五年级第四单元第三课时.doc

What can you do?第 三 课 时教学目标1.知识目标能够了解字母发音规律，读出字母组合“oo”的正确发音，并且区分拼写相类似的单词。完成相关练习，提高发音准确率。2.能力目标能够运用所学知识完成练习并表演。3.情感目标培养学生养成正确发音的良好习惯。重点掌握发音规律，正确发音。难点 完成发音练习题。教具 课件，相应的教学磁带，录音机，教学工具教学方法 点拨法，练习法http:/w ww.xkb1.co m教 学 过 程 一、热身和复习（Warm up and revision）1.教师带领学生齐读单词sing,dance,song,词组sing English songs, do some kung fu, play the pipa, draw cartoons, 以打开声带，更好的学习之后的字母发音。2.教师出示单词卡片book, look, football, good, balloon, zoo, noodles, 学生迅速读出单词，熟悉单词读音。二、新课呈现（Presentation）Lets spell 重点内容分析：本环节由Read, listen and chat, listen, circle and say. 和Look, listen, write,三部分组成。其中Read, listen and chat主要是教师教学来让学生了解字母组合“oo”的发音规律，掌握类似单词的发音方法。而listen, circle and say则是通过听力练习来检测学生的掌握情况，加深对此学习。最后的Look, listen, write是对学生听，读，写三方面综合能力的训练，让学生尝试写单词和句子，使学生的英语综合能力在不断递进的练习中得到提高。由Read, listen and chat1. 教师先能出一本书来问学生：Whats this?学生回答：This is a book.教师举起手中的书说：Look at the book, children!同时教师写下单词book和look,并将这两个单词的音标写在对应的单词旁，引导学生对比字母组合“oo”在单词中发短音/u/，教师列举其他单词和cook等引导学生熟悉此发音。教师带领学生齐读book和look各三遍。2. 2.教师接着再列举单词good, food, 让学生观察后问学生有什么发现，引导学生说出字母组合“oo”在单词中的发音仍然和第一组单词相同，教师组织学生一起发音，学生再次字母组合“oo”的发音。3. 教师拿出气球图片，让学生说出单词balloon,然后将“oo”用红色全出来写上音标/u:/,教师带领学生一起练习发音，感受发音时声带的变化。引导学生发现这里字母组合“oo”发音/u:/,教师多列举类似单词如food, zoo, noodles进行练习，然后让学生起来大声读出单词，教师进行纠正。4. 教师请学生注意个单词的拼写，要说明容易混淆处，如：good和food，都是以ood结尾，但第一个字母不同。Good是“好，好的”意思，以g开头；food是“食物”的意思，以f开头，鼓励学生自己找出区别和记忆方法。5. 教师引导学生根据发音来记忆单词，特别注意字母组合“oo”在哪些单词中发短音哪些发长音，教师将其板书出来：短音book, look, foot, good;长音：balloon, food, zoo, noodles.学生记忆这几个典型单词。listen, circle and say1. 教师让学生自己阅读题目，看清楚每组所给单词，请三位学生分别读出每两小组的单词及中文意思。如：S1:book, book, book, 书本；room, room, room, 房间；foot, foot, foot, 脚；balloon, balloon, balloon, 气球S2:look, look, look, 看；cool, cool, cool, 酷2. 教师放录音，要求学生独立听完并圈出所听单词。3. 录音结束后，教师请学生说答案，教师进行判断，如果做错则找出错误原因进行分析。4. 教师也可以用提问方式帮助学生复习不需圈出的单词的读音及中文意思和拼写。Look, listen, write1. 教师带领学生一起分析课本上三幅图片，学生观察图片内容，对将要填写的句子进行猜测，请学生说出自己的猜想及可能填写的单词或词组，教师予以提示。2. 教师放录音，学生听录音，将句子补充完整，看和自己所猜测的是否一致。3. 教师公布正确答案，学生对照答案。4. 教师再请一位全对的学生简单翻译句子，让其他学生发现自己的错误所在。教师让学生选择一句写在书本横线处，可请几位学生读出自己所造句子。三、 趣味操练 (Practice)1.教师准备好写有字母“oo”的卡片，全班学生进行抢答比赛。教师出示字母卡片后停留十秒，然后说“开始”，学生进行抢答，抢答着必须站起来将字母大声读出来，并且举出一个包含此字母组合的单词。抢答成功加一分，最后累计得分多者赢。如：T:(举起“oo”字母卡片)开始S:/u/look2.教师在黑板上写出字母组合“oo”发短音/u/和长音/u:/的情况，请学生按照发音给单词卡片分类，将卡片放在相应的音标后面。如： /u/ look go