辅导与练习·幼儿教育心理学·第1章(4、1版).doc

辅导与练习幼儿教育心理学41第一章幼儿教育心理学概述【知识网络】【学习目标】1. 掌握教育、幼儿教育、幼儿园教育、幼儿教育心理学等概念。2. 掌握幼儿教育心理学的研究对象、任务。3. 了解幼儿教育心理学的内容体系。4. 了解幼儿教育心理学的作用与意义。5. 掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。【重点难点】1. 教育、幼儿教育、幼儿园教育等概念。2. 幼儿教育心理学的概念。3. 幼儿教育心理学的研究对象与任务。4. 幼儿教育心理学的内容体系。5. 幼儿教育心理学的作用。6. 教育心理学的意义。7. 幼儿教育心理学的基本研究原则。8. 教育心理学的主要研究方法观察法、作品分析法。【知识要点】一、幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容1. 幼儿教育心理学主要探讨教育情境中的幼儿心理发展与变化的规律，以及如何有效利用这些规律来促进幼儿的身心发展。幼儿教育心理学既是心理科学，又是教育科学。2. 就教育的本质而言，它是一种造就和培养人才的经验传递系统。广义的教育既包括传统意义上的学校教育，也包括各种正式或非正式的家庭教育、社会教育、企业培训等；狭义的教育则主要指学校情境中的教育。3. 为了更好地把握教育的实质，我们可以从以下几个方面来理解：（1）教育以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要为根本职能；（2）教育是经验传递系统；（3）教育是培养和造就人才的系统。4. 人才是指能适应发展着的人类社会生活的要求，能参与社会生活，承担社会职能，完成社会活动的社会成员。5. 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）。6. 幼儿教育长远的目标是培养幼儿适应未来社会的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神，使幼儿学会学习、学会关心、有自我教育的能力，以便将来能在社会上自律、自控，成为合格的社会成员。7. 幼儿教育的最典型的形式是幼儿园教育。8. 幼儿园教育是在幼儿园情境中传递各种经验、以促进幼儿全面发展的一种系统。它主要由幼儿园来承担，由专职幼教工作者依据幼儿身心发展规律来实施各种有计划、有目的、有组织的教育活动。9. 在幼儿园教育系统中，发生着多种多样的交互作用，其中教师及其活动与幼儿及其活动之间的交互作用是最典型、最普遍的形式。10. 教师与幼儿之间的相互作用是幼儿园教育过程中最核心的环节。11. 幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的一门科学。12. 幼儿教育心理学的研究对象：（1）研究幼儿心理的形成规律。幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中的幼儿心理的形成规律。（2）研究如何利用规律。幼儿教育心理学还要研究在教育过程中如何利用这些规律。因为研究幼儿心理形成与发展的规律的最终目的是为了优化幼儿教育，提高幼儿教育效能。13. 幼儿教育心理学既是一门心理学科，又是一门教育学科。它以促进心理科学和教育科学在幼儿教育领域的全面发展与整合为根本任务。具体讲，幼儿教育心理学的任务主要有：第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。14. 幼儿教育心理学的内容体系主要包括：（1）导论；（2）幼儿心理形成规律与教育；（3）幼儿的心理健康；（3）幼儿教学心理与教师心理。二、幼儿教育心理学的作用与意义1. 幼儿教育心理学的作用：（一）理论作用：（1）揭示在幼儿教育系统中，幼儿心理形成和发展的基本规律，有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制、前因后果，也有助于确立正确的教育理念，建构科学的教育理论和模式。（2）对其他相关学科具有充实、丰富、深化或指导的作用。（二）实践作用：幼儿教育心理学所揭示的幼儿心理发展的各种规律为幼儿教育实践提供了科学依据和可操作、可实施的具体方案，有助于幼儿教育中的现实问题的解决。2. 幼教工作者学习幼儿教育心理学的意义：（1）形成科学的世界观；（2） 提高幼儿教育的效能；（3）促进教师的专业成长。三、幼儿教育心理学的研究原则与研究方法1. 幼儿教育心理学的研究原则主要包括：客观性原则、发展性原则、实践性原则、综合创造性原则以及教育性原则。2. 幼儿教育心理学的研究方法有多种，如观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。3. 观察法是指在自然条件下，应用感官或借助于科学的观察仪器（如录音笔、照相机、摄像机等），有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，然后分析处理，从而了解、判断被观察者心理和行为活动的一种方法。4. 观察法的作用：（1）有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿。（2）有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。5. 观察的程序：（1）对观察结果的记录、描述。（2）对观察结果的解释。6. 有效观察的条件：（1）做好观察的前期准备工作；（2）做好观察记录；（3）消除观察误差。7. 几种基本的观察形式：就幼儿园情境而言，教师常用的观察方式主要有以下几种：（1）轶事记录；（2）时间取样；（3）事件取样；（4）核查表。8. 作品分析法是指通过对儿童的活动作品，如绘画、日记、积木造型、玩具拼装或其他作品等，进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展状况与特点的一种方法。9. 作品分析法的作用：（1）通过对幼儿的活动作品进行分析，可以了解幼儿的身心发展特点与规律。（2）基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，以提高幼儿的身心发展水平，或者矫正幼儿的身心疾患。10. 鼓励幼儿参与到作品评价的活动中来，让幼儿对自己的作品进行解释，这有助于我们更为准确地了解幼儿的真实想法与感受。【例题解析】【例1】幼儿教育心理学的研究对象是什么？分析：这里问的是幼儿教育心理学的“研究对象”是什么，而不是问“幼儿教育心理学”是什么。答：幼儿教育心理学的研究对象是：（1）研究幼儿心理的形成规律。（2）研究如何利用规律。【例2】幼儿教育心理学的任务是什么？分析：本题应将幼儿教育心理学的根本任务也答进去。答：幼儿教育心理学既是一门心理学科，又是一门教育学科。它以促进心理科学和教育科学在幼儿教育领域的全面发展与整合为根本任务。具体讲，幼儿教育心理学的任务主要有：第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。【巩固练习】一、填空题1. 幼儿教育心理学主要探讨中的规律，以及如何来促进。2. 教育是一种和系统。3. 广义的教育包括传统意义上的，也包括各种正式或非正式的、等。狭义的教育则主要指的教育。4. 教育以满足、的需要为根本职能。5. 教育就是经验的传授者根据和，借助于某种恰当的或，将有关的经验、传递给学习者，使学习者快速、有效地将前人或他人的经验为自己的经验。6. 人才是指能适应的要求，能参与，承担，完成的社会成员。7. 幼儿教育即以为对象的教育，包括与（如、等）。8. 幼儿教育的长远目标是培养幼儿适应的基本素质，特别是幼儿的性、性、精神，使幼儿学会、学会、有的能力，以便将来能在社会上、，成为合格的社会成员。9. 幼儿园教育是的一种系统。它主要由来承担，由依据来实施各种、的教育活动。10. 在幼儿园教育系统中，与之间的交互作用是最典型、最普遍的交互作用形式。11. 教师应尊重和发挥幼儿的作用，遵循幼儿规律，采取恰当的与措施。12. 幼儿必须接受教师或成人的，而非、地进行学习。13. 在幼儿园教师所创设的各种合理而有益的学习环境中，幼儿的主要任务是通过的活动如、等来进行。14. 是幼儿园教育过程中最核心的环节。15. 幼儿教育心理学是研究 中的规律以及如何促进的一门科学。16. 幼儿教育心理学研究的形成规律，研究规律。17. 幼儿教育心理学主要探讨规律。18. 幼儿教育心理学既是一门学科，优势一门学科。19. 幼儿教育心理学以促进和在领域的与为根本任务。20. 具体讲，幼儿教育心理学的任务主要有：第一，揭示 中 形成和发展的过程及条件，即 ，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。第二，研究如何应用去设计教育与教学活动，以提高、加速的心理学原则。21. 幼儿教育心理学的内容体系主要包括以下几个方面：、。22. 幼儿教育心理学的作用可以从和两方面体现出来。23. 幼儿教育心理学的作用，（1）理论作用是揭示在幼儿教育系统中，的基本规律；充实、丰富、深化或指导相关。（2）实践作用是为幼儿教育实践提供了和可操作、可实施的。24. 学习幼儿教育心理学的意义是，（1）形成的世界观；（2）提高效能；（3）促进成长。25. 幼儿教育心理学的基本研究原则包括：（1）原则，（2）原则，（3）原则，（4）原则，（5）原则。26. 幼儿教育心理学的研究方法有法、法、法、法、法、法等。27. 观察法是指在条件下，应用 或借助于（如、等），有计划、有目的地对研究对象的进行考察，然后，从而、被观察者和的一种方法。28. 观察法的作用是：第一，有助于教师全面、深入地，进而客观地。第二，有助于教师确定促进幼儿身心发展的。29. 观察的程序是：（1）对观察的结果的；（2）对观察的结果的。30. 有效观察的条件是：（1）做好观察的工作；（2）做好观察，（3）消除观察。31. 就幼儿园情境而言，教师常用的观察方法主要有以下几种：（1），（2），（3），（4）。32. 作品分析法是指通过对，如绘画、日记、积木造型、玩具拼装或等，进行，以了解、评定的一种方法。33. 作品分析法的作用：（1）通过对进行分析，可以了解。（2）基于对的分析，可以制定相应的改善或干预方案，以提高幼儿的水平，或者矫正幼儿的。二、名词解释1. 教育：2. 幼儿教育：3. 幼儿园教育：4. 幼儿教育心理学：5. 人才6. 观察法7. 轶事记录8. 作品分析法三、判断题1. 教育是培养和造就人才的系统。 （）2. 教师与幼儿之间的相互作用是幼儿园教育过程中最核心的环节。 （）3. 幼儿不必接受教师或成人的合理指导，而是自然、自发地进行学习。 （）4. 幼儿教育心理学主要探讨如何利用幼儿心理的形成规律。 （）5. 一个人的能力是由遗传决定的，正如人的形态及躯体组织受遗传决定一样。（）6. 一个人能力水平的高低也是由先天遗传决定的。 （）7. 教育对幼儿的身心发展的促进作用是微乎其微的。 （）8. 儿童心理发展的水平完全是由环境和教育决定的，适宜的后天教育环境可以改变、塑造儿童的本性。 （）9. 儿童身心发展的进程与水平是由神灵或上帝决定的。 （）10. 提升幼儿教育的质量和效果，关键在于培养和造就一批理论素质高、实践能力强的一线幼教工作者。（）11. 研究幼儿教育心理学，对观察结果的记录、描述，可加入观察者的个人意见、假设或推论。（）四、选择题1. 可以从以下几个方面来理解教育（）。A.广义的教育主要指学校情境中的教育B.教育以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要为根本职能C.教育是经验传递系统D.教育是培养和造就人才的系统2. 幼儿教育的最典型的形式是（）。A.家庭教育B.幼儿园教育C.学校教育D.社会教育3. 幼儿园教育主要由（）来承担。A.家庭B.幼儿园C.学校D.社区4. 幼儿园教育由（）来实施。A.幼儿家长B.专职幼教工作者C.幼儿园D.社会教育5. 幼儿教育心理学的研究对象是（ ）A.幼儿身心发展与变化的规律 B.如何应用幼儿心理形成的规律C.幼儿心理的形成规律 D.幼儿生理发展与变化的规律6. 幼儿教育心理学的内容体系主要包括（）A.导论B.幼儿心理形成规律与教育C.幼儿的心理健康D.幼儿教育心理与教师心理7. 学习幼儿教育心理学的意义是（）A.形成科学的世界观 B.提高幼儿教学的效能C.促进教师的专业成长 D.解决学科难题8. 幼儿教育心理学的基本研究原则是（）A.客观性原则 B.发展性原则 C.实践性原则 D.综合创造性原则E.教育性原则9. 我国著名的教育家（）在对自己孩子观察的基础上，总结了儿童心理发展的一些基本特点。A.陶行知B.陈鹤琴C.皮亚杰D.朱智贤10. 有效的观察的条件是（）A.做好观察的前期准备工作 B.做好观察记录C.对观察结果的解释 D.消除观察误差11. 就幼儿园情境而言，教师常用的观察方式主要有（）A.轶事记录 B.时间取样C.事件取样D.核查表五、回答下列各题1. 我们可以从哪几个方面来理解教育？2. 在幼儿园教育系统中，教师与幼儿的交互作用至少体现在哪两个方面？3. 幼儿教育心理学的研究对象是什么？4. 幼儿教育心理学的任务是什么？5. 幼儿教育心理学的内容主要包括哪几个方面？6. 幼儿教育心理学的作用是什么？7. 学习幼儿教育心理学的意义是什么？（幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？）8. 举例说明幼儿教育心理学研究中应遵循的基本原则。9. 什么是观察法