语文人教版三年级下册读读写写儿童诗.doc

读读写写儿童诗教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣：师：今天老师想带大家认识一个新朋友，可是这个朋友有点害羞，认识他必须通过他的考验，就是模仿大比拼（出示课件）师：老师说动物名字，你们来模仿声音。这样咱们分为男女两组看谁模仿得最像，你们准备好了吗？1、模仿大比拼。一二三四五： 一只小鸟叫喳喳， （1）将这些模仿的声音的词语填进诗歌里两只青蛙叫呱呱。 （2）师：看，孩子们可真棒！一会就完成三只小猪哼哼哼， 一首儿童诗。我们一起来读一读吧，四只小鸭嘎嘎嘎。 可以带上你们喜欢的动作哦！五个娃娃笑哈哈，（师可以带着孩子做动作）分吃一个大西瓜。2、师： 其实像这样适合于儿童听赏、朗诵、阅读的诗歌就是儿童诗，也是我们今天要认识的新朋友。（板书：儿童诗）你们觉得有趣吗？有趣。那咱们这节课就来读读写写儿童诗吧（板书：读读写写）！ 二、自主探究（一）师生共读1、读一读：出示麻雀，自由读师：听，这是谁来了？（播放麻雀的音频）麻雀师：对了，一只可爱的小麻雀正朝我们飞来呢！咱们来看看是如何写这只麻雀的。师：先请孩子们自由读一读，在读的过程中，想想你喜欢哪些句子，并试着说说理由。2、说一说：你最喜欢这首诗中的哪些句子，为什么喜欢？生反馈3、小结。师：通过刚才几位同学的发言，我们了解到其实儿童诗就是运用拟人、比喻、想象等手法以及抓住事物的特点来进行创作的。4、师：我相信孩子们对这首儿童诗有了更深的理解，让我们伴随着音乐，再读一读这首诗吧。可以带上你们喜欢的动作哦。（二）自主学习导入语：这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么朗朗上口。你们还想再读一读其他的儿童诗吗？想。所以呀，老师今天还带来了另外三首儿童诗给大家品读。1、师：读之前，咱们先来看看自主学习要求。我还是请一位孩子读给大家听。（出示自主合作要求：1、生自由读，读正确、读流利2、选择一首你喜欢的诗，并勾出你最喜欢的语句，说说理由）师引导孩子说出句子用了哪些修辞手法，并总结说出运用了*修辞手法，写出了*的特点。2、生反馈，师:（出示燕子这首诗）看看这是谁来了？燕子。那有谁愿意给大家分享喜欢的句子吗，并说说理由？生反馈师：说得真好。那还有孩子喜欢可爱的小燕子的吗？师：请你们一起站起来，给大家读一读这首诗。（带上你们喜欢的动作）四、创作诗歌，分享成果。（1）导入语：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，又是胡闹，他的父母是谁呢？他的父母叫想象。在写诗之前，我们先来一个想象力大考验。师：看！谁来啦？小乌龟 师：仔细看看，小乌龟的身子有什么特点呢？生反馈师：孩子们平常观察得真仔细，下面就让我们一起来完成这首关于小乌龟的儿童诗（出示课件）先自己说说。生反馈。师：孩子们的想象真丰富，下面来看老师写的，一起来读一读（生齐读）。（2）小组合作创作诗歌：1、导入语：听着同学们的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一写，当一回真正的小诗人呢？2、小组合作：（1）小组长选择好一种事物，再全组进行创作；（2）创作完后，请用自己喜欢的方式读一读3、小组汇报创作，及时评价。（1）选择三首进行展示，（差良优），边展示老师边勾画好词好句，进行评价。并贴笑脸（2）请其余六个小组汇报，朗读（事先提示：可带动作、拍手读、带音乐）五、拓展延伸师：今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美。但重要的是我们已经播下了诗的种子。其实像这样的儿童诗还有很多。今天老师推荐两首儿童诗供大家课外阅读爸爸的鼾声白云。师：希望我希望，我可爱的孩子们，穿越习题的封锁线来到童心湖畔，（看风车旋转，听鸟儿歌唱追寻青草叶上滚落的露珠，吮吸草根泥土的芬芳我希望，领着你们这群小脚丫，在夕阳的牛铃声里，在嬉戏的小树林旁，一起观察古木新芽，