在研修中成长.doc

在研修中成长社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。那么，我们只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。下面我就自己的校本研修学习过程，谈自己的体会： 校本研修为教师专业发展提供了平台，是基于学校的一种研修形式，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。我一直抱着积极的心态参与校本研修，从不把它当作负担、包袱，从不敷衍塞责、应付了事，而是严肃认真地对待每一次研修活动。一是精心准备，提供课堂教学研究的汇报课。常言道：当局者迷，旁观者清。课堂教学也是这样，自己往往不能认识到自己教学中的不足。因此，要提高自己的教学水平，就要多让别人听课，多提建议与意见。坚持课前先自己备课，再集体备课。课后虚心接受同行的建议，深刻反思，及时总结。二是以欣赏的态度聆听同行的研究课。俗话说：三人行，必有我师焉。每一位教师，每一堂课都有自己学习的方面。因此，每一次研修活动，我都以欣赏的态度来参加。个别教师细言细语、极具亲和力的态度是我特别欣赏的，语言富于变化，紧扣学生兴趣的做法是特别值得称赞的。听课中，我都细细口味，努力内化为自己的教学行为。只有博采众长，取长补短，才能不断发展自己、完善自己。三是坚持自我反思。反思是对自我教育教学活动的深入思考，通过反思，能挖掘问题的症结。人总是在不断地反思中进步与成长的。因此，每一位教师都应该有良好的反思习惯。课前要反思，课中要反思，课后更要反思。首先教学前要反思。主要是在课前的备课阶段，预测孩子在学习中可能会遇到哪些问题，孩子现有的知识、经验停留在哪个层面?老师的每一步策略和每一个问题该如何设计等等都是要考虑到的问题，还有就是反思他人在教这一节内容时，曾遇到过哪些问题?他人在解决这些问题的策略和方法是什么?我能否借鉴与改进?同时根据本班学生的实际，采取什么样的策略和方法来解决这些问题?只有将教学设计建立在对现成的教材、已有的经验反思的基础上，教学设计才具有针对性。因此，我发动学生在课前尽量收集课堂相关资料，以图片等形式展现在学生面前，让他们自己去观察、讨论和分析，并且进行记录。通过反思，深化了教学，也使教学的效果得到了提高。其次，教学实践活动中也要反思。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。它包括内容的呈现顺序、难易程度、接受状况、课堂应变、教学技能的运用以及师生互动、时间安排等及时反思并有效调控。再次，教学后的反思更是不可或缺。主要是教师对自己的教学行为和效果进行思考性回忆，批判性地反思。分析和判断在教学中所确定的教学目标，选择的教学内容，采用的教学方式以及手段和策略是否适宜，总结评价，寻找差距，形成新的经验，用以指导今后的教学。总之，反思能提高教师素质，使教师从“教书匠”发展成为“学者型教师”。每一个教师都应该积极开展教育教学反思，使教学实践日趋合理，促进自己的专业化发展。四是勤于动笔，及时总结。事实上，教研的资源在我们的生活中无处不在，一节成功的或者失败的课，一次动情的说教给班级带来的转变，对孩子们诚挚的关爱引发的爱的教育所产生的良好成果，等等这些，都可以是我们思考和研究的内容。我们要勤于动笔。多思多记。不管是生活随笔或是教学浅见，我们都尽力地书写出来，必然会收获多多。作为教师，要想始终做一名合格的教师，或者，心里默默的想要做一名优秀的教师，继续在继续的学习是必不可少的。而在众多的学习方式中，校本研修是一条特别有效的途径。这种培训学习方式也是最普遍、最常用的一种。参加工作多年来，其实一直都在参与，只是说法和形式不