幸福在哪里教案1

幸福在哪里教学目标：1、有感情的朗读课文，领会童话中蕴含的道理。2、理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。3、学习对比手法的运用，体会这样写得好处。重点难点：领会童话中蕴含的道理，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。教学过程一、激趣导新二、回忆旧知回忆一下这篇童话讲的是什么内容？三、明确目标1、有感情的朗读课文，领会童话中蕴含的道理。2、理解“幸福就在有益于人类的劳动中”含义。3、学习对比手法的运用，体会这样写得好处。四、回首十年前回首十年前 自主学习，快速默读1-19自然段，思考：1、三个牧童做了什么事？他们的心情怎样？为什么会有这种感受？2、你觉得这三个孩子是个怎样的孩子？3、智慧的女儿看到他们做了好事，怎么祝福他们的？：（学习方法：画一画-读一读-想一想）汇报交流：问题1-三个牧童作了什么事？他们的心情怎样？为什么会有这种感受？ 看图片问题2：-你觉得这三个孩子是个怎样的孩子？问题3、智慧的女儿看到他们做了好事，怎么祝福他们的？ 五、相聚十年后 小组合作，仔细品读20-33自然段，讨论1、三个孩子在十年中又做了哪些事？得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？2、三个青年领悟到幸福在哪里？你怎么理解“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话3、找出智慧女儿最后对三个青年说的话，理解“领悟”的意思。（学习方法：画一画-读一读-想一想-说一说）汇报交流： 问题1：-三个孩子在十年中又做了哪些事？得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？第一小组（第一个青年）生2：第一个青年当医生，给病人治病(救人)，病人恢复了健康，他感到幸福。看图片第二小组：（第二个青年）生1 他当工人做了很多(各种)工作，对人们都有益，他感到很幸福。看有关图片。师：我们班的小帅哥们让我们一齐带着幸福的感觉读一读吧。（齐读）第三小组：（第三个青年）生1 他当农民，种了很多粮食，供人们吃，他感到很幸福。欣赏 图片 问题2：三个青年领悟到幸福在哪里？生：幸福就在有益于人类的劳动中。师：怎样理解这句话（出示这句话） 问题3：找出智慧女儿最后对三个青年说的话，理解“领悟”的意思生朗读：“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说：“我都听到了，你们的话已经证实你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”生2：领悟就是领会、理解。生：幸福就在有益于人类的劳动中师：他们怎么领悟到的？生：通过自己的亲身劳动，实践领悟到的师：同学们，学习知识也是这样，书本上学来的知识和道理，也一定要来自自己的亲身实践才能感受到的。此时，你想想我们上册书中哪句诗说得也是这个道理。师：下面我们就通过分角色朗读2331自然段，来亲身体会三个青年幸福的经历。（配乐朗读）五、领悟写法 十年前：“孩子们愉快的，心满意足的坐在泉井旁的石头上他们又把他引向一条”十年后：“泉井和从前一样野象和羚羊的脚印。”师：十年前和十年后泉边的景色形成（对比），十年后的景色变得（更美了。）生：十年后他们的本事更大了，生：对人类的贡献更大了。填空： 运用（对比）的手法，表现了十年前后的（变化），说明了（幸福在有益于人类的劳动中 ）道理。师补充：更加揭示了文章的中心，我们以后习作时也要学习这种对比的写法来突出你写作的中心。六、情感延伸同学们，生活中到处都有幸福，不一定做了多么伟大的事情，只要你做的事情对别人有益，你就会感到幸福，请同学们联系实际说一说你眼中的幸福是什么？7、 达标测评 一、根据意思写词语 1、形容非常满足。（ ） 2、形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（ ） 3、形容很多人说同样的话。（ ）二、给加点的字选择正确的读音。牲畜（ x ch ） 沼泽（zho zho ） 各奔前程（bn bn ）凋落（dio dio ） 砌井（ q ch ） 面面相觑（q q ）三、课文精彩回顾1、幸福在哪里是一篇 ，文章运用了 的写作手法，表现了三个孩子十年前后的 ，说明了“ ”的道理。2、十年中，三个孩子从事了不同的职业，第一个孩子 ，第二个孩子 ，第三个孩子 。从