学习心得体会.doc

循循善诱养成良好习惯，层层深入提高语文素养 -谈北京学习的一点体会 哈拉黑中心校周春苗 2010年11月29日我们一行三十人踏上去北京的列车，带着求知的心情和局领导对我的关怀和寄予的厚望，我深知此次来京学习身上肩负的责任。我一定要珍惜这次来之不易的学习机会，进一步提升自己，让自身的素质得以提高，把所学到的先进的教育理念和教学艺术运用到教育教学中。现就本次学习的经历和所得的收获谈谈自己的体会。 11月30日下午3点我们顺利抵达北京。北京海淀区教委的相关领导热情迎接了我们。我们也认识了所要学习的学校的领导和指导教师。她们个个热情大方而有礼貌，让我们深刻体会到北京的人文气息和渊源流长的文化底蕴。这是我来北京最初的感受。 接下来一个月的学习紧张而有序，行程安排的很紧凑。我们5位老师被分配到农科院附属小学学习。李校长热情接待了我们，并给我们讲解了农科院附小的办学理念。她讲到：我们提出的“生长教育”，并不是要把教育与生长混为一物。根本目的在于，关注儿童，尊重儿童，使一切教育和教学合乎儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。同时这种尊重绝不是放纵。因为如果只是放任儿童的兴趣，让他无休止地继续下去，那就没有“生长”，而“生长”并不是消极的结果。我们真正追求的是儿童健康、自主、和谐的生长。联合国21世纪教育委员会曾提出21世纪教育的四大支柱，即“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。”让学生们“学会做人、学会学习、学会生活、学会创造”，其中做人为根基，学习是途径、生活是过程、而创造是结果，通过这四个方面的综合作用，最终让学生成为美好生活的创造者。 “学会做人”指建构符合道德的价值体系，并承担个体的社会责任，热爱生命并感激生活的给予。学会做人还意味着除关注自己之外，还有对亲情和友情的看重，与亲朋好友之间的密切联系，对父母的关心和体贴，并承担应尽的义务 学习是当今时代的总体要求和必备能力。所谓学会学习，就是培养独立自主地获得知识的能力，掌握一套良好的学习技术，采取有效的手段和途径，高效率地获取更多知识。生活是一个过程，“学会生活”是以提高每一个社会成员的生存质量为目的，只有每一个人都能高质量地生活才是社会进步的最终体现。生活是一个过程，“学会生活”是以提高每一个社会成员的生存质量为目的，只有每一个人都能高质量地生活才是社会进步的最终体现。让学校成为学生健康生长和生成爱的乐园。给每一个学生提供机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的学科知识、技能、方法和态度；具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时注意不同水平的学生都在原有的基础上得到良好的发展，注意从学生已有的经验出发，为每一个同学的发展提供多样化的学习评价方式。未来，我们将继续关注学生生长的潜能，精选校内外的优质教育资源，为学生提供一个真实的教育环境，让儿童在教育因素更丰富的“雏形社会”中接受健康的影响，形成积极的价值定向。 之后我们走进她们的课堂，领略了农科院附小老师的风采、学生的聪慧。从听课到参加他们的教学研讨活动，我深深体会到了她们自身的文化功底和对于教学的那种热情。对待学生循循善诱，注重行为习惯的养成。教授知识层层深入，充分调动学生的积极性，注重提高学生的语文素养。她们各有各的见解，每节课后她们都认真评价这节课的优点和不足。有时甚至会因为意见的不同争得面红耳赤，这是我从教以来未曾经历的。可见她们对于教学的认真和执着。她们在教学中不会因为见解的不同耿耿于怀，就是因为她们对于教育事业的热爱和那份激情。我觉得她们真是一个和谐的集体。她们在教学中经常采用“走出去、请进来”这种方式提高本校的教学水平。幸运的是我们也跟着导师到中关村一小参加了海淀区六年级语文教研活动。很难得的机会，听完两位老师的课，参加了她们的评课，感受很深。现做个简单的总结：一是老师导课很自然，没有废话，大多直接入题。老师注重交给学生学法，如联系上下文理解课文，抓重点词句朗读感悟，联系生活实际体验，用批注的方法写感受。在课堂上随时提醒学生，注重学习习惯的养成教育。二是教师与学生之间的衔接很自然，思路清晰，很注重听说读写的结合，教师设计一些填空补充题，让学生想象、发散学生的思维能力，层层深入，学生会根据所理解的文章内容或实际发生的事例完成得很棒，并能达到一定深度。充分提高了学生的语文素养。三是教师备课不肤浅，不表面化，能挖掘到一定深度，备课很厚重。四是学生的日积月累有一定基础，从学生的发言、讨论、合作中能感到平时的训练很到位，因为语文这一学科靠的是积累，只有厚积才能薄发。五是评课很精彩。他们会针对本课内容切实把问题找到，说的很细致一点不含糊。可见他们平时读的书多，说起话来有理有据。他们总是不断的看书、学习。例如他们在教学风这节课时就能做到循循善诱，层层深入。他们是这样做的：教师激趣导入，出示字谜，让学生猜一种自然现象。生猜中后师板书，随即提示风字是气字钩。讲授新课时运用多种方式读书。自己读，合作读纠正彼此的错误。然后指名读，听口令读。学习生字词时让学生联系实际，运有有效的方法记忆生字。学生对识字不畏惧，而是特别有兴趣。在教写生字时能找到最难的字，讲解字的注意点，师范写，学生仿写。比较前一个字和后一字的进步之处。出示学生的作品，学生评价。整个环节中教师不忘记对学生习惯养成的教育，如读书的方法，写字的姿势必要时都要提醒。在深入学习课文时能让学生通过默读、指名读、感悟读、配乐读、师生对读等多种形式层层深入，让学生领悟学习语文的乐趣，利用补充填空题训练发散学生思维。整堂课通过听说读写来提高语文素养。课外拓展能让学生对语文这一学科更感兴趣。总之每一环节都扎实有效的进行。之后又参加了北京市建华实验学校第二届教学节，听了几位教师的精彩发言，听了两节课又让我有了不同的感受。他们的整个课堂体现六个特征：主体、活力、思考、智慧、高效、哲学。这几个特征贯穿到教学的各个环节中，即整个课堂要充满活力，教师有活力，学生也就活跃，课堂以教师为辅，学生为主体进行教学活动，学生积极思考，层层深入，达到高效的学习，激发出智慧潜能。还谈到“三个不讲”即自学可学会的可不讲,学生互动可学会的可不讲,讲了也不会的也不讲。不把时间浪费在这些问题上，深入去探讨、研究有深度、有价值、能发散学生思维，能提高学生学习能力的问题。这样的教学才是高效的、智慧的，才是优秀的教育。总之，每个学校都有不同的办学理念，有不同的特色，在竞争激烈的教育大区，他们每个领导，每位教师都全身心投入到教育教学中，切切实实做好奠基工程。以上是我此次北京学习的一点体会，我会尽量把所学到的先进的教学理念、教学方法运用到我们的教学中，对待学生循循善诱，讲授知识层层深入，全面提高学生的语文水平。学习是无