后进生的教育.doc

教学论文标题：真诚、厚爱浅谈对后进生的教育姓名：宁淑涵地址：来宾祥和小学邮政编码：545901真诚、厚爱浅谈对后进生的教育武宣县禄新镇中心小学 覃桂莲摘要：俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生都存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生其主要表现为：一是心理发展健康障碍；二是学习上感到较大困难；三是自尊心较强，自控能力差；四是意志薄弱，不思进取，是非观念不强。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度地受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果是使他们各方面更“后进”。关键词： 面向全体 真诚 厚爱 转化为了转化后进生，我认为在平时的教育教学过程中，首先要寻找后进生的“后进”的原因（排除弱智儿童），我认为是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪：或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负担或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性；或受社会不良风气的影响等等。由此看来，对后进生的教育必须做到：要面向全体，厚爱后进生，并持有辨证的观点来转化他们。一、要面向全体，真诚厚爱后进生大量事实说明；今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的“差生”，不一定明天还是“差生”，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生才是切切实实的素质教育。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生。那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。二、要用“一分为二”的观点看待后进生应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（即消极因素）两方面，只是优生的优点上显而易见的，容易被真诚地关心他们的老师关注，而对后进生则易于发现其缺点，看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步；其实，与优生相比，后进生更需要理解和鼓励，需要帮助他们树立自信心。如我班有一个男生，母亲常年有病，父亲外地工作，平时就跟随外公生活，倍受老人疼爱与纵容，由于缺少合理的家庭管教与父母的关心呵护，从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂，而且经常打架，是一个很令老师头疼的学生。刚进我们班时，由于管教心切，经常气急之下严加批评，丝毫不考虑他的感受。后来班长告诉我，说每次批评之后，该生都非常消沉，有一次自己竟然在座位上偷哭起来。我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了他的自尊与感受。经过一番心平气和反思，我发现这个学生其实有不少优点。运动会上，蓝球比赛中为班级争得过很多荣誉，而且集体荣誉感也特别强。就因为他日常学习与纪律的散漫，我竟然完全否定了他，此后，我非常关注他平时的表现，经常表扬他，鼓励他，让他担任体育委员，重新树立他在同学心目中的形象。并为他制定了一个奋斗目标，告诉他，老师对他极有信心，也相信他会做好。日常生活中我与其他同学一起帮助他，督促他的学习。 一个学期下来，他的学习及行为习惯有了较大的转变，而且，再也没有与其他同学打过架。三、要用“发展的眼光”看待后进生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，既使不然，也应相信他的明天会比今天好。对后进生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。新接班后我在开学第一次班会上简短地说：“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师不相信耳朵，只相信你们现在的表现。”那简短的几句话在学生中产生了影响。第二天一名学生的家长说她的孩子的基础差，成绩一向不好，逆反心理严重，越来越不爱学习，经常不完成作业。孩子昨天回家后特别高兴，说换老师了，老师说不去了解过去，只相信她看到的。并说从今以后要好好学习了。从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了进步的愿望，是十分可喜的事情。想必是为了给老师留下好印象，开学后的一段时间里那名学生按时完成作业。由于他以前不完成作业的次数太多了，当班上偶尔有个别同学没有按时交作业， 同学的目光都会集中到他的身上，这时他的脸涨得通红。看来，一个人要想改正缺点，转变别人的成见是多么不容易。当我把交了作业的同学名单一一念出来后，其中包括他，他的脸上现出轻松的表情。有一次测验，当我把试卷发下来时，他的成绩不好，之后的几天，他的情绪不高。我把他找来了解情况，十分诚恳地对他说：“不要想一口吃个胖子，这是一不切实际的，开学以来，老师看到了你在努力学习，我相信会看到你更精彩的表现。”这次谈话以后，不论是语文课，还是数学课，他都积极参与课堂活动，主动要求补课。功夫不负有心人，期末考试时他语文、数学两科均取得了好成绩。因此，我认为学生在成长的过程中都会出现这样缺点或那样错误，但是他都有进步愿望。作为教师，我们要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受尊重的好学生。四、要因势利导，化消极因素为积极因素要做好后进生的教育，我们还要帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待后进生时应该具有自我调控的能力。厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。我们班有这样一名学生，成绩不好又比较自私，不能与同学友好相处，所以没有朋友，从小学开始就以不听从老师的教育而闻名。进我班后，我并没有对他另眼看待，他似乎也能感觉到这点，所以一段时间以来他的表现比较平静。一天中午，他和同学打起架来，眼镜掉在地上摔坏了，他张嘴就让人家赔。我做了详细地调查，原来因为打球时他与同学发生争执，动起手来。为了不耽误他的学习，第二天，我带他去配眼镜，与他一同吃饭。吃饭的时候我们聊了很多，我客观地谈了对这件事的看法，他也谈了他的想法，最后他说：“老师，我知道今天我有错，我也知道我有很多毛病， 会努力改的” 。这次事情以后，我看到了他的变化。越来越多的同学愿意同他接触。可见，如果在后进生身上做到“真诚”对待他们，善意理解他们，高兴地接受他们， 一定会促进他们的进步和