五年级下册折线统计图.doc

折线统计图教学设计一、 教学内容 人教版小学数学五年级下册第104105页。二、 教学目标1、 通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图的特点。2、 能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。三、 教学重点认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。四、 教学难点学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。五、 教学过程1、 新课导入谈话同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。老师统计了2006年2012年的参赛队伍数量，大家请看。（出示条形统计图）2、复习旧知教师：这是一个什么统计图？ 从条形统计图中你能得到哪些信息？ 条形统计图有什么特点？3、探索新知（1）认识折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？（课件出示折线统计图。）教师：这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（板书课题：折线统计图）（2）怎样制作折线统计图。教师：请同学们观察一下，折线统计图与条形统计图有什么相同的地方？（引导学生说出名称、横轴、纵轴相同）教师：所以我们在制作折线统计图时首先要有：（板书）制作：（1）名称 （2）横轴、纵轴教师：折线统计图中的折线是怎样画出来的呢？（引导学生说出描点、连线、标数据）（课件演示，板书） （3）描点、连线、表数据教师：统计图中纵轴每格表示多少？（介绍开头省略的意思）（3）了解折线统计图中的点教师：从图中你能看出哪一年参赛队伍的数量最多、哪一年参赛队伍的数量最少吗？你是怎么知道的？教师：图中其他的点又分别表示什么意思呢？（生回答） 教师：根据同学们的回答，折线统计图中也能像条形统计图一样清楚的表示出数量的多少。（4）了解折线统计图中的线段。教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？（长度不同，倾斜角度不同）为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？教师追问：从2006年到2012年，哪一年参赛队伍的数量变化最大？（2008年）你怎么知道的？学生回答、互相补充后教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。教师：观察一下剩余的几条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？（2011年）为什么？（学生思考回答）教师：其他年份的参赛队伍发生了什么变化？ （2007年增加，2009年减少，）（5）总结折线统计图的特点。教师：现在我们比较一下折线统计图与条形统计图，折线统计图有什么特点？（学生讨论，回答，相互补充）教师：折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量的增减变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此，折线统计图有这样的特点：不仅可以表示出数量的多少，还能清楚地反映出数量的增减变化情况。板书：特点：不仅可以表示出数量的多少，还能清楚地反映出数量的增减变化情况。（6）分析折线统计图（预测数量变化情况。）教师：观察这几年参赛队伍的变化情况，你有什么感想？你觉得2013年的参赛队伍会有几支？你是怎样想的？（7）教师小结 今天的折线统计图就介绍到这里，制作折线统计图有哪些步骤？折线统计图有什么特点？你能制作折线统计图吗？4、巩固新知（1）(课件出示教材第105页“做一做”。)妈妈记录了陈东010岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图，并回答问题。年龄/岁012345678910身高/厘米50748593101108115120130135141陈东几岁时长得最快？长了多少厘米？陈东身高115厘米时几岁？陈东5岁半时身高大约是多少？你还能提出其他数学问题吗？（2）出示一个病人（4月8日-9日）的体温记录折线图，根据图回答问题。（单位：摄氏度）护士每隔（ ）小时给病人量一次体温。这个病人的体温最高是（ ）摄氏度，最低是（ ）摄氏度。这个病人在4月8日12时的体温是（ ）摄氏度。这个病人的体温在（ ）时下降得最快，在（ ）时比较稳定。图中的红线表示什么意思？从体温看，这个病人的病情是在恶化还是好转？5、生活中的折线统计图教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）6、全课