义教课标版小学五年《品社》下册表格教案.doc

1周 1 节课题：1.生活中的快乐教学目标1.让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重点理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学难点理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1.上星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。2.大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好后记1周 2 节课题：1.生活中的快乐教学目标1.让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重点理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学难点理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐。有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！活动五：给予的快乐1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？学生自由发言后记2周 1 节课题：2、拥有好心情教学目标1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。教学重点让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果教学难点要学会乐观地面对生活。教学过程人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书：李萌想_，所以她很生气。药方：如果李萌这样想_，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。4总结别烦恼的方法。A面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。后记2周 2 节课题：2、拥有好心情教学目标1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。教学重点让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。教学难点要学会乐观地面对生活。教学过程多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。后记3周 1 节课题：3、尝尝苦滋味教学目标1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。教学重点培养学生对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学难点培养学生对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学过程一、访问、调查一位身边的大人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。二、挫折和逆境也是一笔财富师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？生：困难是可以超越的，看你怎么对待。.小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。1.自由发言，失败带给我们什么。2你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？三、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。后记3周 2 节课题：3、尝尝苦滋味教学目标培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学重点培养学生对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学难点培养学生对待生活中的挫折和失败，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败教学过程一、默读课文，学文明理二、不同的态度，不同的结果1看故事，思考。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？4我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。后记4周 1 节课题：第二单元1吃穿住话古今 1、追根寻源教学目标1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长。 2体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学重点.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。教学难点体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学过程一、 谈话揭题走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。二、 学文明理告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。3.思考：这对人类生活有什么影响？三、课堂总结我国是世界上培育出农作物最多的国家。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献后记4周 2 节课题：第二单元 1吃穿住话古今 （一）追根寻源教学目标1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长。 2体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学重点.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。教学难点体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学过程一、学文明理1、出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）调 查 表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他2学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。3农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31P32。1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2.全班齐读奇妙的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？ 二、课堂总结这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。后记5周 1 节课题：第二课 吃穿住话古今（二）教学目标了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展教学重点学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学难点体会人类的文明进步与社会的发展教学过程活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、看照片你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）（二）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。活动二：服饰起源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。（看图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）4、师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）5、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。2、黄道婆做出了什么贡献？活动三：服饰变化与社会发展1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？（麻布） （丝）2、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？3、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。（板书：社会发展）后记5周 2 节课题：第二课 吃穿住话古今（二）教学目标了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展教学重点学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学难点体会人类的文明进步与社会的发展教学过程活动一 房子的出现1引导学生结合情境进行讨论：远古人类一般住在哪里？小结：我们再次回到远古时代，了解人类居住条件的变化和房屋的变迁。（板书：房屋的变迁）2引导学生进行讨论：人们最初设计的房子，南方和北方为什么不一样？这与当地的自然环境有什么关系？你们那里的房屋是不是这样呢？你发现了什么特点？小结：房屋在漫长的发展过程中，已经不仅仅是单纯地为人们遮风挡雨了。房屋的每一个窗户、每一件装饰品、每一块砖和瓦，都凝结了人们的聪明才智，是人们精心打造而成的精美艺术品。特别是蕴涵了中国古老文明的各种建筑，更是展示了中华文明悠久的历史和独特的民族文化。【设计意图：了解中国建筑的产生与发展，及居住条件的演变。】活动二 感受中国的建筑文化引导学生进行讨论：从中你知道中国古代建筑都有哪些特点？了解了它们的特点后，你有什么感想？把你发现的我们家乡的建筑特点说出来和大家一起分享吧。(板书：精美绝伦)小结：中国古代建筑有着近五千年延绵不断的历史，在世界建筑史上占有重要地位，它也是古老的中华文明的重要组成部分。（板书：独具匠心）活动三 不同的建筑风采引导学生结合情境进行讨论：这些地区的建筑风格与我们国家有什么相同和不同之处？你还知道更多的建筑式样吗？在我们周边的建筑物中，哪些保留了中国的传统？哪些吸纳了国外的风格？把你的发现说给大家听听。小结：不同的文化背景，造就了不同风格的建筑。随着社会的发展、世界各国文化的相互交融，建筑和人们的住房也将随之发展，更加丰富多彩。板书设计： 建筑的变迁与发展精美绝伦 独具匠心 后记6周 1 节课题：3、火焰中的文化：陶与青铜教学目标1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展。2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重点初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学难点感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程一、学习课文（一）、人类的创造性发明陶器1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？ 7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。（二）、文化的使者瓷器1.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。二、总结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。后记6周 2 节课题：3、火焰中的文化：陶与青铜教学目标1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展。2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重点初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学难点感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程灿烂的青铜文化1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50P512.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5.小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）后记7周 1 节课题：4、汉字和书的故事教学目标了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学重点了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程教学难点如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?生：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。大家的交流沟通肯定少了。师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。活动二探寻：汉字的产生和演变师：那宝贝汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?（传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。）师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力。下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!后记7周 2 节课题：4、汉字和书的故事教学目标了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。教学重点了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程教学难点如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程书的演变1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56P57，学生谈文中所得。4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）7.谈收获8.课后活动探究后记8周 1 节课题：第三单元独具魅力的中华文化1、伟大的先人教学目标了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学重点了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学难点了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学过程活动：我国古代的伟大先人1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力）3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？学而不思则罔，思而不学则殆事父母，能竭其力人而无信，不知其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。后记8周 2 节课题：第三单元独具魅力的中华文化1、伟大的先人教学目标了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学重点了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学难点了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学过程活动一：司马迁与史记1除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家司马迁P64P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）2你了解史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？3设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？4一本书为什么会需要这么长的时间？5在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？活动二：制作中国古代历史人物传1让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。2学生自愿结合，查资料。 3汇报展示、制作成册。后记9周 1 节课题：2.我国的国宝教学目标通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。教学重点古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状教学难点如何激发学生保护占遗迹的责任意识。教学过程1导入：看图：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?师：除此以外你们还知道哪些?师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。2新授：看课文图片，谁能跟大家说一说你的感受?(为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)小结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (板书：历史价值、艺术价值、经济价值)师：同学们分析得真好，请同学们仔细思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。师：谁把你的发现向大家说一说。(学生畅所欲言)3、总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。后记9周 2 节课题：2.我国的国宝教学目标通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。教学重点古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状教学难点如何激发学生保护占遗迹的责任意识。教学过程1、 引言揭题板题：2.我国的国宝2、学文明理出示图片：残破的万里长城，同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?长城为什么能吸引这么多人去参观游览? (出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?(让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?板书：爱护古遗迹责任意识作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识3小结：师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!板书：哭泣的古遗迹历史价值经济价值艺术价值保护古遗迹责任意识后记10周 1 节课题：3.我们的国粹教学目标通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。教学重点通过学习活动：让学生对中国的传统文化京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；教学难点1使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹京剧的思想感情。2感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学过程一、导入了解京剧师：京剧是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，已有200年的历史，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。1、京剧的表演手段即 唱歌唱 念念白 做表演 打武打 舞舞蹈这五种为一体,通过表演手段叙演故事,刻划人物,从而来表达人物的“喜”“怒”“哀”“乐”“悲”“惊”“恐”的思想感情2、京剧的角色师：同学们京剧中的角色行当有哪些？师：小结：“生”分为：“老生”指成熟的中年男子，以正派人物或帝王将相出现。“小生”表现的是青年男子。“旦”分为：“青衣”指中年妇女，一般指贵族家庭的夫人、小组。 武旦”指能打斗的女性。“花旦”指青年小姑娘，社会底层的女性，如“丫鬟”“净”指各类花脸，一般演性格、品质或相貌上有特异之处的男性人物。 “末”也属于老生类，但在年龄上应更老，思维糊涂，生活在底层的老人。 “丑”指小花脸，大多也是表现生活在社会底层的人，民间义士等多表现机敏、滑稽。京剧中的人物有忠奸之分,美丑之分;善恶之分,各个形象鲜明,栩栩如生.二、认识脸谱京剧中的脸谱是京剧独特的化妆艺术，是用来写实和象征结合的艺术手法。它把人物形象进行夸张，以突出、张化人物的面貌及个性特征而采用的一种手段来造成舞台的效果。关羽：红色：表示忠勇、正义、诚信 曹操：白色：表示奸邪、蛮横、虚伪庞涓：黄色：表示勇猛、阴险张飞：黑色：表示憨直、勇猛、粗莽太史慈：绿色：表示凶狠、暴躁夏侯敦：蓝色：表示勇猛、鲁莽、桀骜不驯三、总结升华：同学们，中国的京剧以独特的民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同学们通过本次了解后，更能深刻的体会中华文化的精髓，用心感受我们的国粹。后记10周 2 节课题：出神入化的书画艺术教学目标通过生生的互相学习，感受书画艺术的魅力，激发起对书画艺术的热爱，继承和发扬我们的书画艺术。教学重点懂得书画艺术已经融入我们的生活教学难点感悟到中国书画艺术的魅力。教学过程活动一：识书画之美1揭题导入。设计意图：本活动依据课程标准提出的应注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来的理念，从学生们熟悉的生活事件世博会入手，更容易激发起学生的学习兴趣。活动二：走进文本，悟书画之国粹1学文本，赏析梅石图，感悟书画魅力。2交流、展示收集到的书画作品。设计意图：本活动根据课程标准体现用教材教的理念，引导学生从自己的认识出发，欣赏教材中的书画作品，在教师的引导中加深对课本中梅石图的了解，让学生感悟到书画艺术的出神入化，从而激发起学生对书画艺术的热爱。通过交流展示的环节激发学生的积极性、主动性，不仅培养了学生整理、分析和运用收集到的社会信息的能力，还感受到书画艺术已经完全融入了生活。活动三：传承发扬，赞书画艺术1同学谈学书法的收获。2学写书法，赞我国的书画艺术。激发起学生热爱书画艺术的情感。激发学生珍视书画艺术，激发学生民族的自豪感。活动四：情感升华，传书画艺术1学生现场写书作画。2展书画，抒情感，师寄语。 设计意图：通过请有专长的同学露一手，现场书画。学生现场感受身边最亲密的伙伴用自己的方式展现书画魅力，从而更加深刻地感受到书画艺术的魅力，并激发起他们传承发扬书画艺术的决心。板书设计： 出神入化的书画艺术诗、书、画、印后记11周 1 节课题：神奇的中医教学目标初步了解我国的中医药历史和丰富内涵。感受到中医与中药和人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。教学重点了解简单的中医知识，从而对中医产生浓厚兴趣，能够形成课后自主学习的愿望，能够珍视中华的传统文化-中医。教学难点了解中医在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化神奇的中医教学过程活动一、导入新课引导语：扁鹊是两千多年前的一位神医，他在总结前人经验的基础上，发明了“望”“闻”“ 问”“切”的诊断方法，什么叫做“望”“闻”“问”“切”呢？请看书上87页的小资料。切入课题活动二、了解中医历史，体验中医与我们的生活联系。引导语：说到中医，我们并不陌生，可是你了解中医的起源吗？并结合日常生活，让我们一起找一找、说一说自己所了解的中药吧。（板书：中药）中药仅仅是我国中医学中的一种治疗手段，中医中还有很多治疗手法，你都知道哪些呢？小结语：针灸、拔罐、刮痧、按摩等都是依托人体经络穴位来进行治疗的，还有很多地方也渗透着中医的经络学，例如武术。其实我们每天也都在用中医的穴位按摩在对自己进行保健按摩，那就是眼保健操。只有认准穴位，略微用力的按照节奏揉按穴位才能够起到保护视力，缓解视疲劳，预防近视的作用。让学生能够自动自主的去做眼保健操，保护自己的视力，体现品德学科对学生行为习惯的指导性。】活动三、实践激趣，争当小中医充分挖掘学生感兴趣的各种课程资源，让学生多动手，多体验，拉近学生和中医的距离，使学生对中医感兴趣，让兴趣引导学生课后自主去学习，体现课堂的延伸性。并且在教学中渗透感恩教育，关注学生的全面发展。】活动四、了解中医地位，为中华文化自豪我们的祖国文化博大精深，其中书画、京剧和中医更被称为“国粹”，不但中国人为之自豪，就连外国人也为之称奇呢！就拿中医来说，【非典甲流】在国外已经掀起了一股中医热潮。请同学们看书p87。总结：中医不仅能帮我们调理出一个健康的体魄，更能告诉我们：我们的情绪和性格对我们身体健康的影响，从而让我们学会心平气和的去生活，因此有人说，中医是人生的一节必修课。北京的杨志勋教授就开设了一个中医小讲堂，专门给孩子们讲授中医知识，培养出了一群小的中医。只要大家喜欢中