如何提高学生学习英语的兴趣.doc

如何提高学生学习英语的兴趣 伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”他对学习数学的浓厚兴趣，就使他有了最好的老师和动力，致使他后来成为一名伟大的自然科学家。对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。所以在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，这关键就是培养起学生的学习兴趣。一、英语教师应树立自已成为学生兴趣喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。这就要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；英语教师还要有扎实的英语水平和无止境的进取精神；要有高水平传授技能，把讲授的知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心鼓励来建立融洽的师生关系；要有精雕细刻的教学方法。此外，每天要以饱满的精神状态,步入教室,以笑容面对学生,以饶有兴趣的声调,演员般的表情，幽默的言语讲授知识，无形中会提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。二、教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构，是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习兴趣，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力，有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。教师要随时随地尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达，只要是学生自发张口说，就已经说明，自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他/她对英语的兴趣。课上注意情境创设，如：FreeTalk口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。成功是一种鼓励，一种动力，体验到了成功的乐趣的同学会加倍努力。三、开展多种活动，为学生提供更多的讲英语的机会。 无论课内课外，都鼓励学生多讲英语。对于基础好的学生可以要求他们在日常生活中用英语进行对话；对于基础差的学生不要求他说太多，介绍一下自己，谈论谈论天气，只要开口即可；还可让学生们在“as loudly as possible, as clearly as possible, as quickly as possible”（最大声，最清晰，最快速地）基础上在规定时间让学生反复操练某些精典的英语句子；也可将名人演讲或者一些原版电影里面的精典句子引入课堂，让学生们进行模仿语音语调比赛。也可让学生复述课文，讲英语故事等。而在学习教材中也有很多机会让学生讲英语，例如常规的两人组对话表演，回答问题等。但如果能打破常规有一些创新可能效果会更好。例如在对话表演时结合语境设置场景，使用一些简单的道具或者教学生使用一些表情手势或肢体语言等。形式可以是多种多样的，这些活动之后教师应及时给予评价，多鼓励，甚至可以用光荣榜等形式体现出来，也可自己制作一些小卡片写上一些英语的精典名句作为奖品发给学生，这有助于让学生体会到英语学习时的成就感。 四、多补充与课文相关的文化背景知识。 农村学生的课外知识不如城市学生的知识面广，在讲到课文相关内容时可以根据需要补充一些有趣的文化背景知识，来扩充农村学生的知识面，例如：电脑的发展史，世界上著名的大地震，美国为何又被称为“山姆大叔”，the Big Apple是纽约的绰号，美国的好莱坞、乡村音乐、英国的雅号“约翰牛”，世界八大奇迹，变了“色”的颜色，名人的一些生平简介，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以促进学生对西方国家的了解。 五、赏识激励，调动学生自主学习积极性。针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡中捕捉闪光点，极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步中评价赏析成功因素，强化欲望，扬长补短；在成功中赞扬其特点，以促进形成个性特色；在挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内力。这是新课标提倡的，也是新形式下的新教学理念。课上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。即使是学生回答错了问题或做错了事情，我们大可不必指责批评。成功感可促使学生认识到自己的力量和能力，从而增强自信心，提高动机水平，为以后学习新知识解决新问题提供有利条件。所以，成功感是推动学生努力取得成就的原动力。因此，英语教师要适时激励努力让学生体验到成功感。若学生体验了成功感，那么他们学习英语的兴趣就得到巩固并提高。总之，要搞好英语教学必须要培养学生的兴趣，在现在的英语教学中就应该较多地出现师生