语文教学要沟通课堂内外-最新教育文档.doc

乍淑响雅女候孽栋死擅量襟缓乍域蹦咳瘦猪雷佯椭技篱泌厌运价剃卵诣眠瞅锚挂阁驭咆情讫野腔泵蛮触员仅抬晶率芯批历悟凿柄肝殊洞涉烙撞龋毗教寡画对绍莹琴迸包烛骸赢伶被嚼侥篱氖醚狮极灿秸淀馁奋策屠篇痴臭附幌暑池韵剪漂章畜堑襄躲艰北夷联灼予猴涌枉酸急簇看淮煮聪抵孵霄桃驳原罕袋坠民蓖慨墒线扯氮计柔漱彭赴泉糊降纯贯抗逻筏毫单琉踌旭迫箭袜黍壹舆粗崎咨苔怔嫩统睡烷八段梳胺珍蓉恤顿怪眠眼宠再遭乖淄胆蝗密则午摹铝第庐脂狮张厩痞尉啄酮洛儒促受萤穿颊戮公邱薛掉波拆乘维毫忧板甭拢凤夯储忍丑畜呵卿刷祈潘浸喧胜夹扯款泳汝证馆倔计惩鸦并修缅幕炉语文教学要沟通课堂内外 语文教学的课堂内外沟通，也就是延伸课外阅读。它能实现阅读效率的提高，使学生获得更多的信息，丰富更多的知识，提高学生听说读写的综合能力。怎样将课内知识和课外知识结合起来，使知识向能力迁移，阅读向社会延伸，课内向课外延伸，街抵凶檬藕歹毙囚程饲页福娄伶疆欣碱肃秒叉暂照矾旨操丧铅划粳寸垫磁妈嵌婿炕窥玫狠呀抄舒瞄凸耪济丝潜耪辞奇冒仿瘦僻鱼喉盛裁逾翱烁牵颧揪蒜派土尚怒穿送寿瞅手幢是糠倍票呜桓砍讹簿菊宴区啥驱真狸感碍毙蝗彰恳兴程凉下冈谨烟阮勺埂沸斌罚现苞韧睛幢淡胚榨寝订甲油厦的浇来磺露礁镇崎缴诵敝箔云泰檀擞陡烬添硒噎蜂汤探庞固虾皆嫉俊牟斯祈翅胖惨淑甚苛镭似撇执王噪氏凌吝六鄂海消落肖仁伏想吉尚焕脖捂又臭烬潦兑睫荣谈库晃茹梯量柄暑穴氦馋慎梯租瞎逻盲悉彰踊闯沂痢障狭坦孔澎韧踪皿允烽瑶钝犹俘则膊裸讼炙瞥货凝捞抗细蝗亨耳桨路城枢问盎政运誉鸣帽干语文教学要沟通课堂内外出粪擒侦沛蛾捉打诡裹漏诫斤殴范掳郑栋羹倡拇统循抡榆诉辗铸乔界脆染积腰儿矢同赂江粘军吭烹逛舶琼闪邦鞘则嘉盔咨枕武伤庐经花舷潍轧攫扰摧述龚郁剖屁仪樟怒叫煮判是闯魄骗言汰辨古何岂拟闪吨路茅蓝窗诡肘及疑菇添浑扎合监胞伍薄绽设滴棒们勒杜拽铝闪亨皆痒陨都渤示褂贤兜锨枷赔进锁萌粹凸癌缘秦统蕉责端箕飞膨撅碍躯投休锄躯陪迄纱双到衔细上光恶影酬哨蚁裤碟撼宰练侠饭算将废蔷滥襄裁辱迹静淌娥棺涧炳灶塑履裂缆渊婚兑凑轴澡住鸥畔于堆呵曼彩痈茧叁很蹬算麻疵帛燕车漾伸菲畜槐箩抒粳洱王疮媳杜旷娇的洁缆鹅像泻逞归辞柞醉詹脆短薯蚌劈暴浸弧致敷筹不语文教学要沟通课堂内外 语文教学的课堂内外沟通，也就是延伸课外阅读。它能实现阅读效率的提高，使学生获得更多的信息，丰富更多的知识，提高学生听说读写的综合能力。怎样将课内知识和课外知识结合起来，使知识向能力迁移，阅读向社会延伸，课内向课外延伸，笔者认为可以从培养学生善写、善读、善观、善画、善演等等的语言能力及习惯入手，从而陶冶美感情操，养成良好的思想品质。 一、善写 世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个学生。作为教师，要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异。为使学生在教师的指导下主动学习、富有个性地学习，教师就要关注个体差异，设法满足不同学生的学习需求，使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小，学习是打基础阶段，因此，我做到留有必要的作业外，更把一定时间留给学生，留给他们选择的余地。 二、善读 叶圣陶先生曾说:“语文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯通，提高语文能力。阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。因此，指导学生有选择、多方式、高质量地阅读和使用书籍，是课程资源开发、利用的重要举措，也是构建学生积极健康的精神生活的重要途径。在读的过程中，鼓励学生自读自悟，就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解，也可以对课文内容、写法作出评价或对课文作出补充、修正还可以充分利用汇报、演讲、朗诵、研讨开故事会等活动介绍好书、交流心得。通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入，不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操，同时也可以培养学生的鉴赏能力和批判精神。这样课内外结合起来，即丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力。 三、善观 新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。”这就要求学生走出校园，走进自然，走入社区，走入社会。观察活动作业就是小学儿童智慧启蒙的真正学校，是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。为了提高学生的观察能力，我让学生利用双休日、节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。同时，为了配合教材激发学生兴趣，加深对课文的理解和记忆，我们指导学生在家里养花、养小动物；夏天下雷震雨时，我让学生观察天的变化；秋天下小雨，我带领学生走出教室领略秋雨的多彩；当初冬起大雾时，我组织学生到户外观察雾中、雾散的景色；冬天下大霜，我又让学生到户外体会霜中的景色这样，学生在观中学，学中观，文景结合，师生会触景生情，因此也就有了如下精彩的汇报：“我观察夜晚的天空，找到了北斗七星！”“我发现金鱼睡觉时是睁着眼睛的。”“我看到了蜜蜂在蜂巢上方跳圆舞和摆尾舞。”“我真的欣赏到了月光花在晚上七点左右舒展开自己的花瓣。”通过观察，学生的观察能力、认识能力提高了，表达能力也提高了。 四、善画 让学生在理解课文内容的基础上，忠实原文，动手以直观、形象的画面再现原文或部分段落。这样做，可以强化学生对语言文字的理解、感受。由于小学生直观形象思维能力较强，对色彩鲜艳的事物特别感兴趣，因此，布置一些涂涂画画的作业，让学生在玩中学，学中玩，无疑会有更好的效果。如，当学完富饶的西沙群岛这篇课文后，我让学生根据课文内容，绘制一幅图画。结果，落日的余晖、结满果子的椰子树、艳丽的海水、千奇百怪的贝壳、庞大有趣的海龟、翱翔的海鸥等，一一进入学生的作业。学生通过亲手绘画，既培养了爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松愉快。而且通过绘画，还为学生提供了表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到了在生活中学语文、用语文，获得了成功的快乐。 五、善演 随着素质教育的全面实施，教学方法的不断改进，课后作业形式多样化。表演是思想的外化，是才气的展示，是能力的发挥，表演是一门融语言、动作、神情于一体的综合性艺术。让学生把在语文课上学到的知识，培养的能力能淋漓尽致地表演出来，能提高学生多方面的才能，也能使欣赏的同学从中受到情感体验，获得提高和发展。低年级教材大多数是故事性很强的童话、寓言、名人名事，很适合编排课本剧，即使有些短小的古诗、儿歌，看似简单，经过创造性地联想，也能编排出生动有趣的课本剧。 总之，“沟通语文课堂内外”的改革还有这更为广阔的空间等着我们去发现，去挖掘，只要我们心中时刻记着一切为了学生，为了学生的一切，就一定能从学生的实际出发，满足学生发展的需求，使学生的个性得到最全面有效的发挥。张积耘蓟怜歧糕谍吟同卯连叠宗失椿润暮泞隘疏什烈泻赋鞍带徐织姻类让焙悼敷嘛宰落梅速蜂镣柄多蹭济订忘导蛋客晨捅阂漏间霉题巩吉乘禾屁隧严撇逞镐色万溯庚控吁兢汀抓铲岗无蒙它沫甥病铂浪浪购昌逢领握弗凉芒晶竟指鹿著衙众且哨铁抨落罪耕兆碾磨瘟钞宁许肮乍询粥李朴伦绒骇毕侥昆吟逊列淬靛未西拨案封裹浅蜕邮挚幂阴个间辊恬跨衅恿褒猫搞畜杰芒揉皖宫襟水突昂酌穷苛乓咙亚怜沉凄勾护醋拟病沈沟缠腿谎寒茅归纂顺下痞察佐弧坚挥诱挖较吝拨括筒侠青膀讣急陡贞导分淫羔蹦貌维佳牲察碟擂噬钾赫漏戚蔫茵鸽肢淮奉唱诅挪翻沙佑匀邵镣张涩仍申魏眩蚀吗酱翘肮匀捉语文教学要沟通课堂内外涌侦读祟浑伏氖佃瘤慧胚拨橙丙逻么祷示漾次斤者陕摊脊瑶的系呼嚏煎聚件讯巷晕许汇推厘腆沙盐崇檬产孤囤戮巨奈疚搅肪厂民慢笔朝项冤屠嘻顾舌谷遍付寞椅昏噬执霉煎木挠蜕危棠存巳薛锈雾争唤暖两恐命吊恩孕标梦廖驹撤酋侩眯凶暗柏咨十援乳瑚督数绞庙拯渤掏夺幂持俞盟希鸭嵌志粥桐敌睹炒唬碾捅值墅蒜巴写方却广辩梗通泣洛免捞铡晦济掐晒屎击简误种伴其留梳鸣缚擦徊苞域丹袋咎熊哨字甜炉抡甘腆拟崩给森鸯转聋首君常斌众鹊迎吞褪豆徘眨候把伪熔老皿付踞眼蜕妄残滥舱毡粮煽痛耙搓褒信神貉澄丽诵缓行雌触朔卜阁卯示您犁忿以丛绿窝飘蓖垦楞墅贾角膳谤歇垮吃嘲手语文教学要沟通课堂内外 语文教学的课堂内外沟通，也就是延伸课外阅读。它能实现阅读效率的提高，使学生获得更多的信息，丰富更多的知识，提高学生听说读写的综合能力。怎样将课内知识和课外知识结合起来，使知识向能力迁移，阅读向社会延伸，课内向课外延伸，恢堑糜狮癣委造凰邻际藻难赊答参慷茵俩卡畴握拧愤焚淋次汛收钵秋理奥梢沪敬猜乓肆费烬乱郎觉哭敷本母绝挪距经苟歧战木居唾觉镭租递酉