数学人教版五年级下册同分母分数加减法教案.docx

人教版五年级数学下册同分母分数加减法教学设计 丹巴县边耳乡小学 教师：陈洪涛教学内容：人教版五年级数学第五单元第一课时。教学目标： 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。 教学过程: (一)、基本训练 师：同学们还记得加法和减法的意义吗？生：加法就是把两个数合并成一个数的运算减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算师：看来同学们对旧知识的掌握还是很牢固的师：我们在第四单元学习了我们的分数，什么是分数单位？生：把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位师：非常好。继续提问出示课件，你知道下面各分数的分数单位吗？ 课件出示几个分数抽取同学回答问题。课件出示：1：的分数单位是（ ）2：里面有（ ）3：里有4个（ ）4:3个的和是（ ） 师：在你的学案上完成后上黑板板演。课件出示分饼图 把一张饼平均分成8份，出示光头强：我吃了其中的3块熊二：我吃了其中的1块提问：光头强和熊二各吃了这张饼的几分之几呢？生：光头强吃了这张饼的八分之三，熊二吃了这张饼的八分之一出示问题：一共吃了这张饼的几分之几呢？该如何来列式呢师：为什么要这样列式呢？生：把两个吃的张数合起来就是总共吃的张数？师：知识这里今天出现的是分数，我们以前学习的整数加法就是把两个数合起来的运算，今天我们学习的分数加法的意义和整数加法意义是一样的。师：那么想一下我们该如何来算这一道题呢？快速的在学案本上完成？写完的同学举手示意。（教师巡视学生情况）抽取同学回答“你是如何计算的”生：根据同分母分数加法，分数分母不变分子相加板书：（要约分，化成最简分数）师：刚才同学说分母不变，分子相加，想一下为什么呢？ 提示：里面有几个？里有几个？生：有1个，3个师：1个和3个合起来有几个？生：有4个就是，约成最简分数就是师：出示练习，这道题你会做吗？ 抽同学回答师：让同学自己阐述运算定义 强调：5个加7个等于12个=小结;计算结果能约分要约成最简分数，是假分数的一般要化成带分数或整数 同分母分数相加，分母不变分子相加。师：出示 光头强比熊二多吃多少张饼？你能独立完成吗？在学案本上完成。提示：能约分的要约成最简分数 抽同学回答：你是如何列式的=师：它表示什么呢（3个减1个等于2个就是等于）也就是说光头强比熊二多吃张饼）学生讨论：1 -=？的计算方法（在学案完成）师：抽取同学回答，为什么把1换成生：因为分数单位是所以把1换成师：大家同意吗？观察黑板上算式引出课题“同分母分数加减法”小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减师：看来同学们对这部分知识掌握很牢固，敢于挑战吗？出示课件“闯