二年级教案3.15doc.doc

尧旭教育个性化辅导授课案教师： 学生： 时间： 年 月 日 段1、 授课目的与考点分析： 1.通过拼拼读读复习整体认读音节，辨析音近字。2通过选词填空，辨析形近字。3学写祝贺的话，使学生初步掌握书信格2、 授课内容：1、 复习整体认读音节 1、整体人读音节（16个）zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yin、ying、wu,yu、yue、yun、yuan 2、ie、e、ian、an都能作为韵母与其他声母构成音节，它们自成音节时写成ye、yue、yan、yuan。 3、小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： （1）zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 （2） zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 （3） ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（方案规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“”。 （4） yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。（5） yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由撮口呼韵母、e、n、an前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于，但不是。Yan中的an不是“安”的音，实际读n，国际音标是n。有的老师教成“y（衣）an（n）yan（烟）”是可行的。 读一读，圈出下列的整体人读音节 Wu lun hu Xi shen shi lu guo ying jiu ju ji yu mao 无 论 呼 吸 审 视 路 过 营 救 聚 集 羽 毛 Yue ding wu lun hei ye zhi dao zhi shi ri chu yuan yin 约 定 无 论 黑 夜 知 道 知 识 日 出 原 因 2、 辨析形近字 红 虹 洪1、 雨后，一道彩（ )挂在天上。2、 春天，西湖边桃（ ）柳绿美丽极了！3、 今年夏天雨量很大，真怕发（ ）水啊！ 线 钱1、 小花猫拉着一团毛（ ）跑来跑去。2、 明明把捡到的（ ）包还给了失主。 援 暖1、 今年的冬天可真（ ）和啊！2、 我国成立了第一支海上求救支（ ）队。 外 处1、 （ ）面下起了大雨。2、 爸爸很忙碌，整天都在（ ）文件。级 吸 极1、 班（ ）里面乱糟糟的。2、 我是一个学习积（ ）的学生。3、 他生病了，呼（ ）很轻。3、 音近字辨析 实 时 十 识1、 秋天到了，树上果（ ）累累。2、 老师对我的近期表现（ ）分满意。3、 二年级了，我们要学习的知（ ）还很多很多。4、 （ ）间过得可真快啊！ 记 计 技 际1、 上课时，我会把老师讲的重点（ ）录下来。2、 学习一定要有（ ）划。3、 他开车的( )术很好!4、 面对（ ）际舆论，我国做出了强硬的回答。4、 书信称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。 举例：亲爱的妈妈： “谁言寸草心，报得三春晖”。您对我的爱，使我感到自己是世界上最幸福的孩子。祝您“三八”妇女节节日快乐！ 此致敬礼 爱您的儿子 明明 2013年3月8日练笔:给自己的妈妈也写一封信！ 三、学生对于本次课的