《春》教案设计武汉市光谷三初尹智.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛人员信息姓名尹智学校武汉市东湖开发区光谷第三初级中学联系地址湖北省武汉市东湖开发区光谷第三初级中学邮政编码430205注：案例见第二页全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选春教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1）、 初读课文，了解课文大意。2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、 标画出自然段，给课文做批注。二、 教学课题使学生品味文章的画面美，培养学生观察自然、感悟自然的能力。培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。1、培养学生有感情的朗诵能力，背诵文章。2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比喻、拟人、排比等修辞的运用4、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。三、 教材分析春是义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)七年级下册第二单元的第一篇课文，本单元向我们展现了色彩斑斓的四季歌，景美，情美，语言美。有感情的朗读，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。学习本文，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受到春的蓬勃生机和无限希望，字里行间充满着欣喜赞美之情。教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法。 教学难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。教学准备：多媒体课件。1、颐和园风光图或录象片，在百度中搜索春课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关春天的资料。教学之前用百度在网上搜索春的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。先利用百度搜索播放儿歌春天在哪里，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。然后利用百度搜索播放春的画面视频，加深学生对美丽春天的感知。接着根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的配乐春之歌，教师配乐范读课文，学生仔细倾听，带领学生走进朱自清得天先生笔下的春天。用百度在网上搜索下载一个春的画面视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对美丽春天产生切身体验。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、 教学方法1、情景教学法。利用多媒体（背景音乐，春画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。）2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长、短、整、散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、示范分析、师生合作探究，讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。五、 教学过程（一）激情导入播放儿歌春天在哪里，会唱的同学一起唱。创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%B4%BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF：同学们，大自然是丰富多彩的。(播放春的画面视频)/v?ct=301989888&word=%C3%C0%C0%F6%B5%C4%B4%BA%CC%EC&db=0&ty=0&rn=20&nf=0&cl=0&du=0&pd=0&sc=0&order=0&pn=20&fbl=1024你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。（播放春草、春花、春风、春雨、春天放风筝的图片）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%B4%BA&s=0#你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（学生回答可能有：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。）现代著名散文家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?。（板书题目及作者）（二）整体感知：1教师范读：播放门德尔松的春之歌，教师配乐范读课文，学生仔细倾听。/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B4%BA%D6%AE%B8%E8&lm=-1（听的过程中，要求学生闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。能听出作者写了春的哪些景物，注意语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2感受描绘：（听过后请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下刚才头脑中闪现的美丽画面。）3比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配乐读，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）（以上读的环节的设计意图：通过老师的朗读以及学生亲身读，激发学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文的兴趣。（三）深入理解课文内容1播放春的朗读视频， 学生品读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点。/v/b/790926-1264317285.html学生往往只能意会“美”而不能言传“美”，我准备让学生跟读春的朗读视频，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生跟着春的朗读视频轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。(此处对文章写作技巧.加以引导分析如:抓住景中物,景情交融,用修辞)/v/b/790926-1264317285.html说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢 句，因为它写出春天的中_景物,写出了景物 的特点，表达_情. 我用_语速, 语气语调来读。2.师生共同探讨:老师提问，引学生一起探讨本文的景美、情感美。中心问题：文章为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句，品味春的朗读视频。/v/b/790926-1264317285.html（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中, 来仔细品读美文，引导学生学会写作技巧，比如用什么修辞。）提示：春天像娃娃，从头到脚是新的。刚睡醒，张开了眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、短笛都是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是为了让我们从娃娃身上，看到未来，看到希望。春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美,景物美,诗情画意美.让学生找出描写的景物,来分析如何写的,比如:/v/b/790926-1264317285.html园子里、田野里满是的，嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，还眨呀眨的，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壮的青年，这是力量的美。/v/b/790926-1264317285.html一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“不让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花草蜂蝶都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。） (5)开满了花赶趟儿,(6)舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。这三个比喻,显示出蓬勃的生命的美，生活的美,力量的美.学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 /v/b/790926-1264317285.html（四）师生共同小结,体验与反思：让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情来表达；4、要借助比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言优美生动。（五）作业布置 1、朗读课文，背诵喜欢的段落。2、感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。（六）板书设计春 朱自清迎 盼望着，盼望着 绘春 草、花、风、雨、人 赞美春的创造力和无限希望颂 娃娃、姑娘、青年板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。六、 教学反思春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、背影、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。利用从百度中搜索到的音乐、视频、图片素材，加以品味。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。 所以在教学中设计了两课时，意在使学生学有所得.得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法.。在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，结合网络中的音乐、视频、图片素材，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。 在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感。七、 教师个人介绍省份： 湖北省 学校： 武汉市东湖开发区光谷第三初级中学 姓名： 尹 智职称：中教一级 电话：电子邮件：2238通讯地址：湖北省武汉市东湖开发区光谷第