五年级下册期初备课辅导材料.doc

（ 五年级下数学 ）学科教学工作计划内容这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求 这一册教材的教学目标是，使学生：1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。一、本册教材知识的结构体系如下：（一） 数与代数 第二单元因数和倍数 第四单元分数的意义和性质 第五单元分数的加法和减法（二）图形与几何 第一单元图形的变换 第三单元长方体和正方体（三）统计与概率 第六单元统计（四）数学思想方法 第七单元数学广角逻辑推理（五）数学综合应用 1粉刷墙壁 2打电话二、教学重点：内容有因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。三、教学难点：旋转、因数与倍数、分数的意义和性质、长方体和正方体。四、教学辅助资源：1、长方体和正方体实物及模型。2、平移、旋转、长方体和正方体、分数等教学课件。3、自制长方体、正方体的学具（包括一立方分米、一立方厘米的正方体）及教学分数所用的教具、学具。4、与教学内容相关的直观素材。如：图片、生活用品等。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。 有关图形知识：在以前的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形或画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。掌握了常见的平面图形的有关面积、周长的知识。“长方体和正方体”知识，是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。 有关分数知识：在三年级上册，借助直观操作，使学生对分数有初步的认识，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识。 有关统计知识：通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，如：多次亲身经历数据的收集、整理、分析、预测的过程。合理选用平均数或中位数来分析一组数据的一般水平，形成了一定的能力，积累了一定的经验。通过四年多的数学学习，学生能够认识到数学与生活的密切联系，对数学学习充满了兴趣和好奇心，特别是数学广角中呈现的题目，学生深刻体会到数学的趣味性和挑战性，同时也感受到了运用优化思想方法解决问题的巧妙之所在。但计算的题目对于学生来说还是比较枯燥的，使一部分学生计算准确度不高。需要在本册书的学习中提高计算的正确率。五年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐加深，虽然养成了一定的学习习惯、掌握了一些学习方法，但学习的自主性和主动性还有欠缺，需要我们作为教师的不断督促，正确引导。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。 在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。可以从现实生活情景引入，通过对一些建筑物、生活用品形状的观察，抽象出长方体和正方体的图形，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体或正方体的，学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。每种立体图形的特征，均可以采用让学生动手实验，自主探索得到；通过游戏、故事等形象、生动的方式，为学生感知理解概念提供丰富的感性经验。图形的变换可以通过画一画、剪一剪等操作活动，引导学生想象、猜测和推理进行探究活动。 有关数与代数的知识要加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。要注意培养学生的抽象思维能力。强调自主探索，让学生经历观察猜想推翻猜想再观察再猜想验证的过程。把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。 有关统计知识的教学要创设体育、气象、消费等情境扩大学生处理信息的范围，加强与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。 有关数学应用的教学应引导学生小组合作学习，教师指导，全班汇报交流。可引导学生逐步脱离具体实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时：81节 新授课时：60节 复习时间 ：10 节 机动时间：11教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。一、 形成性评价 主要采用三种形式：1、课堂观察中的即时评价包括：知识的掌握情况，学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等。通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，作出积极反馈，给学生以鼓励、指导，以便于学生自己及时作出反思和调整。教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头评价。对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录，以促进良好的课堂学习氛围。2、实践操作情况的评价：依据教材相关内容设计有现实意义的，有利于培养学生创新精神和实践能力的实践作业，可以是调查访问的形式，也可以是写数学日记的形式，对学生所学数学内容感兴趣之处进行总结。并依据每位学生的完成情况评出相应等级，评出优秀作业进行展览。并指出做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。3、家庭作业情况的评价：根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记，并给予相应的等第评价，突出的现象附注教师点评，具有激励性，又引起学生的反思。对于作业优秀的学生给予及时表扬。二、 阶段性评价 1、单元“整理与复习”评价 在各单元知识学习完毕后，布置学生对本单元的知识进行整理和复习，并用学生喜欢的形式办成数学小报，根据学生的完成情况进行及时评价，并且评出优秀作业进行展示 2、单元学习效果测试评价 单元测试，可采用自评、教师评、家长评等形式。 自评就是学生自己针对本单元的学习情况，进行自我评价与反思。也可设计学生纠错反思。也就是把本单元学生的错题进行反思，分析错误的原因，并进行及时更正。 教师评 评价内容以课标为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。 家长评 家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评价。 3、期中考试评价 根据学校教导处的要求，每学期进行一次期中检测，并及时写出试卷分析，依据学生知识掌握中的不足之处，进行实时地反思与调整。为后面的教学工作做铺垫。三、 终结性评价 1、平时表现 结合前面的“形成性评价”和“阶段性评价”进行综合评定。2、期末考试 内容主要有：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度等。（ 一 ）单元教学计划内容图形的变换教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求知识与技能1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2. 进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。过程与方法 在数学活动中，经历图形变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验观察、想象、推理和分析的学习方法情感与态度让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。本单元教学内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案”。 教学重点：1、认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的基本性质。 2、理解旋转现象的特征和性质。教学难点：1、学会画轴对称图形。 2、掌握把一个图形按顺时针或逆时针旋转90的方法。需注意的问题：教学对称轴的画法时，强调学生，对称轴要用虚线表示，并且两端延伸到图形外侧。教学辅助资源：1、网络资源。2、与教学内容相关的直观素材。如：图片、生活用品等。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，有一定的知识作为基础。图形的变换现象都是日常生活中常见的一些简单的变换现象，都是学生熟悉的现象，学生在平时都有感性的认识。学生的思维水平具备了观察、想象、分析和推理的能力，可以通过这些思维活动探究新的知识。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立认识和探究出新的知识。因此，在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的进行探究的时间和空间，让每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动中来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时：8 新授课时：5 复习时间：1 机动时间：2教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。 1、采用课堂观察方式去评价学生探究新知的态度。2、结合图形变换的知识设计图案，展示成果，评价其空间观念的形成。3、通过单元检测，评价学生对图形变换相关知识的掌握情况。 （ 二 ）单元教学计划内容因数与倍数教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求知识与技能1. 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。2. 使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。3. 逐步培养学生的数学抽象能力。过程与方法 在数学活动中，经历概念和结论的认知探究过程，体验推理分析和总结归纳的学习方法。情感与态度让学生在数学学习活动中，加强数学与生活的联系，激发学习的兴趣，培养抽象思维能力，提高思维水平，养成认真仔细的学习习惯，锻炼不怕困难、勇于探索的精神。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。本单元教学内容包括：因数和倍数，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教学重点：1、掌握求一个数因数和倍数的方法 。 2、掌握2、3、5的倍数的特征。教学难点：1、掌握3的倍数的特征。 2、理解质数和合数的概念，能正确的判断出质数和合数。需注意的问题：学生在列举因数、倍数、质数、合数时，要用逗号隔开。这些知识是在学生已经掌握了整数知识（包括整数的认识、整数四则运算）的基础上，进一步探索整数的性质，属于初等数论的基本内容。教材中首先用乘法算式直接给出了因数和倍数的概念，让学生明确因数与倍数的相互依存的关系；再在此基础上，让学生根据已有的生活经验探索2、5、3的倍数的特征，其中在掌握了2的倍数的特征的基础上，又安排了介绍偶数和奇数的概念；然后在进一步探讨因数和倍数的规律中认识质数和合数。本单元的知识内容比较抽象，概念也比较多，教材中恰当的运用了生活实例或具体情境来进行教学，培养学生的探究意识和抽象思维能力。教学辅助资源：1、情境图，如电影院的座位号、学生的学号等。2、与教学内容相关的直观素材。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。学生已经掌握了整数的有关知识，有一定的知识作为基础。作为五年级的学生，抽象能力已经有了进一步的发展，具备了一定的思维基础，能够在活动中探索发现和总结归纳新的知识。对于概念的理解，要引导学生用联系的观点去掌握知识，不能死记硬背、机械地记忆概念和结论。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。由于本单元知识较为抽象，教学中应该注意以下几点：加强对概念之间关系的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。教师要恰当利用生活实例或具体情境，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时：9 新授课时：6 复习时间： 2 机动时间：1教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。1、采用课堂观察方式去评价学生探究新知的态度。2、结合课堂游戏、竞赛形式，评价学生对概念的掌握情况。3、通过单元检测，评价学生对因数、倍数相关知识的掌握情况。（ 三 ）单元教学计划内容长方体和正方体教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求知识与技能1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2. 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。3. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4. 探索某些实物体积的测量方法。过程与方法经历长方体、正方体的知识的探讨和研究过程，体验直观操作、观察思考、分析理解、迁移类推和运用提高等学习方法。情感与态度感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的内在美。感受数学学习活动中的乐趣，激发学习的积极性，培养学习的兴趣。感受数学知识与实际生活的联系，培养爱国热情和热爱生活的良好情感。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识，长方体和正方体表面积，长方体和正方体的体积。教学重点：1、认识长方体、正方体的特征。 2、掌握长方体长、宽、高的意义。3、掌握长方体和正方体表面积的意义和计算方法。 4、掌握长方体、正方体体积的计算方法5、掌握体积、容积单位间的进率及换算。教学难点：1、理解长方体各面的长和宽与长方体长、宽、高之间的关系。2、确定长方体每一个面的长和宽。 3、正确的解决生活中有关长方体、正方体表面积的实际问题。4、建立体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。 5、掌握长方体和正方体底面积的含义。需注意的问题：一定使学生通过动手操作等实践活动，帮助他们在头脑中形成体积单位的表象。教学辅助资源：1、长方体和正方体实物及模型（如纸盒、冰箱等）。2、长方体和正方体等多媒体课件。3、自制长方体、正方体的学具（包括一立方分米、一立方厘米的正方体）及教学分数所用的教具、学具。4、与教学内容相关的生活素材（如故事乌鸦喝水、家用电器等）。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形做好了准备。通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。通过多种感官协同作用，让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，对长方体有一个比较全面的认识。通过亲自动手去做实验，感受到物体占有空间，通过用小正方体来摆不同形状的长方体，来观察、猜测、归纳、推理出长方体的计算公式。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时：19 新授课时：14 复习时间： 2 机动时间：3教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。1、采用课堂观察方式去评价学生探究新知的态度。2、通过动手操作评价学生空间观念的形成。3、通过单元检测，评价学生对长方体正方体相关知识的掌握情况。（ 四 ）单元教学计划内容分数的意义和性质教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求知识与技能1. 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2. 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3. 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。5. 会进行分数与小数的互化。过程与方法 经历分数相关概念的认识过程，体验观察、比较、发现和归纳概括的学习方法；经历分数基本性质的理解、掌握和运用过程，体验知识迁移、推理的学习方法。情感与态度在学习活动中体会数学知识之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生的抽象思维能力；培养小组合作，勇于探索的精神，培养学生热爱生活的良好情感。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。教学重点：1、理解并掌握分数的意义。 2、掌握分数的基本性质。 3、掌握约分、通分的方法。教学难点：1、 理解单位“1”及分数单位的意义。2、掌握约分、通分的方法。3、理解假分数和带分数实际意义。需注意的问题：1、分数不但可以表示部分与整体的关系，分数还可以表示具体的数量，当分数表示两个量之间的关系时，不带单位名称。2、在解决问题过程中，如果不做特殊要求，计算结果都必须化成最简分数。3、在分数化小数过程中，遇到除不尽的时候，如果不作特殊要求一般保留两位小数。教学辅助资源：1、教材资源（如多种形式的直观图示等）。2、生活资源（如分月饼、蛋糕等）3、教学课件。4、自制学具（如将圆片平均分成若干等份）学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。本单元为教师与学生提供了较为丰富的学习资源。教学时，应充分利用这些资源，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。教学中在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，让学生获得足够的感性认识基础上，引导学生进行小组讨论交流，由实例、图示加以概括，建构知识的内涵。重视学生对学习过程的体验，让学生在比较、迁移、推理的过程中牢固掌握知识。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时： 26新授课时：22 复习时间：2 机动时间：2教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。1、采用课堂观察方式去评价学生探究新知的态度。2、通过动手操作评价学生对分数意义的理解程度。3、根据学生每天的家庭作业完成情况给予相应的等第评价4、通过单元检测，评价学生对分数的意义和性质的掌握情况。（ 五 ）单元教学计划内容分数的加法和减法教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求知识与技能1. 理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。2. 理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力过程与方法经历分数加、减法计算和解决生活中数学问题的过程，体验小组交流、合作探究、知识迁移的学习方法。情感与态度让学生学习活动中，体验数学知识的广泛应用，激发学习数学知识的兴趣，培养数学知识的应用意识，提高运用知识的能力。同时在学习中培养学生热爱生活、保护环境的良好思想感情。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。教学重点：1、理解分数加、减法的算理，掌握计算方法。 2、掌握分数加减混合运算的计算方法。教学难点：掌握异分母分数加、减法的计算方法。需注意的问题：计算分数加减法是计算结果必须是最简分数。教学辅助资源：1、教材资源（情境图）。2、多媒体课件。3、生活素材（如一家三口分吃大饼的素材）。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。学生已经学习了整数加、减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，简单的同分母分数的加、减法，有一定的知识基础。学生的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际联系十分紧密，有利于提高学生学习的兴趣。通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。根据本单元的知识特点，按照“合作交流归纳概括实际应用”的模式进行教学，即通过小组合作交流解决实际问题，归纳总结出计算方法，再把计算的方法运用到具体的分数加、减法计算中。教学中首先有意识地引导学生认识分数加、减法之间的联系，紧紧扣住学生的知识经验，逐步概括出分数加、减法的一般计算方法，让学生在学习活动中认识算理，掌握算法。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时：9 新授课时： 7 复习时间： 1 机动时间： 1教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。1、采用课堂观察方式去评价学生探究新知的态度。2、通过动手操作评价学生对分数加减法的理解程度。3、通过竞赛的形式评价学生的计算能力。4、根据学生每天的家庭作业完成情况给予相应的等第评价5、通过单元检测，评价学生对本单元内容的掌握情况。（ 六 ）单元教学计划内容统 计教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求知识与技能1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。过程与方法经历众数、复式折线统计图的认识和对数据进行简单分析、预测的过程，体验小组合作探究、知识经验迁移和比较运用的学习方法。情感与态度在学习活动中，体会统计知识的作用，感知数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。教学重点：1、理解众数的含义，会求一组数据的众数。2、认识复式折线统计图，能根据复式折线统计图提出并解决问题。教学难点：会根据数据特征选择合适的统计量。需注意的问题：在选择统计量来表示数据的特征时，要根据所给数据的具体情况和中位数、众数、平均数的特征，来作出恰当的选择。所以有必要对于中位数、众数、平均数的相同点和不同点进行区分。教学辅助资源：1、教材资源。2、多媒体课件。3、生活素材（如学生的视力情况、所穿鞋子的号码、喜爱的电视节目等）。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。在前面的学习中，学生对一些统计量的意义如平均数、中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图，已经积累了一定的学习方法和经验。本单元知识应用性很强，与学生的生活实际联系十分紧密，学生学习探究的兴趣会很高。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，让学生在比较、发现中体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。教学中应避免单纯从计算角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解，加深对统计知识的掌握。课时分配根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。 总课时：6 新授课时：4 复习时间： 1 机动时间：1教学评价方案即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。1、通过课堂观察，评价学生收集、整理、描述和分析数据的能力