四年上数学试卷分析.doc

抚顺市2008-2009学年度第一学期小学期末教学质量检测四年一、二班数学试卷分析 本学期末，为了迎接本次学期末质量检测，我校领导和相关教师都十分重视这项工作，在组织学生认真备考、参考、遵守考试纪律等方面做了大量工作。作为四年一二班的数学老师，我在教学指导处的领导、老师的认真指导下，在其他任课教师的大力配合下我们共同完成了本次教学质量检测工作，在试卷保密、组织考试、批卷评分等环节上都严格纪律、认真把关，做到了公平、公正、严肃、认真，保证了本次教学质量检测的顺利进行和实施，同时也保证了本次检测成绩能客观真实地反映数学教学情况。现将本次质量检测的“效果”作如下分析。一、命题原则及特点：1、 通过试卷可以看出，本次检测是根据现行北师大版义务教育小学数学教材，并结合小学数学课程标准及当前课改精神，以新教材为依据，以新课标为准绳，作为本次试卷命题的重要依据，进而了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。2、本次检测具有以下特点：（1）既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。基础知识和基本技能占85以上，综合性应用能力在15以内。（2）试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。 （3）题目还适当体现了对学生“数学思考”和“探究意识”的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。（4）密切了数学与生活的联系。本次试卷知识覆盖面广，在考查学生常见的基础知识的同时，注重考查学生对数学知识的形成过程、数学思考、利用数学知识解决问题的能力方面，对今后我们数学教师的课堂教学起到了良好的导向作用。（一）试卷具体内容，特点及考查目的，详见下表。题次题型及内容考查目的一填空考查学生对基础知识掌握的能力及灵活解决问题的能力。1、考查学生对数的组成的掌握情况。2、考查学生对计数单位知识掌握情况。3、考查学生对平行和垂直知识的掌握情况。4、考察学生对线的知识掌握情况。5、考查学生对交的知识的掌握情况。6、考查学生对乘法交换律的掌握情况。7、考查学生估算的能力。8、考查学生试商的能力。9、考查学生对数线段的能力。10、考查学生对正负数值是地掌握的能力。11、考查学生统计知识的能力。二、判断1、 考查学生对大数的掌握情况。2、 考查学生读数的能力。3、 考查学生对角的认识。4、 考查学生对三位数乘两位数末尾有零的知识掌握情况。5、 考查学生对商不变的规律的知识掌握情况。6、 考查学生对计算器的认识。7、 考查学生对正负数及零的认识。三、选择1、 四舍五入2、 角的大小3、 有余数除法4、 温度的比较5、 估算四、计算考查学生计算方法的掌握程度及基本的计算能力。五、操作1、考察学生对垂线和平行线的操作能力2、考查学生画角的能力3、平移和旋转的知识掌握情况4、考察方向和位置六、解决问题1、路程问题考查学生解决路程时间速度问题的能力。2、有余数除法的应用题考查学生对有余数除法及对实际问题解题能力。3、解决实际问题考查学生解决实际解题的能力。4统计问题考查学生对统计图统计表的知识掌握能力。（二）基本数据及卷面分析：四年一、二班数学教学质量检测试卷分析表 人数：83人 总分：7892.5分 平均分：95.09分 及格率：100 优秀率：98 最 高 分 ： 100分 最低分：82分 极差（全距）：18分考分分布情况：分数段85段75段60段60分以下合计人数8210/83百分比982/100 得失分情况及教学建议：题号满分人数得 分 情 况失 分 情 况教 学建 议最高分最低分满分率（平均分得分率失 分率典 型 错 例原 因浅 析一802015.596.418.8694.27%5.73%（1）长方形的对边互相（垂直），相邻的两边互相（平行）。(2)用字母表示乘法分配率的式子：（）(1)对垂直和平行的概念模糊。(2)知识点模糊不清。在教学中知识点交代清楚，帮助学生构建知识体系，注意知识前后的衔接，同时培养学生良好的学习习惯。二307536.14%6.3690%10%（1）十万步大约在四百米的操场上跑圈。（错）对大数的认识掌握不够培养学生良好的学习习惯。三535363.85%4.6492.77%7.23%1940290的余数是（200）有余数的除法掌握不过关四45292254.21%28.2297.29%2.71%简算30025简算的方法不明确培养审题习惯与分析能力，同时在在算理上让学生弄清楚。五4111749.39%10.3493.97%6.03%图形的旋转对学生的思维能力还要加强训练在教学中对知识点进行有针对性的练习六252821.530.12%26.9996.4%3.6%看图写出小化家上班年用电量的变化情况理解能力不到位培养审题习惯与分析能力三、取得的成绩1、通过这次能力检测，可以看出我们教师基本上实现了由“指路走”变“让学生自己找路走”的转变过程，学生有了独立解决问题的能力。2、计算能力提高很快，计算的准确率也大幅度上升，这说明孩子们的学习习惯也得到良好的培养，学习素质有很大提高。3、学生的观察能力，逻辑思维能力也有所提高。4、大部分孩子都能利用生活经验、已有知识合理分析解决生活中的实际问题。四、存在的问题1、少部分学生基础很差，令人担忧，转变后进生的任务还很艰巨。2、学生对知识体系的构建还很不完善，知识衔接点模糊。3、个别学生还缺乏一定的生活经验，不能利用已有知识解决实际问题。五、改进措施：1、加强数学基础知识、基本概念的教学，加强数学基本技能的训练，使学生扎实地理解和掌握双基。2、加强数学学习与学生日常生活实际的联系。3、加强学生理解与分析应用题数量关系的训练，分析试题中的数量关系是解决各类应用题的基础和关键，学生只有能够自己根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来龙去脉，才能进行正确列式解答。4、在注重学习数学知识，掌握数学技能，培养