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文档简介

比例尺教学设计元宝山镇中心校 方艳艳一、教学目标：1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。3、会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点：1、正确理解比例尺的含义。2、能看懂线段比例尺，会求比例尺。三、教学难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化四、教学准备：多媒体课件，地图，简易图纸。五、教学过程：（一）激趣导入1、教师：今天，老师要测试一下同学们的反应能力，你们准备好了吗？请看大屏幕？（课件出示“单位转换”,“脑筋急转弯”）2、学生集体回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎么想的？注意学生的鼓励表扬）3、创设情境师：同学们都知道老师的老家是安徽的，那从这张地图上你能看出安徽到北京的实际距离是多少吗？（生：看不出来。）师：今天我给大家介绍一位新朋友，有它的帮忙大家就能帮助我解决这个问题，它就是比例尺。（板书：比例尺）师：见到这个新朋友，你想知道些什么？或者你了解有关比例尺的哪些知识呢？生：1.什么是比例尺？2.比例尺有什么特征？3.怎样求比例尺？师：同学们的问题很好！通过刚才的测试，老师相信同学们有这个能力自己找到答案。接下来，同学们通过自学、小组合作来解决这几个问题，在解决问题之前，老师要提几点要求（课件出示学习要求，并让一个同学读一读要求）。（二）自主探究，理解比例尺的意义 学生带着问题自学课本53页内容，自学完后，小组内交流，并确定汇报人。（生自学，交流，教师巡视）师：哪个小组来汇报第一个问题？其他小组给予补充。生1汇报: （1）图上距离：实际距离比例尺 ，并举例说明比例尺的意义。 （2）比例尺实质上就是一个比 （3）比例尺有数值比例尺和线段比例尺，它们之间的相互转化。 师:这个小组的汇报非常好，很好的解答了第一个问题。那接下来哪个小组来解决第二个问题呢？生2汇报: 比例尺的前项或后项为1，前项为1的比例尺是缩小的比例尺，后项为1的比例尺是放大的比例尺。师：同学们真是太厉害了，三个问题已经解决了两个了，就剩最后一个，这个问题咱们先通过做几个练习，然后再请同学们来汇报？ （课件出示习题，生做习题，师巡视）生3汇报： （1）确定比例尺的前项和后项（2） 统一单位（3） 化简比例尺，化成前项或后项为1的最简整数比。（三）课堂小结 师：时间过得真快，一节课很快就要结束了，我觉得今
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