君山小学五年级语文科导学案设计老师.doc

君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月4日 督查人： 课 题22*跑进家来的松鼠时间学习方法 目标与要求理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 。2.读第二件事，画出体现松鼠的可爱及作者一家人十分喜爱松鼠的句子，谈体会。3.读第三件事，画出体现松鼠的可爱及作者一家人十分喜爱松鼠的句子，谈体会。（五）展开对比，习得表达老人与海鸥和跑进家来的松鼠这两篇课文都是写人与动物之间的故事，但在写法上有何不同之处？课外书屋与推荐用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读我的野生动物朋友、狼王梦等书籍。 (三）展示交流（四）巩固达标：基础训练36页225 学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。学 习 程 序一、验评导学：塑料 乐谱 亲昵 啄食 歇落 滇池 应声而来 应声跃起 抑扬顿挫 驻足观看二、自主合作：(一)我会读准下面的词语。橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子 烟囱（二）理解词语意思。蹿：哭笑不得：不甘落后：（三）理清脉络1课文写了一件什么事？2.课文中写了关于松鼠的哪几件事？试着用小标题概括。你从这些事中体会到什么？（四）深入探究，畅谈体会读第一件事，画出体现松鼠的可爱及作者一家人十分喜爱松鼠的句子，谈体会。时间310学习方法 我的收获君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题23 最后一头战象（第一课时）时间学习方法 目标与要求感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。2.课文以时间为序，扣住了四个感人的片段，试着给课文分段并用小标题概括。3画画文中的哪些描写让你特别感动，能不能通过自己的朗读，读出你心中的那份感动。4你能说说你心目中的最后一头战象嘎羧的形象吗？(三）展示交流（四）巩固达标：基础训练38页我的收获225 学 习 程 序一、验评导学：孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳二、自主合作：沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”沈石溪作品：圣火、第七条猎狗、只猎雕的遭遇、斑羚飞渡(一)我会读准下面的词语并理解意思。威风凛凛：势不可当： 优哉游哉：亢奋：摩挲：泣不成声：唏嘘：震耳欲聋： 炯炯有神： 长途跋涉：排山倒海： （二）理清脉络1课文写了一件什么事？原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它_。存活下来的战象受到了人们的_，寨子里的人们待它像_，但它最终还是没能逃脱_。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先_，然后它和村民们_来到了曾今的战场打洛江畔_，最后它把自己埋葬在自己战友的身边_。时间310学习方法 君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题23 最后一头战象（第二课时）时间学习方法 目标与要求体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。3感受嘎羧的忠诚，找到句子读读并谈感受。4你能说说你心目中的最后一头战象嘎羧的形象吗？5此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧？(三）展示交流（四）巩固达标：基础训练38页我的收获225 学 习 程 序一、验评导学：孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳二、自主合作：诗文导入：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。打洛江边念战友，自掘坟墓共长眠1. 感受嘎羧的善良、怀旧，找到句子读读并谈感受。2. 感受嘎羧的英勇，找到句子读读并谈感受。时间310学习方法 君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 6日 督查人： 课 题24*金色的脚印时间学习方法 目标与要求体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助、和睦相处。揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。5.老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？，正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？6.课文为什么以“金色的脚印”为题目？作业：看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。(三）展示交流（四）巩固达标：基础训练37页我的收获225 学 习 程 序一、验评导学：橱柜 贮存 蹿出 储备 干脆 空落落 不甘落后 哭笑不得 晾干 垫窝二、自主合作：(一)我会读准下面的词语。佣人 柞树林 翱叫 孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 喀嚓 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳（二）理清脉络1课文写了一件什么事？ 2.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？正太郎做了哪些事？3.狐狸一家与正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ 找出相关的句子读读并概括。狐狸对正太郎：（ ）（ ）（ ）正太郎对狐狸：（ ）（ ）（ ）时间310学习方法 君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题25 伯牙绝弦时间学习方法 目标与要求通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇。紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉。（二）相遇相知。（1）伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？（2）那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么？终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？（三）知音之死。（1）理解 “子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（2）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？4、深悟绝弦明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音，收在警世通言这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ (三）展示交流（四）巩固达标：背诵我的收获225 学 习 程 序一、验评导学：孤零零 目不转睛 哆哆嗦嗦 漫不经心 惦记 踱来踱去 热乎乎 兴高采烈 耀眼 脸颊 徒劳二、自主合作：1、整体读文，注意感受文言文的节奏和韵味。2、初解绝弦（1）理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（2）文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？3、再解绝弦（一）何为知音。（1）四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为（ ）；两个“善哉”是（ ）。（2）从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？（3）既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（4）想象画面，进行语言的拓展和运用：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“ ！”伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“ ！”伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”（5）理解 “伯牙所念，钟子期必得之。”时间310学习方法 君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题26月光曲（第一课时）26月光曲（第二课时）时间学习方法 目标与要求正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会月光曲创作的背景,理解月光曲的内容。225 写作方法：实实在在的事物和联想学 习 程 序学 习 程 序一、验评导学：伯牙绝弦二、自主合作：1.读读课后资料袋。2.读准生字，并组词。茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录3.用一句话概括文章的主要内容。4. 文章中从哪到哪讲的是“传说”的内容？如果把文章分成两段，该怎么分？5了解贝多芬走近茅屋的原因。6.贝多芬走近茅屋，听到谁与谁的对话？分角色读读第三自然段。这是怎样的一对穷兄妹？三、展示交流四、巩固达标：默写生字我的收获时间310学习方法 一、验评导学谱写、幽静、清幽、恬静、陶醉、绿茵茵、盲人、陌生、波光粼粼、霎时间二、自主合作：1.贝多芬走进茅屋后，弹了几首曲子？分组读读。2.听完贝多芬的第一首曲子，谈得怎么样，可以从哪里看出来？揣摩一下盲姑娘与贝多芬的当时的心理。3.贝多芬有了创作的激情，又是什么给予了贝多芬的创作灵感？4.贝多芬的的第二首曲子，把他们带到怎样的境界？用横线画出描写实在事物，用波浪线画出兄妹因琴声引发联想的语句。5.从皮鞋匠所联想的画面中，你感受到贝多芬即兴演奏的乐曲旋律发生了哪些变化？你对穷兄妹及贝多芬又有了怎样的认识？6. 回顾全文,说说贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声?三、展示交流四、巩固达标：背诵第九自然段我的收获君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题27蒙娜丽莎之约（第一课时）27蒙娜丽莎之约（第二课时）时间学习方法 目标与要求感受世界名画的魅力。正确认读本课的生字。有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。225 写作方法：实实在在的事物和联想学 习 程 序学 习 程 序一、验评导学：谱写、幽静、清幽、恬静、陶醉、绿茵茵、盲人、陌生、波光粼粼、霎时间二、自主合作：三、展示交流（一）读读记记探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸衬托 幻觉 深远 有朝一日 大洋彼岸（二）读通课文,想想课文主要写了什么?(三)再读课文,感受名画魅力1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？2. 你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?四、巩固达标：练习册我的收获时间310学习方法 一、验评导学：探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日二、自主合作：1.课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢?2.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?3我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢?4再读课文,找到14自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。作业：课文还有一幅图,也是达芬奇的作品,叫最后的晚餐,它是世界最着名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。 (三）展示交流（四）巩固达标：练习册我的收获君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题27蒙娜丽莎之约（第一课时）27蒙娜丽莎之约（第二课时）时间学习方法 目标与要求感受世界名画的魅力。正确认读本课的生字。有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。225 写作方法：实实在在的事物和联想学 习 程 序学 习 程 序一、验评导学：谱写、幽静、清幽、恬静、陶醉、绿茵茵、盲人、陌生、波光粼粼、霎时间二、自主合作：三、展示交流（一）读读记记探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸衬托 幻觉 深远 有朝一日 大洋彼岸（二）读通课文,想想课文主要写了什么?(三)再读课文,感受名画魅力1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？3. 你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?四、巩固达标：练习册我的收获时间310学习方法 一、验评导学：探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日二、自主合作：1.课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢?2.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?3我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢?4再读课文,找到14自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。作业：课文还有一幅图,也是达芬奇的作品,叫最后的晚餐,它是世界最着名的宗教画,关于这幅画,还有一个非常生动有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料。 (三）展示交流（四）巩固达标：练习册我的收获君山小学 六年级 语文 科导学案 设计老师：王念 授课时间： 12月 日 督查人： 课 题28 我的舞台时间学习方法 目标与要求用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会