官坦小学语文质量分析(三年级).doc

2013学年第二学期南沙区官坦小学三年级语文期末学业水平测试质量分析报告整理人：何 静 学校审稿人：高锐波一、成绩统计：全级人数参考人数平均分851007584607460分以下人数 %人数 %人数 %人数 %747289 5677.7 1419.41 1.3 1 1.3 二、各题数据统计：题号一二三四五六七八九十全对人数52 4765 41 66 4919 5510 0 得分率94.3 95.6 96.7 91.4 96.993.6 88.9 95.6 19.884.1 合格率 10098.6 98.6 95.898.6 95.898.6 100 93 100三、质量分析与对策（请列数字说明）： 1听力（得分率94.3%）情况分析：在本次的听力上，学生的答题情况整体不错，满分的同学占大多数，得分率为94.3%。其中出错较多的地方是填空题中的第一个答案，很多学生把“冰雪”，填成了“冰水”或者是把“冰”字写成“泳”字或别的字，其他的地方都不错。整改对策：在今后的教学中要加强学生的听力训练，以及读音和字词的教学，注意区分形近字。2基础知识部分（得分率94.%）情况分析：基础知识部分得分率为94%，其中第二大题、第四大题和第六大题的得分率较低。第二大题中全对的学生不多，有较多学生在写“承认”这个词时，把“承”的中间写少了一横。另外“叮嘱”的“嘱”字写得不正确的同学也较多。此外，“端”、“奥”、“秘”等字也有部分同学写错。第四大题中，学生组词“聚拢”的“拢”，很多学生把右边部件的“龙”写成“尤”。“议”的组词也有很多学生写错；一字组多词一题中，平时练习较多的是一字组一词，很少练习过组多个词语，所以有部分同学组第二个词时就不会组了。在第六大中有些学生没有理解“羡慕”这个词的意思，所以就不会造句了。第七大题也是失分严重的地方。大部分学生能理解题目，并能正确写出答案。在AABC的小题中，许多学生把“栩”、“源”“恋”等字都写错了。在补充诗句一题中，学生都会背诵，但有部分学生字写了同音字，如“叶底”错写成“夜里”。补充歇后语中，学生都能写出对应的歇后语，但较多学生将“多多益善”中的“益”字错写成“意”，“善”字写少了一横等毛病。按课文内容填空中，学生都会背出书本相应的内容，但是“大圆盘”的“盘”有的同学写错成了“盆”，“小莲蓬”的“莲蓬”二字，错写成半包围结构。整改对策：从试卷基础知识分析的情况来看，在今后的教学中，我们中仍要加强生字词的教学策略的研究。如：注重学生在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，注重教给学生识字方法，拓宽学生的识字途径，注重生字的扩词与积累。另外，还要注重考查与抽测学生平时对生字词的掌握情况，注意培养学生仔细审题、认真答题、规范书写、写后检查，培养学生做到及时反馈与纠正等良好的学习习惯。3阅读部分（得分率85.8%）情况分析：本部分的得分率为85.8%，全对的学生很少。本题目中课内阅读，学生完成得较好，失分严重为课外阅读。1、2小题的总分为5分，平均分为3.9分。第2小题为画线题，把人物与众不同的地方画出来。有部分学生画线句子没有画完整；有部分同学看漏题了，完全没有画出来，还有部分学生把整段都画了。 3、4小题的总分为8分，平均分为5.62分。这两小题主要是考查学生理解运用的能力，占的分值比较多，第3小题中，大部分学生都不能很好地把高欢又惊奇又高兴的原因归纳出来。第4小题是考查学生阅读短文后的感悟能力，大部分学生都能从文中直接找到答案，但少数学生由于没有完全理解课文的内容，所以没有找到相应答案。整改对策：在以后的教学中要引导学生“多读书、读好书、好读书”，扩大学生的阅读量。除了坚持在校的课内阅读外，还进行课外阅读，与家长联合起来，开展家庭读书会，并坚持读书、交流、写话相结合。4作文部分（得分率84.1%）情况分析：本次习作，学生可写范围比较广，学生基本能按作文题目意思写文章，基本没有离题现象。但从卷面来看，学生还存在以下几个问题。1.部分学生的语言组织能力较差，语句不通，不会正确使用标点符号。2.在内容上，题材比较单一，大部分学生都是写宠物，创新性不强。3.仍有少数学生没有掌握作文的格式，出现了没有分段的情况，或者是没有开头和结尾。4.平时学生缺乏对身边事物的观察，不用心去记，没有素材，一到作文时就不知道写什么。整改对策：一是要结合本学期的主题作文活动，引导学生在活动情境中写自己要说的话，写自己想说的话，循序渐进地提高自己的写作水平。二是以教材为资源，读写结合，开展小练笔，重点训练学生总分构段方式的写作能力，让学生在仿写中学会构段，学会围绕中心写具体写丰富。三是要重视写作的评讲，通过评讲提高学生的作文水平及加强修改作文的能力。四是对中下生的习作辅导，通过教师的引导，帮助中下生摆脱害怕习作的情绪。三、对试卷内容、形式及难易度的反馈意见： 本套试题以语文新课标为准，设计难度适中，面向全体学生，注重学生的个体差异，能够考查大多数学生的水平。题型设计形式多样，许多都是学生熟悉的题型，学生做起来比较得心应手。尤其是习作题目的设计，学生可写的范围表较广，设计得非常好。四、对今后教学采取的措施及建议：通过本次的期末测试，看到了学生们的进步和不足，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，我觉得我们在今后的教学中需采取如下教学措施：1、注重学生语言积累的灵活性。由于教学中注重语言的积累，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。所以我们在引导学生在理解的基础上积累，要逐渐加强学生的意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、潜心解读文本。我们教师要在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足等都是训练量的不足、训练法的不到位所致。因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于