四年级语文下学期五单元导学案.doc

四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 年_月_ 日 课题17触摸春天课型阅读课型主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 认真倾听我会补充班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3、我能知道课文讲了一件什么事情，并理解文中含义深刻的句子。体会到安静对生活的热爱及作者对生命的关爱和珍惜。重难点预测通过边读边想，体会含义深刻的句子。知识衔接盲人，就是眼睛患有疾病或受到意外伤害而导致双目失明或单目失明的人.有先天盲人与后天盲人之分；盲人也有“看”的功能。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣(贴鼻子游戏)。板书课题、齐读导学目标。2、 独学(专心独学我最行！)1、圈出生字，认读词语：（大声朗读2遍）浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩2、把课文读正确、读流利。3、请你边读课文边思考：课文讲了一件什么事情?安静给你留下了怎样的印象？4、默读课文2至6自然段，你从文中的哪些语句看出盲童安静对春天的喜爱？（提示，先读一读段落，找出关键词句，在书旁标注自己的感受。）5、反复朗读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，结合课文和生活实际，说说自己对这句话的理解。三、同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。（组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。） 五、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、抓关键词句品读2、再现情景）2、达标测评：（1）我会写四字词语AABB的词语：磕磕绊绊 ABCC的词语：清香袅袅 ABAC的词语：多姿多彩 （2）阅读课后链接，并能谈谈我的感受。 。五、整理学案 对子签名： 组长签名： 教师签名：学法指导：1、 在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题18永生的眼睛课型综合课型主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点学会互动交流班级四（ ）班小组姓名学习目标1我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，体会作者一家人的高尚情操。3、我能学习作者抓住人物的语言进行生动细致描写，来表现人物品质的方法。教学重难点教学重点：理解课文内容。教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。知识链接据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。预习指导1、我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形。2、我能把课文读正确、读流利（至少3遍)3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解文中难懂的词语。4、我能理清课文写作顺序、列出本文提纲。5、我能根据课文内容提出自己的疑惑？学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣（知识链接）。板书课题、齐读导学目标。2、 独学(专心独学我最行！)1、自读课文，标出自然段，想想课文主要讲了什么？2、用自己喜欢的方式读读课文，探究琳达态度的转变过程及原因。（抓住人物的语言描写来体会其原因，在书上做标注）3、从文中找出含有“骄傲”的句子，联系上下文体会所表达思想感情。4、说说你是怎样理解“永生的眼睛”的？三、对学：同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问。四、群学：合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。（组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。） 六、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、分角色朗读2、品读重点语句）2、达标测评： 小练笔：替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。 七、整理学案学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。出示要求：快读课文，注意抓住作者观察点的变化，请你用笔划出表示观察点变化的词四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题19生命生命课型阅读课型主备人潘娟 复备人马玉娟、高琴、孟久红审核人 郑若君本周行为训练重点 认真倾听我会补充班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能正确流利地朗读课文，知道课文围绕“生命”讲了几个事例。3、我能理解含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理。4、我能感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点预测能理解含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理。知识衔接谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。-歌德人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。-拿破仑生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。塞内卡生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。莎士比亚预习指导1、 我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形（抄写2遍）。2、 我能把课文读正确、读流利（至少3遍)3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解下列词语： 骚扰 鼓动 欲望 沉稳 震撼 糟蹋1、 我能自由朗读课文，理清课文写作思路。2、 我能根据课文内容提出自己的疑惑？学习过程（第一课时）教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣。板书课题、齐读导学目标。2、 独学(专心独学我最行！)1、圈出生字，认读词语：（大声朗读2遍）鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜2、把课文读正确、读流利。3、请你边读课文边思考课文讲了那几个事例。（给事例加上小标题）4、自读课文，感受作者从这三个事例中分别得到了对“生命”的什么思考？（从文中画出关键句，标出关键词，并结合生活实例感悟，并在书上备注自己的理解）5、大声朗读第五自然段，说说作者对生命的感悟。6、你还知道哪些人用自己有限的生命创造了无限的奇迹？来列举说一说。三、同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问，四、合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 四、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、品读重点语句2、展示收集资料）2、达标测评：（1）辨字组词扰（ ） 欲（ ） 屈（ ） 憾（ ）优（ ） 浴（ ） 茁（ ） 撼（ ）（2）找找你认为寓意深刻的句子。 。 （3）我想把学了这篇课文后的感受写下来。 六、整理学案 我一共得到 ！学法指导：1、 在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题20花的勇气课型综合课型主备人马玉娟 复备人孟久红、潘娟、高琴、审核人 杨荣 本周行为训练重点学会互动交流班级四（ ）班小组姓名学习目标1我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文讲了一件什么事情。3.我能通过读课文理解含义深刻的词句的意思,体会作者语言的精妙.4、我能理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和自信心.教学重难点1、体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美.2、理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.知识链接冯骥才1942年生于天津，当代著名作家，全国政协委员，民进中央副主席。从小喜爱美术、文学和音乐。1975年开始创作，先后在天津市文化局创作评论室、天津作协从事专业创作。预习指导1、我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形。2、我能把课文读正确、读流利（至少3遍)3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解文中难懂的词语。4、我能理清课文写作顺序、列出本文提纲。5、我能根据课文内容提出自己的疑惑？学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学 激趣、齐读学习目标2、 独学1、自由读文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事情？2、这篇课文构思精巧别致,以作者的情感变化为线索,反复读文后填写：（失望）（ ）（ ） （ ）（ ）3、 默读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出作者用词的精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。（提示：请你画出句子，圈出喜欢的词赏析品读）4、 为什么作者会发出这样的感叹“是我明白了生命的意义是什么，是勇气！”三、同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问，四、合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、有感情地朗读2、换词比较，体会用词精妙。）2、达标测评：（1）摘抄自己喜欢的词句。 （2）扩展阅读维也纳春天的三个画面五、整理导学案运用双色笔整理、完善导学学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字： 张帆 蹲点领导签字： 胥春明 年_月_ 日 课题语文园地五课型综合课型主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 课外积累 课内展示大胆班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能总结感悟深刻句子含义的方法。2、我能积累关于生命的名言警句。3、我能理解成语故事，体会其蕴含的道理。预习指导3、 读读我的发现，用横线标注关键词，书旁标注你发现了什么?4、 流利正确地读读日积月累，并试着说说名言的含义。（预习本）3、在课外积累感悟人生的名言。（预习本）学习过程（第一课时）教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣。板书课题、齐读导学目标。3、 独学(专心独学我最行！)1、 自由读“我的发现”，说说小林、小东发现了什么？2、 快速浏览本组课文，找找含义深刻的语句，说说你是用什么方法来理解句子的含义或言外之意的。3、 大声朗读“日积月累”，试着用自己的话说说你对名言的理解。你课外还积累了哪些感悟生命的名言警句？4、 自读成语故事，感受句子的含义，想想手不释卷使我们懂得一个什么道理。（画出故事中不理解的句子）三、互学（一）同伴互助1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，组内交流学习成果。（二）合作探究 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。2、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、评学（一）主动展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。形式预设：1、联系课文举例子2、背一背3、讲一讲（二）及时测评1、对子互相背诵“日积月累”的名言警句。2、自己默写一句课外收集的名言。 五、运用双色笔整理、完善导学案。对子签名： 组长签名： 教师签名： 学法指导：1、 在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字： 蹲点领导签字： 年_月_ 日 课题语文园地五课型习作训练主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 课外积累 展示大胆班级四（ ）班小组姓名学习目标1、 我能在小组交流自己对生命的看法，并把它整理成习作。2、 我能我能学会修干自己的习作。3、 我能通过讨论，对自己的习作进行二次修改，并多运用好词好句。重难点预测在小组中，交流自己对生命价值的看法，并把它整理成习作。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣导入，板书课题、齐读导学目标。二、独学：1、自读习作训练，说说本次习作有哪些要求?2、回顾本组课文在表达方式上有哪些特点？3、学习这种由某件事或某一生命现象中引发思考的方法，表达自己对生命的理解和感悟，写一篇关于热爱生命的习作。三、互学1、对学：对子交流自己选择的事例和内心感受。2、群学：（1）你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？提示：a、观察小动物，写热爱生命的故事。 b、观察花草树木的特点，写有关对生命的理解。 C、通过收集的或书上的参考资料，谈一谈生命的价值。d、从遵守交通法规写一写热爱生命的意义。（2）确定主题后组长带领组员讨论文章每个自然段要写些什么内容，列出提纲： 第1自然段 第2自然段 第3自然段 （3）各小组成员各自回位进行习作现场创作。四、评学（习作）1、小组内推选一篇范文做全班交流，其他同学