《牛与鹅》 文档 (4).doc

北师大版小学语文五年级下册第三单元角度牛与鹅教学设计教学目标：1掌握本课生字，能正确读写“屁股、池塘、惹怒、掐住、胳臂”等词语。2熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。3学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学难点：学会抓住重点语句，特别是人物心理活动描写。专项训练：细读课文，感悟理解。教学准备：课件第一课时课时目标：1学会本课生字、新词。2能正确、流利地朗读课文。3初读课文，了解大意。教学流程：一、导入新课1今天我们要学习的课文是牛和鹅，作者和它们发生了什么事情呢？让我们一起来走进课文。2课件出示作者简介。【设计意图】直接进入课题，让学生更直接更快的走进文本。二、识字学词（一）识字1学生自由读文，解决不认识的字词。2出示本课生字同桌交流：指名读生字并组词。（要求：读准字音，声音洪亮）3同桌交流，指名读生字并组词。（要求：字音准确，声音洪亮。）【设计意图】告诉学生学习内容，使其明确目标，确保自由自主的学习。（二）学词1课件出示词语。2学生自由读，指名读，齐读。3说说词语意思，精要点拨。【设计意图】通过词语的交流学习学生理解词语意思，扫清文中的拦路虎，为感知课文打好基础。（三）写字1出示本课生字，交流识记方法。2交流易写错的字。3教师指导写字，学生自由练写。【设计意图】学生积累了许多识字方法，大家一起来交流易错的字，在书写时也能引起自己的注意，生字的识记和书写、充分体现了学生的自学能力。三、熟读感知（一）学生自读1学生自由读课文。2小组读，齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读，达到熟读成诵的目标。（二）共同交流1为什么我们欺牛怕鹅？2我从金奎叔的话中悟出了什么？3这件事后，我怎么样对待牛和鹅了？【设计意图】以问题入手，让学生自由自主的了解课文的主要内容。（三）展示收获1指名回答问题。2教师精要点拨。【设计意图】培养了学生敢说敢于表现的自信心。板书设计：牛和鹅欺负 不欺负 角度不同 害怕 不害怕 结果不同第二课时课时目标：1分析人物语言，从中明白道理。2理解金奎叔说的话。教学流程：一、复习回顾1出示本课词语认读，说说词语意思。2课文主要说了一件什么事？【设计意图】全面的检测了上节课的内容，为学习本课打好基础。二、专项训练细读课文，感悟理解。（一）明确目标（把问题提出来）1默读5-7段，找出描写我心理活动的句子。2默读8-11段，在金奎叔的压制下鹅怎么样了？3学习了课文你得到了什么启迪？【设计意图】先出示问题让学生带着问题去读文，使其目标明确，知道要解决什么问题。（二）充分自学（让学生自主研读）1边读边画出描写我心理活动的句子。2找出印象深刻的句子，谈谈自己的阅读感受。【设计意图】充分体现学生自主学习的能力及培养了学生学习语文的方法。（三）精要点拨（总结阅读的规律）1我害怕的心理活动。2描写鹅的动词、象声词。3我们对待任何事物，都要尊重客观现实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。【设计意图】让学生先交流，培养了学生的语言表达能力，在交流的过程教师适时点拨及时的补充。（四）强化训练（尝试应用实践）1学生自由练习朗读课文。2小组自由朗读课文。【设计意图】学生明确目标，自由自主的学习。（五）展示检测（研读新的文章或段落）1指名朗读，生评。2全班朗读，师评。【设计意图】培养学生的语言表达能力和自我表现能力三、展示检测1