吴瑞芬教学设计.doc

数 学 广 角 执教人：安阳市钢城小学 吴瑞芬教学内容：人教版小学二年级数学教科书第99页 例一教学目的：（1）使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 （2）培养学生初步的观察、分析及推理能力。 （3）初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重、难点：找出最简单的事物的排列数和组合数；培养学生初步的观察、分析及推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识。教具准备：多媒体课件、数字卡片等教学过程：一、 情景导入，展开教学1、 揭示课题：今天老师带同学们去一个非常有趣的地方“数学广角”去玩一玩、看一看，你们高兴吗？2、 出示：进入数学广角的门票需要5元钱，你们能根据所提供出的不同人民币的面值付钱吗？（根据回答展示不同的付钱方法：5张1元的；1张2元、3张1元的；2张2元、1张1元的；1张5元的。）3、 小结：同学们用不同的付钱方法成功地付出了5元钱，现在可以顺利进入数学广角去玩了。(设计意图：将数学广角设计成游乐园的形式出现，意在激发学生学习兴趣，又能体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。)二、 多种活动、体验新知：（一）数字宫：1、用1、2摆出不同的两位数；2、用1、2、3摆出不同的两位数； （引导学生用不同的方法摆出不同的两位数，作到不重复、不遗漏，有顺序的进行。）3、归纳总结：方法一：12 方法二： 12 方法三： 21 21 13 31 13 21 12 31 23 32 23 31 13 32 32 23（鼓励学生用多种方法摆出了不同的两位数，并从中能选择自己喜欢的方法再理解、熟练。）（设计意图：通过对3个数的排列组合方法的探究，让学生初步感知有序排列组合的方法，体会“有序”的意义就在于可以将事物发生的可能性不重复、不遗漏的全面排列，从而培养学生严密、有序的思维品质。） 4、猜一猜：明明的日记本密码是用3、6、9三个数字组成的两位数中，从小到大排第四个的数，你能找到它吗？ （69） （及时鼓励、表扬，握手表示祝贺。） 5、想一想： 2人握了几次手？3人能握几次呢？为什么？（突出不能重复握手） 那么4人应握几次手呢？（设计意图：将刚刚学到的知识运用到学生的生活实际当中，一方面可以巩固对知识的理解和运用，另一方面可以让学生体会到学习成功的喜悦，从思想上和行为上为接下来的学习做好准备。）（二）游艺宫：（反馈练习，加深理解） 1、下列上衣和下衣有多少种不同的搭配方法： （展示6种不同的搭配方法） 2、数一数，从小敏家到小兵家有几条不同的走法？ （展示6种不同的走法） 3、字宝宝游戏： 用偏旁 “ ” 与“十、羊、青”能组成那些汉字？（计、详、请、汁、洋、清、什、佯、倩）4、配餐行动 （每人可选择一份主食、一份副食、一个一杯饮料；看有几种不同的选择？）（设计意图：通过练习，特别是“字宝宝”游戏和“配餐行动”的练习，不仅巩固了对所学方法的理解和运用，还旨在让学生感受到生活中处处有数学，并意识到学习数学的重要性，体会到学习数学的快乐。）5、小结：看来无论在生活中还是在语文里，都能用一些数学思想和方法解决一些实际问题。 三、课后总结，畅谈感受：1、 今天学得高兴吗？2、 你学会了什么？（我们用数学知识不仅能解决一些数学问题，还解决了一些生活问题和语文的汉字问题，数学知识无处不在，只要你肯多观察、多动脑，你就能成为一个有头脑的聪明人。）（设计意图：意在让学生梳理本节课的知识内容，学会总结自己。）四、作业：结合自身生活实际观察、解决问题 板 书 设