(部编)人教2011课标版一年级上册小蜗牛第一和第二课时教学设计.doc

新教材一年级语文小蜗牛教学设计 长乐市六林小学 周贞教学设计说明： 小蜗牛一文语言浅显，通俗易懂、轻松幽默，是一篇富有童真、童趣的科普童话故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，它很适合一年级小学生阅读。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向小朋友介绍了小树林里一年四季的不同景色，为故事增添了许多美丽的色彩，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课我主要通过引导学生进行反复地观察画面、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的理解文本能力和独立阅读能力，并指导学生尝试模仿故事中小蜗牛和蜗牛妈妈的语言。课前准备：1制作多媒体课件；准备歌曲小蜗牛MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点。(教师)教学目标：1、 认识12个生字，会写“对”“妈”2个生字。认识部首“王”。2、 引导学生结合插图，正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生观察图片的能力。3、 了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛爬行慢的特点，培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。教学重点：运用多种方法识记生字。教学难点：通过朗读了解四季的不同特点。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣导学：上课之前老师要请大家先欣赏一首美妙的歌曲，小朋友们想听吗？（想）1播放歌曲小蜗牛MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪种小动物。生答（小蜗牛）(板书：小蜗牛) 2学生齐读课文题目导学：你们见过蜗牛吗？你们见过的小蜗牛是什么样子的？今天，老师把一些蜗牛请到班上来让小朋友认识呢！（出示各种各样的蜗牛课件让孩子欣赏）并简介小蜗牛的特点。3这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。小蜗牛到底有什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！请大家翻开书本108页，一边听课文朗读录音，一边看课文内容。二、初读课文，学习生字，扫清障碍1听课文音频，学生注意字音和停顿，要求：边听边用心圈一圈生字词。2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3检查识字情况。出示课件课件出示带拼音词语：zh zi wn b hi zi f y yjing住在 玩吧 孩子 发 芽 已经ho ji wnipy wn qun bin hu好久 蜗牛 爬呀 完全 变化指名开火车认读，师生正音，齐读交流识字方法：你用什么办法记住这些生字的？4学习新部首“王”。三、熟读课文，整体感知，学写生字。1、导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段，画出你不明白或者不好读的句子，小组内交流一下。(1)学生大声自由地读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。导学：孩子们都把课文读通读顺了，你们知道吗？小蜗牛是篇科普童话故事，那么你们说说看课文是用什么方式讲述这个小故事呢？生：是用小蜗牛和蜗牛妈妈对话的方式来讲故事的。（3）师：你真是聪明的孩子，你找出了课文的关键点，解决了本课的难题。请小朋友们用横线划出小蜗牛说的话，用波浪线划出蜗牛妈妈说的话，划完之后读一读。生汇报后师出示（小蜗牛和蜗牛妈妈的对话内容）让生核对在小蜗牛和蜗牛妈妈对话还包含了两个字“对”、“妈”，它们是我们今天要学会写的生字宝宝。(4)学写“对”“妈”。观察“对”“妈”字在田字格中的位置。生汇报教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺。“妈”女字旁的横不要写太长，“马”的竖折折钩，折处要写宽一些。课件演示“对”、“妈”的笔画笔顺。学生动笔写一写。教师巡视指导2、生字宝宝已经会写了，孩子们，你们有没有发现在小蜗牛和蜗牛妈妈的对话中都有：“”这些符号呢？竖着的两个小点(：)叫冒号，像小蝌蚪一样的“”叫引号。两个或更多人之间谈话就叫对话。课件出示冒号、引号，并简单地举例说说它们的用法。课件出示 （明明高兴地说：“我是一年级的学生啦！” 爸爸不明白地问：“冬冬，你为什么没有完成作业呢？” 浩浩神气地说：“这篇课文我已经会背诵了。”）（字体要用方正简体字冒号和引号才能显示为小蝌蚪状）导学：小朋友们已经对冒号和引号的用法已经有所了解了，那你们知道小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话呢？从每次对话中你都知道了什么呢？生汇报交流小蜗牛一共去了三次；第一次看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。第二次看到草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全黄了。第三次，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。（课件出示小树发芽图， 树木长满绿叶图和草莓园，秋叶飘落图、地上长着蘑菇图，冬天雪景图让孩子们欣赏）四、有感情地朗读课文，图文结合体会四季的美。导学：小朋友你们能不能通过你们的朗读把小蜗牛和蜗牛妈妈所说的景色展现出来呢？想一想应该用什么样的语气来朗读他们的对话呢？捧起你们的语文书，我们一起美美地读一读吧！生朗读师总结：从你们的朗读中老师也和小蜗牛一样看到了四季不同美丽的景色，知道了一年有春、夏、秋、冬四个季节。出示春、夏、秋、冬四幅相关图（板书 春、夏、秋、冬）（那小蜗牛为什么会看到不同的景色呢？我们下节课来研究吧！今天的课就上到这里下课。板书设计 小蜗牛春 夏 秋 冬第二课时课前准备1制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)教学目标：2、 认识12个生字，会写“全”“回”两个生字。3、 引导学生结合插图，正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生观察图片的能力。4、 了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛爬行慢的特点，培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。教学重点：运用多种方法有感情地朗读课文、理解课文。教学难点：通过朗读了解四季的不同特点，以及蜗牛爬行慢的特点。一、 复习生字，激趣导入导学：上节课我们学习了小蜗牛这一课，认识了一些生字宝宝，现在这些生字宝宝摇身一变，变成了一粒粒苹果，你能认识每一粒苹果的名字吗？1、 摘苹果复习生字指名认读（点击相应的拼音苹果就会从树上掉下来）2、小朋友们真了不起，树上的苹果都被你们摘下来啦！从上节课中我们知道小蜗牛看到了四季不同的景色，现在老师也搜集了四首关于四季的古诗，你们想欣赏吗?（想）课件出示带录音的古诗，边出现画面边朗读。咏柳贺知章(唐)碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。小池杨万里（宋）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。山行杜牧（唐）远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。江雪柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁你，独钓寒江雪。3、导学：小朋友你们知道这几幅图分别写的是哪个季节的景物吗?你是从哪些地方看出来的呢？（第一首诗中有绿绿的柳树说明是春天，第二首诗中有鲜艳的荷花说明是夏天，第三首诗中有红红的枫叶说明是秋天，第四首诗中有白白的雪山说明是冬天）看来小朋友们对四季的景色都有所了解了，这节课我们就去研究一下小蜗牛去了三次小树林为什么会见到四季不同的景色吧！二、品读课文，整体感悟课件出示第一幅课文插图1、导学：请大家结合这一幅图读读课文第一段，说说你读懂了什么？（1）理解“旁边”一词说明小蜗牛家离森林很近很近为理解下文小蜗牛爬行慢的特点做铺垫。（2）导学：我们知道了小蜗牛家就在森林旁边，那你们知道蜗牛妈妈第一次让小蜗牛去小树林里干什么？小树林里是什么样的呢？请大家自由读课文第2、3自然段并用你喜欢的方式画出相应的词句。指名汇报 师相应板书（小树发芽了）并说明从小树发芽了知道春天来了，春天是一个万物复苏、百花盛开、莺歌燕语的季节，它还有许多美丽的景色！你们想看看吗？播放：百花盛开了，柳枝发芽了，小草从地下钻出来了，小河里的冰融化了的场景图（3）导学：你们说这风景美吗?(美)正是因为春天的树林太美了，所以蜗牛妈妈想让小蜗牛去森林里看一看，玩一玩呢！小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)他看见小树发芽了吗？（没有）那它看到了什么？ （4）它对妈妈说看见什么了？指名汇报小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢！） (5)根据学生汇报出示课件（小树长满了碧绿碧绿的叶子）草莓园里的草莓长得又大又圆的图片。师相应板书小树长满绿叶，草莓2、师：为什么要蜗牛看到的景色跟妈妈说的不一样呢?生答（因为小蜗牛爬得太慢了，它爬到树林的时候已经是夏天了。）师：你从哪里知道小蜗牛爬得太慢了，又是从哪里知道已经是夏天呢！生汇报（好久）（从蜗牛妈妈说的话中知道夏天来了。）3、图文结合，指导朗读。(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下蜗牛妈妈会用怎样的语气对小蜗牛说话呢？（2）指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)蜗牛妈妈的话读的时候要注意声音轻柔，语速稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛的话，读出小蜗牛天真无邪的感觉。(3)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话4自然过渡，学习第二次对话。（1）妈妈第二次让小蜗牛去森林里干什么呢？小蜗牛又看到的是什么样的景象呢？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。用你喜欢的方式画出这次蜗牛妈妈想让小蜗牛干什么？第二次小蜗牛去森林看到的景色。生汇报 师课件出示第二次对话内容和图片：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。导学：小朋友们你们对夏天已经很熟悉吧！你能说说夏天是什么样子的吗？生汇报 师出示相应的夏天课件。看完了这么美丽的景色，现在我们一起美美地把蜗牛妈妈的话读一读吧！(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？它有没有快去快回呢?预设：小蜗牛没有摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。根据生汇报课件出示（树叶黄了、地上长着蘑菇图） 师相应板书（地上长着蘑菇、树叶黄了）(4)从这次对话中你看出是哪个季节了吗？（秋天）谁来说说秋天还有什么景色呢？指名汇报预设：稻子熟了、果子熟了、枫叶红了并出示相应的课件,欣赏完秋天的美景，我们一起来把小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话读一读吧！注意小蜗牛的话要读出天真可爱的样子，妈妈的话要读出疼爱小蜗牛的样子。(5)指导朗读第二次对话。自由练读。男女生分角色朗读第二次对话。师评价导学：秋天的景色这么美，地上长着那么多蘑菇，蜗牛妈妈心里想虽然小蜗牛没有摘回草莓如果能能采回蘑菇也不错，所以它就叫小蜗牛去树林里采蘑菇了。小蜗牛去采蘑菇，它有没有采到蘑菇呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？把小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么？指名汇报（冬天来了）师相应板书 地上盖着雪蜗牛妈妈这次又让小蜗牛干什么呢？（呆在家里过冬）从最后一个自然段中你读懂了什么？（课件出示提示内容）生汇报交流导学：蜗牛在冬天需要冬眠，所以，妈妈只好叫它呆在家里过冬啦！冬天的景色是什么样的呢？(2)小组之间交流讨论，教师巡视。(3)师：住在南方的你们见过下雪的情景吗？其实这个时候北方已经下雪了，有的地方人们都开始在雪地上滑雪了呢？你们想看吗？（课件出示滑雪情景）你们知道吗？世界最冷的地方其实是在南极呢！在那里没有春天、夏天、秋天，只有冬天，一年到头下着雪，我们人类根本没有办法在那里居住，但是那里却生存着一种非常耐寒的动物你们知道什么动物吗？（企鹅），也许有的小朋友还不认识，那现在老师播放一段雪地里的企鹅录像让小朋友认识一下它们吧！出示课件视频师导语：视频里的小企鹅在雪地上玩了真开心啊！我们在这里虽然不能像小企鹅一样体验在雪地玩雪的快乐，但是也享受了一年四季春、夏、秋、冬不同的景色，那你们知道小蜗牛的家就在树林旁边。为什么每次它爬出去都到了下一个季节呢？（因为它爬得太慢了，一边爬一边玩）师相应板书（爬得慢）师：是呀！小蜗牛爬得实在太慢了，也因此错过了不少美景，这也告诉我们要珍惜时间，时间是有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。我们人不可以象蜗牛那样慢吞吞地做事哦！但是小蜗牛也是一个听妈妈话的好孩子哦！因为它一次又次按照妈妈的要求去森林里，虽然没有收获，但是精神可嘉。三分角色表演朗读课文 导学：小朋友们学完了小蜗牛这篇课文，你能把这篇课文内容读一读、演一演吗？1、提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。2指名分角色朗读。四、仿照课文、扩展延伸、练习对话导学：小朋友你们的精彩表演让我再一次看到四季的美丽景色，你能学着小蜗牛和蜗牛妈妈的样子用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？课件出示：_对_说：“_。已经是春天了！”_对_说：“_。已经是夏天了！”_对_说：“_。已经是秋天了！”_对_说：“_。已经是冬天了！”1学生小组讨论，教师相机指导。2指名说一说，师生评议。五、指导书写导学：老师觉得你们眼中的四季就像一幅幅美丽的图画展现在我的眼前给我美的享受。你们知道吗？小蜗牛还送了我们两个生