英语人教版六年级下册现在进行时和一般将来时的区别（复习课）教学设计和反思.doc

人教版PEP小学英语六年级 现在进行时和一般将来时的区别（复习课）教学设计和反思山丹县东乐中心小学 宋丽霞教材分析 学生从四年级起就开始学习现在进行时和一般将来时，五、六年级时继续学习，两个时态学习很多，也很重要。 学情分析 在教学中，学生对这两个时态的接触很多，虽然反复训练，但做起作业来还是会有错。在现在进行时 be 动词后加动词现在分词的学生有时还会写成动词原型。而在一般将来时be going to后加动词原形学生有时还会写成现在分词。 教学目标 1. 复习现在进行时和一般将来时。 2.能正确掌握这两种时态的否定句和一般疑问句及其回答。 教学重点和难点 1.两种时态的基本结构与特征，在不同情况下正确运用这两种时态。 2. 两种时态的否定句和一般疑问句及其回答。 3比较两种时态的结构，并能灵活运用： What are you doing? What are you going to do 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、热身复习 二、现在进行时复习 三、一般将来时复习 四、练习 五、小结六、 课后作业 七、教学反思1、 分析“现在进行时”与“一般将来时”的区分。 2、出示例句，引出现在进行时，根据以上例句，总结出现在进行时的定义及构成。 3、人称代词（主格）与be动词的配对关系。 4、举例说明现在分词的变化规则。 5、出示例句，引出一般将来时，根据以上例句，总结出一般将来时的定义及构成。 6、一般将来时标志性时间状语 7、例句展示：红体字突出重点为动词原形 5、总结：本节课学到的两大绝招 1. be(am is are) +动词-ing 2、 绝招2. be going to+动词原形.1、出示例句，学生回答，引出现在进行时 利用表格的形式帮助理解）理解之后马上练习。 2、学生对人称代词（主格）与be动词的配对练习。 3、学生对动词现在分词的变化容易出错 4、tomorrow 明天 next week 下个星期 next month 下个月 。1、让学生知道这节复习课的重要性。 2、 让学生理解现在进行时。 3、让学生掌握人称代词（主格）与be动词的配对。在现在进行时的学习中，要教会学生be 动词后加动词现在分词。提醒学生不要写成动词原形。 4、让学生学会动词现在分词的变化规则。 5、掌握一般将来时标志性时间状语对学习一般将来时非常有用。 6、在一般将来时学习中，要教会be going to后加动词原形。提醒学生不要写成现在分词。2. 板书设计 现在进行时的构成是: 主语 + be + v.ing形式现在分词. 一般将来时的构成是 主语 + be going to + v动词原形 .学生学习活动评价设计 教学过程中的学生活动，将采用个人、分组pk方式进行，让学生感受从快乐中学习。做得好的学生教师给予及时奖励。教学反思 一、本教学设计：本课教学设计简单，易理解,容量大，深入浅出，激发学生学习英语的兴趣,课堂气氛活跃,使学生手脑并用,发展学生的思维活动,渗透教材内容,大量运用了肢体语言、利用表格归纳知识帮助积累,利用顺口溜帮助记忆。 二、教学思路：教学思路清晰，教学导入好,运用了情趣导入法,激发了学生的兴趣 ,利用多媒体，集中学生的注意力,整个课堂使学生在练中学,学中练,使学生轻松接受了知识,课堂效果良好，幻灯图片提供关键词起到强调作用、指导学生瞬间记忆语法知识的方法。特别是最后的总结，本节课学到二大绝招。三、学习任务：学习任务一目了然，时间安排合理，拓展环节的时间充裕，环节之间的过渡流畅。 四：教学效果：很有实效，让学生很有收获的一节课，教学成功。四、 反思：知识要系统化：持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 ，知识还要系统化 。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是