数学北师大版七年级下册2.3．平行线的性质(2).doc

兰州市县区级骨干教师联校研训第六片区评课评 课 教 案学校： 兰州市第八十三中学 年级： 七 年 级 学科： 数 学 姓名： 牛 金 玉 2017年4月11日 2006-2017学年第二学期七年级数学公开课教案授 课教 师牛金玉授 课班 级七年级（2）班授 课时 间2017年4月11日第4节课 题2.3平行线的性质(2)授 课类 型新授课教学目 标熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推理。教 学重 点运用所学知识解决问题.教 学难 点分辨清楚何时用平行线的判定条件，何时用平行线的性质教 学方 法自主探索、合作交流.教具多媒体课件教学过程教学过程教学过程第一环节 创设情境，引入课题活动内容：1、情境引入：课本读一读，测量地球的周长。活动目的:通过情境较好地激发学生求知与探索的欲望，让学生通过观察思考，体会到平行线的判别和性质在现实生活中的重要性。2、复习回顾：问题1: 平行线的性质有哪几条？问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？问题3：在应用二者时应注意什么问题？活动目的: 在第一课时学生已经学习了这三个问题，再次复习提问的目的是让学生回顾总结已有的知识，从而为本节课进行几何推理做好铺垫。第二环节 层层递进，推理论证第三环节 巩固提高第四环节 课堂小结活动内容：1、平行线判定的应用问题1、如图，（1）若1=2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（2）若2=M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（3）若3+2=180，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？【分析】：（1）尽管此题只是平行线的判定的专项练习，但它的难度在于判断是哪两条直线平行，而准确判断的前提是能正确辨认两角之间的位置关系（2）有条理的进行书面表达是本例题的第二个目的问题2、如图，ABCD，如果1=2，那么EF与AB平行吗？说说你的理由。【分析】：此题仍是平行线的判定，但它不是单一的一步判断，而是两步判断，同时了两种不同类型的判断依据。活动目的：引导学生逐步学会用推理的方法来说明理由，渗透运用学过的定义、定理公理进行推理的意识。均是培养学生利用平行线的判定进行推理的能力。2、平行线性质的应用问题3、如图，已知直线ab，直线cd，1=107，求2，3的度数【分析】：此题是应用平行线的性质求角的大小，需要学生正确辨认两角之间的位置关系。活动目的：本环节的目的均是培养学生利用直线平行的性质进行推理的能力。3、想一想：两直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么内错角相等吗？同旁内角互补吗？活动目的：通过学生的讨论分析，能够灵活准确的的应用平行线的判定和性质。活动内容：完成学案随堂练习 活动目的： 两个问题都是关于平行线性质和判定直线平行的条件的综合应用。通过具体问题,使学生进一步认识和理解平行线的性质和判定直线平行的条件的区别和联系。知道什么时候用性质，什么时候用判定直线平行的条件。活动内容：通过这堂课的学习你有什么收获?知道了哪些新知识？学会了做什么？活动目的:学会归纳总结.通过独立思考,自我评价学习效果,发现问题、解决问题养成良好的学习习惯。这样有利于强化