六下U2 A lets talk.doc

Unit 2 Last weekendA Lets talk教学设计教 材：人教 (PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）六上P14课 型：对话教学年 级：六年级上课时长：40分钟教学内容： 一、教学设计整体思路本课采用整体教学法，由本单元话题Last weekend逐步引导学生在真实或者创造的语言环境中，通过从整体到局部的方法，引导学生进入文本前先在语境整体的语境中感知语言和呈现重点句型How was your weekend? It was What did you do? I 进入文本语境中学习并操练重点句型，通过挖掘教材资源，教师在教材语境的基础上继续拓展，为学生进一步走出文本提供语言巩固和运用的机会，逐步引导学生在完整的语境和语篇中从感知语言，学习语言，操练语言，巩固语言，最后实现自主地输出语言。二、教学目标 1、学生能运用听力技巧完成Lets try相关练习 2、能正确回答并能在情景中熟练运用句型：How was your weekend? It was What did you do? I 3、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 5、能够简单地询问别人上周末的情况，并能说出自己周末活动。 三、教学重难点 重点：1. 重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。2. 正确运用答句“I stayed at home.”。难点：在真实的情景中运用本课知识。四、教学辅具多媒体课件、对话人物头饰、学生练习、视频文件五、教学流程图Warm up& Lead in导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并通过问答的方式激活学生的知识储备，为新课的导入做好准备。Free talkBrain storm语篇呈现Lead in with a topicAsk and answerFree talkPair workPresentationin with a topic 篇呈现 Lets talkLets tryFree talk进入教材后，逐步引导学生听音对文本信息进行输入和理解。Practice and consolidationDub the cartoonListen and checkRead and fill inListen and chooseLook, listen and answer进入教材后，逐步引导学生关注重点句型的形和义，并通过活动让理解并运用对话，同时通过模仿和配音活动培养学生用正确的语音语调朗读对话的能力。ExtensionRetell the dialogue.Make a new dialogueShow time通过问答的方式，在与同桌的对话活动中巩固与扩展本课重点句型，让学生体会在谈论最爱的季节时，还可以插入weather,clothes,food等话题，丰富对话内容，提高他们的综合运用语言能力。Summary通过引导学生进行回顾总结本课的重点，让学生对本课的知识有个整体的感知和回顾。Homework六、教学过程 Step 1. Warm up Free talk 通过谈论上周六的天气和活动情况，引入今天的话题。 【设计意图】通过图片，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题last weekend.同时解决了几个动词过去式，stayed, watched, drank, ate,Step 2. Presentation and practice 1. Discuss about Sarah and Mikes talk.让同学们猜测，Sarah和Mike周末过得怎样，周末有什么活动。 2. 完成 Lets try相关练习 听录音并圈出相关的答案，在完成练习。【设计意图】利用图片引导学生猜测，并通过听对话验证猜测，完成练习，为接下来Lets talk的学习做好铺垫。 3. Pridicting: 谈论课文插图，猜测Mike与Grandpa谈话内容 【设计意图】通过引导学生观察图片进行猜测，既为学生提供了口头表达的机会，又培养学生的观察能力和读图能力。 4. 学习Lets talk 1) Listen and tick 引导学生听对话获取关键信息并回答问题，了解对话大意 2) Read and guess 学生根据对话内容进行猜测。 3) Discuss and choose 小组讨论补充对话 4) watch and check 【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。 5) Try, listen and imitate鼓励学生尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。 6) Practice in pairs: role play 【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。 7) Dub the cartoon 教师播放课文录像，分角色为录像配音，请学生表演展示。 【设计意图】通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容. Step 3. Retell the dialogue Step 4.Make a new dialogueStep5. Make a new dialogue谈论同学们自己的周末。Step5. Summary 结合本课核心句型进行课堂小结。Step 5. Assigning homework 1. 用B本把新编的对话写下来.2. 熟读P14，预习P16.【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行对话，利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交际，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。 七、板书设计Unit 2 Last weekend A Lets talkHow was your weekend?I was _.What did you do?I _ed _.八、教学反思：综观整个教学设计，有以下优点：1. 以整体语言观和文本重构理论指导教学教师能够从教材本文出发，结合本单元主题自然地引出本课重点句型，在进入文本前感知和呈现重点句型，到进入文本操练和巩固句型，到创造自然的语境引导学生在走出文本，实现自主的语言表达，各环节思路清晰，每个活动都能围绕实现最后的语言输出逐步展开；2. 体现合作与分层学习、注重培养学生思维能力在本课中，教师遵循学生大脑的学习特征精心设计教学活动，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识