建占东说课稿.doc

六年级上册Unit 1 How can I get there？第一课时说课稿 英语组：建占东 今天我要说的内容是六年级上册unit1第一课时 lets try. lets talk 我的说课将采用“五说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教学教法，四说教学过程五说预设效果。最后说简要板书设计，理论根据将贯穿在以上流程中。一.说课程标准 新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识 ，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。新课标倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-探究-创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。二.说教材通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确定本课的教学目标为： 1. 能够正确听说朗读Where is the science museum? Its How can I get there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。 2.能够正确听说认读表示地点的名词和短短语，如：science museum、post office、museum shop、bookstore等，方位介词next to、near、behind等。重点难点： 重点：学生能够表演Main scene和Lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。 难点：用英语准确询问并回答地点方位，如“Where is the post office？ Its next to the museum.”等。三 说教法和学法 英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，。我主要用以下的几种方法。1.听说法：通过听和说，知句子的发音，确的语音语调。2.讲解法：通过讲解，理解句子的意思。3.练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。 语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这一课中我的课前准备有:1.录音机和本课的磁带2.lets talk 部分的教学挂图3.Man. Wu Yifan Robin的头饰。4.写有建筑屋的单词的卡片四 说教学过程 组织教学,创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元lets chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为12分钟。 先播放lets try.的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即lets talk部分。即将学习的主句型。教学参考时间2-3分钟。通过完成听力活动，学生不仅能够感知新句型，还能获得对话的部分信息。为进人正式的对话学习做更充分的准备。创设情境。导入新课引导学生师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“is there a post office near here？”如学生回答“no，there isnt”就走到别一个学生旁边接着问“is there a post office near here？”如学生回答“yes，there is”我就马上问“where is the post office，please？”引导学生回答“its next to the museum.”并板书“where is the post office？its next to the museum。”并进行讲解b利用图片，激发兴趣。出示lets talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。a： where is the post office？b：its next to the museum。b：where is the museum？c：its next to-播放lets talk 部分录音,让学生跟读,之后再把学生分两组分角色朗读对话.c角色扮演,应用与实践我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习,请几组学生戴上头饰在课堂上表演对话,锻炼学生对英语口语的实际应用.d 书写比赛,良性竞争我首先引导学生书写四会掌握的句子,再把学生分成两大组比赛,看看哪一组的书写又快又好. 巩固提高,扩展运用. 语言的社会功能是作为交际工具,为社会的各项活动服务的,因此光会背书本里的几个句子是远远不够的.只有结合实际,创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来,才能让学生对所学的知识进行扩展活用,也是培养学生能力的具体体现.因此我设计了一个叫”好搭档的活动,让学生自找”搭档”.我口述几处公共场所的位置.学生两人一组,根据我的描叙绘制地图,比一比,选出正确无误的地图.总结,作业a 对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。 b作业：做好活动手册a部分lets talk部分的配套练习并抄写四会句子。五本课以素质教育为目的,结合教材重点,难点以及英语学科特点.利用各种手段辅助教学.从视听,说等方面使学生得到锻炼,在愉快轻松的氛围中温故而知新.达到初步运用英语交际的能力.五、说预设效果 整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“where is the zoo/post office/school？its nest to the museum/park/”的句型，并能够书写四会句型：where is the post office？its ne