人教版小学语文五年级上第七单元教案.doc

21圆明园的毁灭 教学时间： 教材分析：本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 学习目标：1.学习本课生字词。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 德育目标：了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。教学重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学难点：练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。 学生基础分析：学生学习这篇课文，不是为了报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛，历史的悲剧才不会重演.教具准备：生字词卡片、教学课件教学时间：二课时教学过程： 第一课时整体感知，质疑问难这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?再读课文.理清脉络全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?请你尝试给这篇课文划分段落。可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第24自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.了解布局,感受宏伟前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)简笔画圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.了解景观，感受宏伟默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”)你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)各有怎样的特点呢?引导学生具体说.引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)你们也来读一读吧!(学生自由读.)漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了；仿佛看到了，也仿佛看到了；仿佛看到了还仿佛看到了.想再看看这个园林吗?(看图片.)再一起来读这句话.出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦清有两千多年.从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。布置作业：有感情地朗读课文. 抄写生字新词. 第二课时复习旧课听写本课生字新词。 指名分段朗读课文。勿忘国耻，激发情感多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了。同学们，此时你还有什么想知道的?学生可能会提出的疑问：a英法联军为什么要烧毁圆明园?b当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲世界闻名的皇家园林 中国人心中的天堂侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段.引发共鸣.提升情感投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。)有感情地朗读这句话。如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”课内积累有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.再读一读，争取背诵下来.课外拓展站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表。布置作业：背诵第三、四自然段板书设计： 21 圆明园的毁灭 不可估量的损失 勿忘国耻，振兴中华! 课后反思：22 狼牙山五壮士 教学时间： 教材分析：本文记叙了抗日战争时期，八路军某不的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，顽强歼敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。表现了五位战士热爱祖国、热爱人民，勇于牺牲的精神。学习目标：1.认识10个生字,会写14个生字. 2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 德育目标：理解课文内容，从中受到思想教育。教学重点：有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学难点：领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 学生基础分析：课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。五年级学生不难感受五位战士热爱祖国、热爱人民，勇于牺牲的精神，并且进一步体会动作、神态、语言对塑造人物形象的作用。教学准备：生字词卡片教学时间：二课时教学过程： 第一课时课题导入同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(板书：壮士)这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)初读感知用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)利用工具书解决自己不理解的词语.再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?小组活动幻灯出示交流内容.两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺)课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的。接受任务(引敌上山)(选择绝路)(英勇歼敌)跳下悬崖(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)第二课时熟读思考默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来。把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。交流感悟学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)b“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走!带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)c“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)d“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)指导学生有感情地朗读重点语句。情感升华听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)同学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第710自然段。感情背诵让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第710自然段。布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多。 板书设计： 22 狼牙山五壮士 痛歼敌寇 壮烈牺牲 教后反思： 23难忘的一课教学时间： 教材分析：这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年青的台湾教师认真的教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历史伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。学习目标：1.认识2个生字。 2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3.有感情地朗读课文。 德育目标：了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学重点：有感情地朗读课文，了解内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 学生基础状况分析:透过课文，我们感受到了台湾人民浓浓的爱国情意。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达人物的思想.它是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。、n课前准备：1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史。 2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。教学时间：一课时教学过程：激情导入,揭示课题同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?初读课文，整体感知读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?深入阅读.体会情感细读课文，用“”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.朗读全文,总结提高你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.指名读，全班评议，再读.全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.总结升华.情感延伸“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.课文学完了，你最想说什么?布置作业：有感情地朗读课文；完成每课一练板书设计： 23* 难忘的一课 我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚） 我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情） 原来都是日本伟人 现在都是中国伟人（眼睛湿润） 强烈的民族精神深厚的爱国情谊教后反思：24* 最后一分钟教学时间：教材分析：这是一首充满激情的詩。作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民对香港回归祖国过后衷心祝福。学习目标：1.认识5个生字。 2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读课文。 德育目标：感受1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民对香港回归祖国过后衷心祝福。课前准备：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学时间：一课时 学生基础分析：让学生感受整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，体会那沸腾的热血与奔涌的豪情有一定难度，教师可播放课件感受香港回归的特殊时刻.教学过程：一、导入新课：同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：最后一分钟.二、初读感知 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.三、讨论交流指名读诗，读后评价是否正确流利.相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?四、体会诗歌内容读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展t-eq香港的土地和天空，-?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)有感情地朗读全诗.五、总结升华读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.六、布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。 板书设计： 24* 最后一分钟 具有历史意义的特殊时刻教后反思： 口语交际 习作七学习目标：1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感. 2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感. 第一、二课时 习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.读悟写作方法 转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课