人教版一年级语文下册第一单元教案.doc

第一单元（主备人：刘玲玲、杨晓艳）一、 教学内容：第一组”教材单元是以“多彩的春天”为主题编排的。分别由识字、第课柳树醒了、第课春雨的色彩、第课邓小平爷爷植树、第课古诗两首和语文园地一组成。 二、 单元位置及主题分析：本单元是这册书的起始单元。单元主题是：“多彩的春天”。从本册开始，教材就以单元主题的形式整合教学内容，从导语到展示台，从识字内容、课文内容的选择到语文园地中练习的内容，甚至是日积月累、口语交际等都是围绕“多彩的春天”而展开的。在识字中，以四字词语组成的韵语形式描写春天的典型事物或现象，展现出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水一派生机勃勃的景象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。柳树醒了是一首趣味盎然的小诗，全文以诗歌的语言描绘了春雷、春雨、春风、春燕唤醒了柳树，孩子们的欢歌笑语也为春天增添了美妙的音符。春雨的色彩通过田野里一群小鸟在争论春雨的颜色，从中了解了春雨的细、柔、美以及它给我们带来的好处。邓小平爷爷植树给我们介绍了一代领导人植树绿化的事迹。古诗两首中的春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，而村居则描绘了花草繁茂、千里莺啼的春天盛景。语文园地一中安排了花园果园、春天在哪里等。本组教材中的四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生可找春天，画春天。如在教学识字1后，就可以指导学生去倾听春天的声音，去观察春天的色彩，在教学第1、2课后就布置发现大自然变化的任务，把看到的画下来，把想到的写下来，还可以积累描写春天的好词好句。教学第3课后可提出植树的倡议，教学第四课后就积累相关的古诗。语文园地中，可引导学生讲春天，唱春天。在整体把握这组教材的前提下，具体教学时，围绕一个主题，以朗读感悟、体验春天的生机和美好为主线，开展丰富多彩的学习活动，这样当我们在指导学生进行口语交际时，就不会因为内容不充实，学生无话可说；形式不活泼，学生参与不积极而愁眉不展了，那么此时教学目标的落实一定是花开蒂落，水到渠成的。三、单元教学目标： 1、关于识字、写字。（1） 认识65个生字，会写29个生字。（2） “熟字加偏旁”，“熟字换偏旁”的识字方法在本单元是必须掌握的。（其他方法不限）（3） 倡导自主识字、生活中识字、注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。4）识字写字结合，重视书写。（在上学期认识偏旁的基础上，指导书写相关的偏旁。）2、关于词句： 1） 会读词语和句子。2） 有主动积累词语的意识。（识字1、第3课、日积月累中的四字词语一定要积累）3） 会用字组词说句。（一字组多词的形式在第1、2、4课的课后练习中出现，要引起老师们的注意。）4） 课文中出现了许多优美的句子。如：第2课、第3课中的比喻句等。教学中注意积累，本着上不封顶的原则，可以仿写。3、关于朗读和背诵1） 朗读贯穿阅读教学的始终，在朗读中感受大自然的变化，感悟春天的美好。2） 采用多种朗读形式，激发朗读兴趣。3） 注意课文中长句、难读的句子等的朗读指导。4） 指导背诵方法（要求背诵的有第1、4课）4、关于口语交际：本单元的口语交际活动形式可以多样，如:说一说、画一画、唱一唱等等。总之，要在口语交际课之前先把您班学生的准备内容进行归类，再考虑组织形式，尽量给每一位学生展示的机会，在展示中发展学生的口语交际能力，激发学生对春天的热爱，渗透对环境的保护意识等。口语交际是阅读的自然延伸，加强了各单元教学内容的整合。所以口语交际课的学习一定要提前布置学生做准备，不要等到上口语交际课了才提出交际的话题，如果这样，就没有训练价值。这也是教材按单元编排的设计意图：比如，第一单元中的口语交际是“说说春天在哪里，并画一幅春天的画”，本单元识字的课后练习中，就提出了“找春天、画春天”的要求。我们在学习这一单元时，就可以安排实践活动，如学习了识字，可以布置学生课外搜集春天的词句或还可以观察春天画画，：学习了柳树醒了，可以让学生按照课文格式，仿写儿歌；学习了春雨的色彩，可和学生一起学唱歌曲小雨沙沙，还可以搜集如春夜喜雨这样描写春雨的古诗等；学习了邓小平爷爷植树，可以带领学生去给校园里的花草树木浇水，还可以教学生写倡议书等；学习了古诗两首，可以布置作业让家长带孩子去放风筝，回来后还可以画张画。我们猜想，丰富多彩的语文实践活动一定可以使学生在口语交际课上表现格外精彩。四、 单元教学重点：识字、写字，词语的积累。五、 单元教学难点：朗读课文，读出自己的感悟。六、单元授课时间：13课时七、各课课时分配：识字1、14课每课均是2课时；语文园地3课时。八、单元双基一览表字易错字绿、多、声、忙、已同音字五舞、早澡、枝只、冬东、友有、话画、提题、由油直植、以已、西息、手首、文闻、同童、声生易错字音柳、醒、梳、梢、淋、滴、龄、栽、醉、散形近字万方、百白、说话、耍要、雷雪、线钱、低底 已己、自首典型部首亻、讠、艹、纟、矢词难理解词近义词争论争辩、辩论到底究竟、终究瞧看反义词高矮软硬朋友敌人 轻重对错古今 多少 忙闲 首尾标点句式积累词语与搭配春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春雨的色彩、争论问题、难忘的日子、笔直地站着、满意的笑容、茁壮的树苗、美丽的风景句子课外阅读 习作对话九、学情分析本单元围绕“多彩的春天”组材，文质兼美，形式活泼。学生一定很喜欢读。要求认识的生字有65个，要求三会的生字有29个，识字量明显高于上册，有些字的结构还很复杂，相当一部分学生将面临识字的困难。识字有困难预示着阅读理解有障碍。因此，我们还要把握住低年级以识字为主的阶段目标，为学生今后的学习打下坚实的基础。另外，北京的春天来得比较晚，本单元内容可以适当后移。识字一教材分析：识字是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。学情分析：本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。教学要求： 1认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2能主动积累有关春天的词语。 3留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识字、写字“万、丁、百、齐”教学难点：了解“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等词语的意思。教学准备：搜集有关春天的资料。课时安排：2第一课时教学目标：1.认识“万、复”等13个生字。2充分利用文中的插图引导学生观察、欣赏图画中春天的美丽，了解词语的意思。加深对春天的感受，激发积累词语的兴趣。3 .书写3个字“万、丁、百”教学重点：认识“舞、柳、复”等生字。教学难点：了解“万物复苏、莺歌燕舞”的意思。教学过程：一、情境激趣，想像春天 在水声潺潺，鸟儿鸣叫渐起的春之声乐曲声中。 天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了？过渡语：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。二、看图学词，感知春天。 1、多媒体出示课文插图，学生观察。 2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 如谁在哪儿做什么？或什么怎么样？看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音； “百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感。 1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2、与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读。 1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读个词语。 2、比一比，看谁能用最快的速度把个词语背下来。 可采用填词语的形式。五、识字、写字指导。1、识字：（1）课件演示：春天到了，小燕子给我们衔来了新朋友，来认一认这些新字。随着小燕子的飞来，各个生字随机出现。（带拼音读去拼音读）字音“舞”（整体认读音节）“泉”（三拼音节）“柳”（音节涉及到拼音规则）等有特点的音节指导学生及时复习。还有根据学生的学情“in”“ing”分不清的都应是我们教学的重点。 （2）小组合作学习：拿出这些生字卡片，你可以用什么方法记住这些生字。把你认字的方法介绍给你的同伴听听。 预案：用减一减的方法记住，如：万、齐、万 熟字加一加的办法记住字形，如：泉、苏、鸣、冰（3）师强调字形笔画比较多，结构相对复杂、易错的：“舞”“柳”“复”等，教师要多加指导。如：“舞”是一个象形字。上边的撇横（表示人），中间的两横四竖象人手里拿的跳舞时的舞具，下部分表示人的双足，强调手舞足蹈。因此这个字的意思就是跳舞。“复”是会意字。上边的撇横（表示人），中间的日被看作两个出入的洞口，（讲解时，教师可把中间的横描红，把日分成两部分）下部分表示人的一只脚，会进出往来之意。因此复的本义是进出往返。字义看图理解词语的意思。结合生活实际理解词语的意思。（如：柳绿花红、百花齐放、万物复苏等）结合词语理解生字的意思。（如：万物复苏的“万”、“百鸟争鸣”的“百、鸣”等。） 查字典理解字义。（融：是融化的意思；化：也是融化的意思；融化：（冰雪等）变成水。也作溶化。融化这个词就是由两个意思相同的字组成的。知道了字的意思，词的意思迎刃而解。这类的词语，我们在今后的学习中还会遇到。）（查字典的方法暂时不要求学生掌握。）2、写字指导指导书写“万”“丁”“百”观察“万”“丁”“百”相同的地方。都有“横”。 书写时“横”是这三个字中最宽的笔画，上宽下窄。接着引导学生观察横竖中线上的笔画。六、实践活动：找春天 1、学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。2、还可以搜集描写春天的好词好句。板书设计：春回大地冰雪融化万物复苏泉水丁冬柳绿花红百花齐放莺歌燕舞百鸟争鸣 资料袋：春天在这里chn tin zi n l 春 天在哪 里？chn tin zi zh tu shng 春 天在枝头 上：chn tin de fng wi wi chu 春 天的风微微 吹，li tio er tio w to hu hng le lin柳条儿跳舞， 桃花 红了脸。chn tin zi n l 春 天在哪 里？chn tin zi co yun shng 春 天在草 原上：chn tin de w qng qng ru ru 春 天的雾轻 轻柔柔，co er xng gu li hun shng le l y shang草儿醒 过来，换上了绿衣裳。chn tin zi n l 春 天在哪 里？chn tin zi zh ln l春 天 在竹林里：chn tin de y y zhn yu y zhn s春 天 的 雨一阵 又一阵洒，zh sn cng d xi tn ch le tu竹 笋 从地 下探出了头。chn tin zi n l 春 天在哪 里？chn tin zi tin y l 春 天在田野 里：chn tin de ti yng n me nun n me ling 春 天的太阳那么暖， 那么亮，mi qng ci hu hung cn du hu er xing 麦青， 菜花 黄， 蚕 豆花儿香。 第二课时教学目标：1复习万、复”等13个生字。2书写“齐、冬”3运用本课词语，进行说话练习。4展示，积累（课外的）有关描绘春天的词语。教学重点：书写“齐、冬”, 复习万、复”等13个生字。教学难点：运用本课词语，进行说话练习。教学过程：一、导入：看春景图（你想到了哪些好词佳句？）二、读儿歌、复习词语和生字（一）读儿歌，练一连。万物 齐放 百鸟 发芽泉水 丁冬 冰雪 争鸣百花 复苏 柳树 融化（二）读一读，在正确的读音下面画“”柳树（li liu） 冰雪（bng bn） 争鸣(zhng zhn) 复苏（s sh）丁冬（dng dn） 百花（bi bi）三、练习。（一） 借助词句，复习生字，积累语言。例如：一字组多词 万（ ）（ ）（ ） 读句子：（从句子中挑出本课生字）1 阳春三月，万物复苏，小草穿着绿色的衣服在春风中跳舞。2 春风吹过，柳树快乐地舞动着它的长辫子。3 我们在小山村看到桃花开了，冰雪融化了；听到泉水丁冬，百鸟争鸣。（二） 看图，展示描绘春天的词语，练习说话。1 看图说一说你还想到了哪些描写春天的词语。（教师可以出示一些词语帮助学生积累）（语文园地一，日积月累中的词语可以用）如：春暖花开 鸟语花香 百花盛开 万物复苏 万物萌生 万里无云万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳 春风送暖 五颜六色 风和日丽 和风细雨 万物争春 春风拂面 春风化雨春色宜人 万象更新 气象万千 飞雪迎春 阳光明媚 冬去春来2 出示句子，请学生说具体。（选用以上词语）春天来了， 。四、指导书写1 用“冬、齐”组词，理解字义。2 复习“折文”的书写。3 观察“冬、齐”的结构特点。（上大下小，上宽下窄）再观察横竖中线上的笔画和每部分的第一笔的位置，然后书写。资料袋：春天终于再次向大地露出了微笑，她唤醒了花朵，融化了小溪，迎回了鸟儿。 美 路易莎.奥尔科特 花朵的故事鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸，这的确是一幅动人的画面。 英 王尔德 巨人的花园 春天的声音chn tin yu x du mi mio de shng yn春 天， 有许 多美 妙 的声音，b xn n tng n tng不 信，你 听，你 听nio er sh chn tin de g chng ji 鸟儿 是 春天的歌 唱 家，cng zo do wn chng g b tng 从 早到 晚， 唱 个不停；qng w zi shu tin l gu gu gu gu 青蛙在水 田里 呱呱呱呱，chng de g er y hn ho tng唱 的 歌 儿，也很好听；m fng zi hu cng zhng wng wng wng wng蜜蜂 在花丛中 嗡嗡嗡嗡，y bin chng g y bin lo dng一边 唱 歌，一边劳动；chng er men zi co cng zhng ki yn yu hu虫儿们 在草 丛中 开音乐会，yu de chu d yu de tn qn 有的吹 笛，有的弹琴。zi jng jng de chn y l在静静的 春夜 里，n hu tng do l sh chu y zhng zi ch t你会听到绿树抽 芽、 种子出 土，chn y sh sh sh sh h n t tn xn 春 雨沙 沙沙沙和 泥 土 谈心chn tin yu x du mi mio de shng yn 春 天，有 许多美 妙的 声 音，b xn n tng n tng不信，你听，你 听教学反思：1 柳树醒了一、教材分析：柳树醒了，题目已散发诗意，这是一首诗又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图让人感到春天跳动着的生命力，春天是美好的、是迷人的、是催人奋进的。结尾问题打开了孩子们想象的大门，相信孩子，孩子眼睛中折射出的画面，比诗蕴含深意，孩子的心，就是一篇童话。二、学情分析：小学生特点就是善于幻想和想象。所以学习这篇童话，学生会非常感兴趣，而且还会碰撞出更多的火花。因此重点还是领会文字中所表达的意思。学会理解和感悟，然后有韵味的来朗读。三、教学目标：1、 认识本课的8个生字，会写“说、话等6个”生字2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、 培养学生观察和感悟的能力，能发现春天里事物的变化。四、教学重点：1、 能正确读准本课生字的字音。2、 引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。3、 掌握两个带言字旁的字：“话、说”，掌握左右结构字的特点。五、教学难点：1、 读出诗歌的感情、节奏和韵味是难点。2、 理解词语的意思：树梢、柳絮等意思。3、 诗歌中的“柳树醒了”到底是什么意思？说明了什么？难点方法： 朗读、图片、联系学生的生活实际六、教学课时安排：两课时第一课时一、教学目标：1、 认识本课的8个生字，2、 正确流利地朗读课文。试着背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、培养学生观察和感悟的能力，能发现春天里事物的变化。二、教学重点：1、 能正确读准本课生字的字音。2、 引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。三、教学难点：1、 读出诗歌的感情、节奏和韵味是难点。2、 理解词语的意思：树梢、柳絮等意思。3、 诗歌中的“柳树醒了”到底是什么意思？说明了什么？突破难点方法： 朗读、图片、联系学生的生活实际理解、补充课外资料四、采用教学手段：图片、卡片等五、教学过程：一、激趣导入。1、师出谜语：三人同日见（打一字）（出示绿色的“春”字）看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等） 2、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）二、初读课文，整体感知。1、学生自己读课文，注意读准字音，读不好的字多读几遍。2、再读课文，思考：小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（春雷）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说） 可出示句子，补充：春雷对小柳树说：_柳树 ，它对春雷说：_。能表演出来吗？（同桌指名，评议神态、语言、动作）能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）3、再次读课文，思考小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？可以画出相应的动词：如洗澡、梳头、捉迷藏。三、指导朗读，深化感悟1、指名读课文。2、汇报。生汇报洗澡、梳头、捉迷藏，师板书。 3、自由读课文，填空。出示句子，自由说说：春雨帮助柳树_，柳枝变得_，柳树对春雨说：_。春风帮助柳树_，柳梢变得_，柳树对春风说：_。春燕和小柳树_，柳絮_，柳树对春燕说：_。、交流、反馈： 指名朗读第四小节。说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？（此处是难点）师讲解柳絮：柳书的种子，上面有白色的绒毛，随风飞散，就像蒲公英的种子。不太看得清楚，柳梢变绿的时候，小朋友可以去春秋公园仔细观察一下。当春风吹来的时候，柳絮会随风舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就飞了。5、春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？（1）齐读第五小节。（2）齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。（3同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？ （学生自由说）6、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！（学生自由读表演读比赛读）四、拓展延伸，丰富想象、说一说： （1）课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草） （2）仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟_说话了， 说着说着，_。2、画一画：（可安排为家庭作业） 小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！板书设计： 1 柳树醒了 春雷 柳树 醒了 春雨 柳枝 软了 春风 柳梢 绿了 春燕 柳絮 飞了 资料袋：咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦， 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 第二课时一、教学目标：1、 巩固本课的8个生字。会正确规范书写6个生字。2、 掌握两个带言字旁的字：“话、说”，掌握左右结构字的特点。3、 积累词语，能背诵课文。4、 培养学生对汉字的观察能力和书写能力。二、教学重点： 能正确掌握左右结构的汉字，会正确书写6个生字。三、教学难点：掌握两个带言字旁的字：“话、说”和独体字“高”。四、采用教学手段：幻灯片五、教学过程：一、复习旧知：（一）朗诵诗歌，体会美：1、问：上节课，我们学习了一首十分优美的诗歌“柳树醒了”，谁愿意再把这首诗歌读一读？ 指名读。2、问：这首诗歌谁还能给大家背一背？指名背诵。3、幻灯片出示，让学生连一连。 春风 给柳树 梳头春燕 捉迷藏春雨 跟柳树 说话春雷 洗澡（二）积累词语，巩固生字：1、出示幻灯片上的词语，轮读词语：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒2、选字成词语：画 话图（ ） 说（ ） 大（ ） 有 友（ ）时 朋（ ） （ ）好3、把正确的读音打“”1、洗澡（zo zo ） 2、说话（hu sh ）3、春天来了，小柳（li li ）树醒了。（xn xn ）4、小柳梢慢慢地绿了。（xio sho ）二、指导书写：1、请打开书第5页，先自己读一读这几个字。学生自己读后指名读。2、请你把左右结构的字从这6个字中挑出来。 “说”和“话”的偏旁是什么吗？为什么是言字旁。重点指导“说话”：请你观察这字左右结构的高矮？（师用两条线进行帮忙）观察结果：基本是一样高，但言字旁的点要写得高一些。它们的宽窄呢？整个字是左窄右宽的。老师范写这两个字，之后学生描红，再写一个。小结：我们在写左右结构字的时候，不是拆解成单独的笔画，而是从部分入手，可以从高矮和宽窄去观察。自学“朋”：高矮一样，宽窄相同。学生自己写。老师提醒：两个月不要写得过宽或过窄。4、 重点指导“春”字的书写生自己观察，汇报。教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。5、展示讲解。资料袋： 春天植物的变化春风吹来，春雨洒过，地上长出了嫩绿的小草，树木长出了嫩绿的新叶，迎春花带来了春天的消息，桃花、梨花、杏花开满了果园，蝴蝶花、玫瑰花、牡丹花在公园里争奇斗艳。山上、水边、路旁都开满了各种花儿，大地成了花的海洋。竹林里，春笋破土而出；地里，马兰头、荠菜等野菜发出阵阵清香，嫩豆苗、鲜韭菜、豆荚等新鲜蔬菜也陆续上市。春天还有酸甜的草莓和鲜红的樱桃。田野里，种子发芽了，绿油油的麦苗长高了，金灿灿的油菜花儿也开了。春天的景色多么美丽啊！课后反思： 2、春雨的色彩一、教材分析：俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、学情分析：学生对春雨也比较熟悉，但从没有仔细认真的观察过。通过学习这篇文章，培养学生观察的兴趣，并提高理解和感悟的能力。在理解的基础上进行朗读练习。三、教学目标：1、 认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。培养学生用多种方法记忆汉字。2、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。培养学生想像能力学会欣赏。3、 有主动积累词语的意识，培养学生感受汉语动词所表达的效果。4、 培养学生用多种方法记忆汉字，培养学生想像能力学会欣赏。四、教学重点：1、 11个生字和会写6个生字。2、 通过学习课文，让学生感受春雨给大地带来的变化。教学难点：1、 体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表示效果。2、 体会和理解“到底”一词。3、 “亻”和“纟”旁的书写。突破难点方法：1、调动学生的生活经验 2、直观感知 3、朗读体会五、教学课时安排：2课时第一课时一、教学目标：1、 初步感知课文内容，能正确流利地朗读课文。2、 认识“线、论”等11个生字。3、 指导学生书写，培养书写能力。二、教学重点：1、正确流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化。培养学生想像能力学会欣赏。 2、掌握11个字的读音和认识7个生字。重点书写：教学难点：1、认识7个字及在文中的意思。 书写人字旁，绞丝旁 三、采用教学手段： 图片、幻灯片、实物采用比赛，合作学习、游戏等方式识字，激发学生的识字兴趣。通过范读、自主读文、边读边思整体感知课文内容。四、教学过程：一、谈话导入动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：春雨沙沙。今天我们就来学习一篇关于春雨的课文春雨的色彩。二、初读课文，整体感知自读（圈出生字组成的词语）出示生字、新词检查字音。质疑自读全文，1）读准字音，读通句子。2）标出有几个自然段。3）分段指名读。4）边听边想：课文主要讲了什么？自主分段读全文（质疑）三、开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、识字小擂台：选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、游戏猜字a 皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）b 春雨落在树林前。（淋）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。争论： 问：“论”字你怎样记？为什么是“讠”的？有趣的问题：你能换一词吗？（有意思）的问题 好玩的问题颜色：颜用字理说明。在字典中第820页。5、检查巩固：全班快速读字词卡片。（出示幻灯片） 毛线 电线 针线 有趣 乐趣 欢快 欢乐 休息 出息 雨滴 海底 争论 淋雨 水滴 颜色 题目 出题 问题 答题 难题 洒水 油画 底下 五颜六色 如：利用形近字记忆：趣最 题提 底低 欢歌利用相同偏旁识字：淋 滴 洒 油都有三点水。题、颜都有页字旁，这个偏旁在字中是表意的偏旁。理解了这个偏旁的意思，整个字义和字形就紧密相连，不容易和其他的字混淆了。（页：本义指头；题：形声兼会意字，是为正，也兼表义，额头为头之正。因此，题的本义为额头。引申为问题、题目等意思。颜：本义指头上两眉之间，俗称印堂。引申泛指为额头等意思。）四、快来描绘春天的色彩：（ ）的天空 （ ）的花朵 （ ）的油菜花（ ）的草地 （ ）的桃花 （ ）的柳枝 连线： 淋在 草地上春雨 落在 桃树上 滴在 杜鹃花 洒在 柳树上五、指导书写：1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。2、教师范写学生书写（重点指导） 1）观察规律：你、们、红、绿、花、草。两个绞丝旁。两个草字头。两个人字旁。 2）指导一个字。另一个自己揣摩去写。 提示：单人旁：撇要值不能弯，竖为垂露要正直。 绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸的太长，折要往下挑。向左靠。 草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 3）学生练习书写。总结：这节课我们初读了课文，学习了生字，要和他们做好朋友，多读一读。板书设计： 春雨的颜色 针线 争论 有趣 问题 到底 颜色 淋雨 洒水 雨滴 油菜 欢乐 你们 花红柳绿 青草 资料袋：春雨 春雷一声响，春雨沙沙下。春天是多雨的季节。绵绵的春雨给大地万物带来了生机。春雨是没有色彩、没有气味的，但它给大地带来了五彩缤纷的颜色，花儿红了，草儿绿了大家都喜欢春雨。 春雨绵绵地下，人们出门都穿上了套鞋、雨衣，骑车时披着雨披，农民戴着斗笠、披着蓑衣在田里干活，汽车运货也盖上了油布。我们小朋友不能出去活动，就在室内玩各种玩具，做游戏。第二课时 教学目标：1、 巩固识字，减少遗忘。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2、 通过游戏巩固识字，培养识字能力。3、 通过自主选择合作学文，培养学生的探究能力，通过综合性学习，加深对课文内容的感悟。4、激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：正确、流利地朗读课文，教学难点：感受春雨给大地带来的变教学准备：课件，图片学习过程：一、激趣导入1、上节课我们对春雨有了初步的认识，这节课让我们再一次一起走进春天，去看看春雨的色彩，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？2、课件：下春雨的情景。3、读好句子：（1）春雨沙沙沙，沙沙沙谁来读？你为什么这么读？ 启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）（2）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙点击课件：你们瞧，春雨像春姑娘纺出的线 你还能试着说说，春雨像什么吗？二、读自然段，初步感受春雨的美1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（读35自然段）2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗，他们说春雨是什么颜色的?自己读读课文的3至5自然段，记住他们说春雨是什么颜色的。指1名回答，老师板书： “绿、红、黄”。过渡：他们为什么说春雨是这些颜色的呢？3、自由汇报绿（1）春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）（2）为什么？（用书上的句子回答）读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（3）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）（4）你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）红（1）指名用自己的话回答。（因为小麻雀看到春雨洒在桃花上，桃花红了，所以他说春雨是红色的。）老师贴桃花的图片。（2）你替小麻雀把他的话读出来，让大家听清他的看法吧。学生如果读得快。追问为什么这样读？（因为小燕子想赶紧说自己的想法。）评：这可真是只快言快语的小燕子呀！你是怎么读的？快来读一读。小结：你们有人感受到小麻雀态度的坚定，有人感受到小麻雀急切的心情，你们真是会读书的孩子。自己再读读这句话，同桌互相读一读，读出你的感受。过渡：听了他俩的话，小黄莺是怎么说的呀？黄学习第5自然段：(略处理)指名读。老师贴油菜花图片。再自己读。4、整体朗读看，书上的图把小鸟画得多惹人爱，把春天展现得多美呀！请你自己美美地朗读35自然段吧。老师继续说：春雨还在继续下着。（ 课件配乐出示图片）它滋润着万物。梨花更洁白了，玉兰花更迷人了，玫瑰花更鲜艳了，丁香花更芬芳了。树绿了，山青了大地美得如同画儿一般了！5、启发想像，练习说话 听着鸟儿们的争论，赏着雨中的美景，还会有哪些小动物也加入到争论中来了。他会怎么说呢？ 指名回答，例：墙角的蜗牛，说：“不对，不对！春雨是白色的。你们瞧，春雨淋在梨花上，梨花白了。”师小结：春雨是无色透明的。但在他的滋润下，万物生长，大地就变得五彩缤纷、生机勃勃了。看，他多神奇呀！过渡：听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它会怎么做？6、学习第6自然段读了第6自然段，谁有问题？（预测：生1：为什么春雨下得更欢了？生2：“下得更欢”什么意思？）回答问题1：预测：因为春雨感到大家都很喜欢他，听大家把它说得那么漂亮，很高兴。所以就下得更欢了。因为他能把大地变得五颜六色，他特别自豪。所以下得更欢了。因为他想让大地变得更美，所以下得更欢了。回答问题2：“下得更欢了”是什么意思？（就是“下得更带劲了”。）老师补充道：“欢”在这儿就是带劲、起劲的意思。三、拓展延伸1、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独钟出示春夜喜雨。 2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天.老师整理了一些描写春雨的诗句和选段，有兴趣的小朋友可以到这里读一读，挑选自己喜欢的诗句背诵。布置作业：1、朗读课文给家长听。（或者和家长练习分角色朗读课文）2、可以收集写有春雨的诗句，背诵下来。板书设计 春雨的色彩小燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的资料袋：春夜喜雨杜甫好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。春雨 周作人不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见浙沥的响声，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光。烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏地在雨中静默着。为什么说春雨贵如油我国北方地区，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在严寒的冬天几乎停止生长的农作物，开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，有许多农作物开始播种。因此，春季特别需要充足的水分。这时，如果能多