数学北师大版二年级下册买电器.docx

北师大版二年级下册数学买电器教学目标：1、在具体情境中，引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口 算方法，并能正确地计算。2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、在与同伴的合作和交流中，培养学生数学学习的兴趣和自信心。教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学难点：对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。 教学准备：课件、计数器。教学过程：一、课前复习，巩固旧知。1、听说我们班的学生口算都很棒，老师想考考你们，可以吗？2、填空 指名回答二、创设情境，激发兴趣。 淘气搬新家了，爸爸要去电器商城买电器，我们和他一起去瞧瞧吧！（出示课题）三、合作探究，交流算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、师：爸爸看中了这四样家用电器，你能猜猜它的价格么？你们真棒！看到了这些价格，你们会提出哪些问题呢？你提得非常好，这个我都没想到，这个问题也不错。（生回答，贴6个。需要解决的放在最下面）师：现在爸爸想先买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元呢？谁来说一说，（生口头列式，板书500+800）得出结果，你怎么这么快，你是怎样算出来的，说说你的想法。谁能在解释一下他说的方法。还有其他的方法吗？现在请大家进行小组讨论，验证一下他说的结果是否正确，并且交流一下你们的想法。可以借助你们手中的A面卡片哦。师：交流之后，又有哪些新方法呢？生1：计数器拨的，那你到前面给大家演示一下，并清楚地告诉大家你是怎么拨的。生2：数数线，你是怎么数的，到前面演示一下。生3：拆分，生4:5+8=13，所以500+800=1300生4：画计数器做出来的师：那你和同学说一说。听完了同学们的各种方法，我也确定了这道题的答案是正确的，你喜欢哪种方法？是，计数器不方便携带，数数线太麻烦，还是最后一种方法比较好。现在我们比较一下计数器和口算，他们有什么相通之处呢？举手说，没有讨论，计数器中有数字5，口算中也有5，他们都表示5个百，8都表示8个百，所以5个百加8个百是13个百。师：现在我们看一个小练习题，第一个等于，第二等于，第三个等于，你有什么发现？其实几个百加几个百，就是几加几个百。师：现在我又想知道一台洗衣机比一台电视机便宜多少元？谁来说说，你是怎样算出来的，说说你的方法。那我们一起来总结一下，几个百减几个百，就是几减几个百。师：可是我更想买一台冰箱和一台洗衣机，这一共又是多少钱呢？怎样列式？这个结果是多少呢，现在请小组进行讨论，一会说说你的结果和想法。可以借助你们手中的B面卡片。师：你们算出来的结果是什么，怎样想的？生1：拨计数器，跟大家说说你是怎样拨的。十位上的6表示什么？百位上的9表示什么？恩。生2;画计数器，到前面一边说一边演示。生3：口算。生4：数数线，到前面一边说一边演示。方法还真不少，这些数都是整百整十的数。你认为那种方法最好，是的，整百整十的加法口算方法是，把整百整十的数拆成整百数和整十数，整百数和整百数相加，再加整十数。师：你学会了么。测测你。看下面这几道口算题。大家掌握的还不错。这就是我们这节课所学习的重点内容，整百整十数加减法口算，由于时间有限剩下的问题，我们下节课来解决。现在我们一起来回顾整理一下今天所学的内容，说一说我们今天都学了什么？ 学到的东西还真不少，看来帮助别人就等于帮助自己，谢谢大家的帮忙，等房子里的东西都买齐了，布置好了，我请大家去做客。1、提出问题。根据图中的数学信息你能提出那些数学问题呢？（4人回答）2、解决问题。现在让我们来解决第一个问题：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？ 如何列式：(生答500+800)师：计算结果是多少呢，独立思考计算结果，然后在小组间交流讨论你的方法是什么，你是怎样算的。小组讨论教师巡视3、汇报交流师：谁来说说你的方法。谁还有不同的方法。（如是计数器，板前演示）师：大家开动脑筋想出来这么多好办法，真了不起。你们认为哪种方法最简便？（生答）。4、刚才同学们想出了那么多的好办法，现在请你用最简便的方法算一算这道题。 买一台洗衣机比一台电视机少花多少元？口头列式，小组间交流你的算法。5、现在请同学们拿出你的任务卡，自己提一个问题并解答，然后进行小组交流，交流时要注意倾听并思考两个问题：第一，同学提出的问题是否合适。第二，他算得对吗？生汇报，板书两个算式。说说黑板上四个算式有什么共同的地方。（都是整十整百数的口算加减法）6、小结。 口算整百数加（减）整百数时，可以想几个百加（减）几个百。口算整百整十数加（减）整百数时，可以把整百整十数分成一个整百数和一个整十数，先算整百数加（减）整百数，再用得数加整十数。三、巩固练习，内化提高同学们你们真了不起，从买电器中发现了问题，还解决了问题，非常棒。1、接下来我们进行口算抢答，你不需要举手如果你会，请及时说出你的答案。2、小小医生到你上场了，判断正误。 你们学的怎么这么好，我有点不敢相信，我要测测你们，请拿出你们的习题卡，完成1、2、3题。师：还真难不倒你们，现在请看我的闯关题。（出示课件）六、全课总结。通过学习，本节课你有什么收获？教学反思 买电器是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法： 一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学 我创设了五一劳动节瓦房店国美电器举行打折促销活动，正好我们的好朋友淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“要想买电器，先要知道他们的价格，请你猜一猜”。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。 二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化 买电器情境中，我先提出问题，给学生做示范，如：买1洗衣机和1台电视机共花多少元？怎样列式？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如： A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。 B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。 C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千） D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。接下来就是学生自主提问了，有了前面问题的铺垫，学生很快就能根据算式提出了好多问题，并能一一解决。 三、 成功之处： 在上述教学设计中，我注重了创设现实的生活情境，学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。 其二，在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解“进位”的含义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。 其三，在体验算法多样化的同时，注重了对各种算法进行优化，让学生在众多的方法中自主选择适合自己的一种算法，允许是自己想的，也可以学习他人的好方法，把学习的主动权交予了学生。与此同时，教师鼓励学生们动手操作，合作学习，充分发挥了学生的潜能。这节数学计算课没有局限于只要求学生们算对得数，而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人努力的成果，既注重了算法多样化的策略，又提出了算法优化的思考，在情感、态度、价值观上也获得了较充分的体验。 四、不足之处： 1、本堂课时间分配不够均匀，到后面总结都没来得及。 2、在探究算法和算理时，应多一些直观形象的实例结合起来，给学生建立更深的数学模型。 3、课堂组