单亲家庭小学生性格成因及策略.doc

单亲家庭小学生性格的成因及应对策略 摘要 随着社会的发展及家庭结构的不断变化 单亲家庭越来越多 单亲家庭作为一种脆 弱的社会组织 数量越来越多 其结构的不完整对小学生的心理健康产生了极大的负面 影响 在他们的身上 存在着诸多的性格缺陷 如 沉默寡言 性格暴躁 紧张忧虑 肆意妄为等等 这些性格缺陷将严重影响到他们的学习和生活 本文在分析一般小学生 心理特点的基础上 重点分析了单亲家庭小学生性格缺陷的成因 并相应的从家庭 学校 社会及自身四个方面提出了对单亲家庭小学生性格缺陷的辅导策略 关键词 关键词 单亲家庭 小学生性格 应对策略 THE CAUSES AND DEALING STRATEGIES ABOUT THE CHARACTER OF SINGLE PARENT FAMILIES PUPILS ABSTRACT With the social development the family structure changes more and more single parent families appear as a fragile social organization the number of single parent families are increasing its incomplete structures have emerged bad and negative influences to the primary students On their bodies there are lots of characters flaws for example keep silent bad tempered tension anxiety wanton disregard And these character flaws have already affected their studies and lives seriously Based on the analysis of general pupils psychological characteristic The causes of primary students character flaws are emphasized Therefore the counseling strategies and the correct suggestions will be given from the family school society and their personal conditions Key words Single parent families Pupils character Strategies 目 录 一 前言 1 二 小学生心理特征 2 一 普通家庭小学生的心理特征 2 1 小学生的生理特征 2 2 小学生的心理特征 2 二 单亲家庭小学生的心理特征 3 1 单亲家庭 3 2 单亲家庭小学生的心理特征 3 三 单亲家庭小学生性格缺陷的影响因素 5 一 家庭环境的影响 5 1 家庭气氛与父母的文化程度对小学生性格的影响 5 2 家长的教育观念 教育态度与方式的影响 6 3 家庭地位与角色的影响 6 二 学校因素对单亲家庭小学生性格的影响 7 1 学校对这一群体重视程度不够 7 2 班主任老师与单亲家庭的孩子心灵沟通不深入 7 3 科任教师对这一群体的孩子不够关爱 7 三 社会因素对单亲家庭小学生性格的影响 7 四 自我教育在单亲家庭小学生性格中的作用 8 四 单亲家庭小学生性格成长应对策略 9 一 单亲家庭应如何对待小学生的性格缺陷 9 1 家长调整自身思想认识 调整心理情绪 9 2 为孩子创造一种愉快的家庭氛围 9 3 为孩子营造良好的文化氛围 9 4 给孩子一个正确的爱的空间 9 5 强化监护意识 确保家庭教育力量 10 二 学校各因素应如何对待单亲家庭小学生的性格缺陷 10 1 教师应采取的措施 10 2 同伴关系 12 三 社会应如何对待单亲家庭小学生的性格缺陷 12 1 积极引导单亲家庭小学生监护人的责任意识和法律意识 12 2 加强舆论传播 建立关爱单亲家庭孩子的专门机构 12 四 小学生自身的调整 12 五 结论 14 参考文献 15 致谢 16 一 前言 改革开放的今天 思想的改革充斥着传统观念的变革 使我国离婚率急剧 上升 单亲家庭数量增多 单亲小学生也相应增多 单亲家庭极易给孩子造成 强烈的自卑感 形成一系列心理上的缺陷 因此研究其心理成因和对其的教 育是当今学校和社会面临的新问题 对小学生健康成长具有特殊的意义 国内外对单亲家庭小学生性格的研究也取得了一定成果 我国大部分 学校已经将单亲家庭小学生教育问题作为课题研究 并组织教师对单亲学生 的家庭情况 周边环境 家庭教育情况 学习成绩 校内外表现等进行调 查 就单亲家庭小学生的综合情况调查结果进行了交流 并取得了一定 的成果 通过本论文进一步研究单亲家庭小学生的性格 从中寻找有效的办法 来帮助单亲家庭小学生心理上的障碍 使他们能更好的生活学习 研究单亲家庭小学生的性格 有助于我们更全面的了解他们的性格 以至于我们能及时发现他们的心理上的缺陷和疾病 使我们能知道如何对 待这些小学生 如何帮助他们合理疏导心理上的障碍 能使他们可以像普 通家庭的孩子那样健康快乐的生活 成长 去实现自己的人生价值 二 小学生心理特征 一 普通家庭小学生的心理特征 1 小学生的生理特征 人的心理形成的物质基础是人的生理条件 所以在研究小学生的心理特征 之前有必要弄清小学生的生理特征 小学生年龄一般在 6 12 岁 在这段时 期 他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期 骨骼在急速生长 手 脚 特别脚骨长得最快 胸骨横径在加宽 女孩子的胯骨也在增大 肌肉随着骨骼 的变化而发达起来 心肺迅速增大 特别是心肺容积和血管容积 以及肺活量 都较出生时增长了近一倍 由于心肺容积增大 使他们有更大的可能性从事 较为激烈的体育活动 但是 与成年人相比 他们的骨骼 肌 肉成长尚未健 全 心肌收缩力量较弱 心脏的神经调节机能还不够完善 总的来说 从生理 机制上看 他们与成年人相比仍有明显的差异 2 小学生的心理特征 小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期 在这个时期 他们具 有半少年半儿童的心理特征 既具有相当的独立性 又不乏对成人的依赖性 即开始产生一定的自觉性 又在不自觉中仍时时表露其幼稚性 独立与依赖 自觉与幼稚 这几者相互交织在一起 构成小学生独特的心理特点 思想还 不稳定 不成熟 所以 虽然模仿力极强 学得快 但是忘得也快 小学阶 段是小学生长身体 长知识 长智慧的时期 也是其道德品质与世界观逐步 形成的时期 他们面临着生理与心理上的急剧变化 加之紧张的学习 很容 易产生心理上的不适应 他们一般有以下心理特点 1 好的愿望与心理准备不足 几乎每个小学生都有美好的愿望 对未来充满憧憬和向往 他们幻想做一 个有学问 受人尊敬的人 而实际上他们往往学习不努力 过一天算一天 虽 然他们的愿望是美好的 但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受 而对实 现理想需要从现在做起 需要付出艰辛的劳动 却想的不多 做的不够 形成 了美好愿望与心理准备的矛盾 2 情感与理智的不协调统一 小学阶段的学生容易动感情 也重感情 一方面 他们充满热情和激情 另一方面 他们的情感又极易受外界影响 易冲动 他们对自己喜欢的事 积极性高 不感兴趣的事避而远之 这说明他们的情绪 情感处于大起大落 的两极状态 而难以及时地用理智控制 3 进取心强与自制力弱的矛盾 小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的 这与他们求知欲 自 尊心和好胜心强是分不开的 但他们思考问题不周密 往往带有浓厚的感情 色彩去看待周围的人和事 因而有时片面坚持已见 对教师的要求 合乎己 意的去办 不合己意的就拒绝或顶牛 不能控制自己 凭冲动行事 事过之 后又非常后悔 这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟 自制力 控制 力不强 二 单亲家庭小学生的心理特征 1 单亲家庭 单亲家庭概念的提出 产生于欧美国家对当代婚姻现实状况的考察 一 般人直觉认为是离异家庭 但随着家庭 社会结构的多元 家庭可能因为各 种因素而造成单亲 如离婚 配偶死亡 配偶工作居住两地 甚至未婚先孕 等 也有认为单亲家庭就是父母离异或丧偶而造成父母中的一方与子女一起 生活的家庭 本文认为单亲家庭是指小学生只能跟随父母其中一方生活 另一方可能 是因亡故或离异等原因而几乎完全放弃了对小学生的监护和抚养义务的家庭 2 单亲家庭小学生的心理特征 单亲家庭是脆弱的 也是动荡不安的 单亲家庭小学生是最大的受害者 每个人都有自己的特点 都有个人主观能动性 所以并不是每一个单亲家庭 的学生的性格都是一样的 但是他们的性格的不同中有具有一般的共性 单 亲家庭的小学生一般具有如下心理特征 1 抑郁冷漠 有的孩子因失去父或母后十分痛苦 很长时间不能恢复常态 或是由于生活变迁及父 母 的极度不负责任 使小学生心灵受到极大伤害 于是表现出经常闷闷不乐 容易悲伤 情绪低沉 甚至见到别的同学在父母 面前非常快乐时 自己心里就感到非常难受 在学校他们不会也不敢谈论自 己的父母 于是就会形成自我封闭 我行我素的心理状态 以 自我中心 对周围的人事漠不关心 甚至产生冷漠 反感 敌对 最严重的导致与集体 不合 2 充满憎恨 有的孩子对父母的离异不能理解甚至充满憎恨 他们不想听 见父母争吵 憎恨父母对他的成长和感情不管不顾 这种憎恨久而久之就会 对心理发展产生不良作用 进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣 会产生 对他人 甚至是对社会的不满 他们认为既然没有人关心我 我又何必去关 心别人呢 所以对同学对集体缺乏热情 对公益事业表现冷淡 还有的故意 破坏纪律 损坏公物 甚至有的孩子会自暴自弃 以期引起别人对他的注意 3 暴躁易怒 有些单亲家庭孩子 由于自己郁闷的心情常常无处宣泄 于是性情变得暴躁 遇事容易冲动 攻击性比较强 常常会出现骂人 斗殴 等行为 有调查表明 反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动不计后果的人数 单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比 分别高 4 和 16 4 内向自卑 胆小孤僻 单亲家庭由于经济状况的变化 以及离异父母 对小学生的互相推谢责任 家庭中的长期冷战或争吵都是造成小学生自卑心 理的重要原因 比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学 邻居们看到 听 到都是很丢人的事 自己脸上很不光彩 由于自卑而缺乏自信 不敢与人交 往 不敢回答问题 总是独自躲在一旁 5 多疑嫉妒 单亲家庭孩子与正常家庭的孩子对比 具有多疑 嫉妒心 理特征的前者比后者高约 3 其表现为对别人的议论 对许多事情非常敏 感 总是怀疑别人在议论自己 猜疑别人是不是在说自己的坏话 猜疑老师 是不是不信任自己了 假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想 这种心理 的产生与自卑心理有关 潜意识里还是怕别人看不起自己 于是就乱猜疑 好嫉妒 单亲家庭小学生的性格存在着一定的差异 造成这种性格缺陷的原因也 各不相同 只有正确分析造成单亲家庭小学生性格缺陷的影响因素 才能更 好的对他们进行辅导与帮助 三 单亲家庭小学生性格缺陷的影响因素 研究小学生的性格缺陷的影响因素要从小学生所接触的环境和人等因素 入手 影响小学生性格的因素主要包括社会因素 家庭因素 学校因素 自 身原因等 一 家庭环境的影响 家庭因素对性格形成与发展有重要的影响 孩子从出生到来到人间 就 开始在家庭教育中成长 从简单的获取衣食的能力 到学会自谋其路的职业 技能 都同家庭教育分不开 家庭是小学生出生后接触到的最初的教育场所 家庭所处的经济地位和政治地位 家长的教育观念和教育水平 家长的教育 态度与教育方式 家庭的气氛 小学生在家庭中扮演的角色与所处的地位等 等 都对小学生性格的形成有非常重要的影响 从这个意义上讲 家庭是 制造性格的工厂 家庭教育是基础教育 对于任何人来说 都是通过家庭特别是通过父母 来完成的 其次 小学生开始接受学校和社会的教育后 家庭教育仍会给受 教育者在思想意识 个性特点和行为表现等方面以特殊影响 这种在学校和 学校教育中通常是不易达到的 相对于学校教育而言 家庭教育是一种长期 的连续的教育 它对人的终生发展起着巨大的作用 人类的父母 小学生 关 系实际上是小学生与社会接触的一个最初的 最基本的关系 母子 父子 的相互依恋是一种积极的相互关系 父母对孩子的关心与疼爱 能使小学生 产生积极的情绪反应和安全感 这对于小学生的个性认识和情感的正常健康 的发展是必不可少的条件 剥夺小学生与父母的接触会带来许多消极的后果 对小学生的认识的发展 情绪的稳定 父母与孩子的感情交流以及日后的社 会性反应等都极为不利 因此 绝不可忽视给予小学生的父 母 爱 家庭 对小学生性格的影响具体体现在以下几个方面 1 家庭气氛与父母的文化程度对小学生性格的影响 家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏 会直接影响小学 生性格的形成 一般来讲 家庭成员之间和睦 宁静 愉快的关系所营造的 家庭气氛对小学生的性格有积极的影响 家庭成员之间相互猜疑 争吵 极 不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛 尤其是父母离异的家庭对小学生性格 有消极的影响 大量研究表明 离异家庭的小学生比完整家庭的小学生更多 地表现出孤僻 冷淡 冲动 好说谎 恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特 征 父母的文化程度对小学生的性格发展会产生很大影响 父母的文化程度 对小学生的自制力 灵活性有显著影响 母亲的文化程度则对小学生性格的 果断性 思维水平 求知欲 灵活性四项行为特征产生显著影响 父亲的文 化程度的影响主要表现在小学生的意志特征上 母亲的文化程度除了在性格 的情绪特征 意志特征上有某些影响外 对小学生性格的理智特征有较大的 影响 2 家长的教育观念 教育态度与方式的影响 研究发现 家长的教育观念具体表现为 家长对家庭教育的作用与在家 教问题上所承担的角色与职能之认识的教育观 家长对小学生的权利与义务 地位及对小学生发展规律之看法的小学生观 家长在小学生成才问题上之价 值取向的人才观 以及家长对自己同小学生有什么样的关系之看法的亲子观 家长教育观念的正确与否 决定家长对小学生采取何种教育态度与方式 而 家长的教育态度与方式又直接影响着小学生的发展 特别是性格的形成与发 展 有许多心理学家对父母的教养态度与方式对小学生性格的影响进行了研 究 其结果表明 在父母不同的教育态度与方式下成长的小学生 其性格特 点有明显的差异 3 家庭地位与角色的影响 小学生在家庭中所处的地位及扮演的角色 也会影响其性格的形成与发展 如父母对小学生不公平时 受偏爱的一方可能有洋洋自得 高傲的表现 受 冷落的一方则容易嫉妒 自卑 在单亲家庭中单亲父亲和单亲母亲教育方式对孩子性格有很大的影响 独立抚养孩子的父 母 亲直接面临的是孩子的教育问题 孩子在家中应该 得到的是温暖 安慰 激励 放松和调整 但单亲家庭中的孩子因为缺少父 母 亲的关怀与疼爱 在家庭教育中往往会出现较棘手的问题 这些问题 直接影响到孩子的心理发展和健康成长 如果单亲的父母亲不能关心孩子的 生活 体察孩子的心理变化 孩子的性格会慢慢发生畸变 有的会误入歧途 二 学校因素对单亲家庭小学生性格的影响 影响小学生性格形成的另一个主要环境就是学校环境 教育的发展对小学 生的发展起主导作用 1 学校对这一群体重视程度不够 在学校中 有的学校未能针对单亲家庭小学生作以深入研讨 探究教育 采取帮助孩子的行之有效的办法 没有完全意识到这类孩子的心理教育更为 关键 对教师这方面的培训和指导也远远不够 也没有能够与孩子的家长进 行长期的联系 沟通 因此学校要发挥积极作用 2 班主任老师与单亲家庭的孩子心灵沟通不深入 在学校中 部分班主任因为工作繁琐冗乱 整日疲于完成处理来自方方 面面的日常工作和突发事件 不能积极地与这类孩子的家长及时联系 彻底 了解他们的家庭背景和导致的根源 使问题在根基处未得到第一时间的发现 和解决 致使此类孩子的心理问题愈演愈烈 到了不可收拾的地步 此外 班主任对班级其他学生的品德教育不够 造成班里一些学生对这类同学嘲笑 讽刺甚至制造恶作剧 再度深深伤害了他们的自尊心 在他们心理成长的道 路上埋下了隐患 3 科任教师对这一群体的孩子不够关爱 部分教师狠抓教学质量 对所有的学生要求一致 优生和中等生达到什 么样的水平 问题学生也必须达到 达不到就视为不认真 学习态度不端正 经常对问题学生进行批评 惩罚等 他们认为转变问题学生是班主任的事情 与科任教师无关 科任教师只承担揭发问题学生 罪行 的工作 几乎天天 每节课都要向班主任告状 班主任碍于同事关系又不得不处理 这样单亲家 庭的学生一天之内有可能被处理几次 这只能增加他们的逆反心理 根本无 助于问题学生的转化 三 社会因素对单亲家庭小学生性格的影响 小学生所接触的环境中 除了家庭环境和学校环境外 社会环境对小学生的影 响也不可忽视 一般人对离异或重组家庭会产生许多误解 例如离婚的父母都是有问题的 单亲家庭的孩子都缺乏教养 单亲家庭的孩子很可怜等等 由于人们对离异 家庭存在一些偏见 因此有的单亲孩子变得消极 悲观 他们认为大人都有 问题 我怎会没问题呢 有的单亲孩子由于周围异样的目光 而变得自卑和 无奈 还有的单亲孩子的长辈认为这孩子很可怜 于是对他百依百顺 处处 迁就以弥补其感情上的缺损 而忽视在思想品德上对孩子进行教育 不知不 觉养成了孩子骄横 霸道等坏习惯 使孩子成长出现了片面性 社会中对单亲家庭小学生性格形成的影响因素很多 如黄色书刊 不健 康的影视作品 小学生不宜 的文化娱乐场所现在随处可见 而小学生对 事物判断能力还十分模糊 尤其是单亲家庭的孩子缺乏家长正确的引导 于 是由最初的好奇到最后的无法自拔 导致最终走上犯罪道路的单亲孩子不在 少数 四 自我教育在单亲家庭小学生性格中的作用 自我教育是良好性格形成与发展的内在动力 人与动物最本质的区别就 是人有主观能动性 有自我调控能力 因此每个人都可以通过自我教育塑造 自己良好的性格 俄国伟大的教育家乌申斯基认为 人的自我教育是性格形 成的基本条件之一 因为一切外来的影响都要通过自我调节而起作用 从这 个意义上讲 每个人都在自己塑造自己的性格 在小学生成长过程中 自我意识明显影响着性格的形成 小学生把自己 从客观环境中区分出来是性格形成的开始 从此 就开始了自己教育自己 自己塑造自己的努力 当然 这种努力是在成人的指导 帮助下实现的 随 着小学生自我意识的发展 这种自我教育 自我塑造的力量越来越强 小学 生的性格形成也就从被控者变为自我控制者 而且也就能产生一种 自我锻 炼 的独特动机 因此 教育者要鼓励和指导学生自我意识的发展 创造各 种机会 加强他们自身性格的锻炼与修养 四 单亲家庭小学生性格成长应对策略 一 单亲家庭应如何对待小学生的性格缺陷 1 家长调整自身思想认识 调整心理情绪家长调整自身思想认识 调整心理情绪 引导孩子对家庭环境有一个正确的认识 夫妻离异分开大多是有无法化 解的矛盾才发生的 离异虽然会出现新的问题 但毕竟从更大的痛苦中解脱 出来 而对于新的问题 要敢于正视 并逐步去解决 对孩子不应长期隐瞒 离异的事实 那样会增添孩子的苦恼 孩子知道实情后 反而会怨恨父母 2 为孩子创造一种愉快的家庭氛围 研究表明 小学生从 2 岁起便能真切感受到家庭的气氛 不同的家庭气 氛会使孩子在思想 态度和一般行为中做出不同的反应 如果孩子在家里感 到愉快和安全 他们的心理和性格就能得到良好发展 如果家里整天吵吵闹 闹 孩子常常处于提心吊胆 担惊受怕的环境中 就易产生不良情绪和行为 问题 如果不及时加以正确的引导 将会出现偏差 因此单亲家庭要特别注 意为孩子创造一种愉快的家庭氛围 以利于孩子良好性格的形成和心理的健 康发展 3 为孩子营造良好的文化氛围 父母是孩子塑造自我的镜子 作为单亲家庭的父亲或者母亲 要十分注 意自身对孩子行为方式 心理状态以及性格特征可能产生的巨大影响 要时 刻注意自己的言行举止 不要在孩子面前表现出不良的习性 如说谎 失言 及不负责任等 不要根据自己的喜怒哀乐来对待孩子 否则 坏习惯的不良 影响 往往会使一个好端端的孩子渐入歧途 4 给孩子一个正确的爱的空间 不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他 要放心大胆地让孩子去 做力所能及的事情 让孩子了解家庭的各种情况 必要时可请孩子对家庭的 重大事情一起参与决策等等 在孩子做事情的时候要多鼓励 培养其独立能 力 让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任 使他们长大成人后能 自觉担负起对家庭 对社会的责任 5 强化监护意识 确保家庭教育力量 单亲家庭小学生的父母要重视与学校 老师保持密切的联系 随时掌握 孩子动态 发现有异常的苗头 及时跟孩子谈心 交流 并采取妥善的解决 措施 加强对孩子的教育管理 如果必须外出务工 要认真从孩子成长需求 的角度出发 选择责任心强 有保护能力和精力的临时监护人管理孩子 并 应履行相应的委托手续 二 学校各因素应如何对待单亲家庭小学生的性格缺陷 除了家庭环境外 学校对小学生性格的形成有不可忽视的作用 而有些 学校认为 这是家庭的事 与我们关系不大 有的教师则认为教学质量才是 全部 孩子的问题与我无关 还有的教师根本不知道哪个是单亲家庭的孩子 他也不去了解 也不想了解 其实作为一名合格的教师和一名优秀的班主任 老师在提高学生成绩的同时 应注意孩子心理 行为等方面的健康发展 尤 其是单亲家庭的孩子更需要老师的关心和帮助 因此对单亲家庭孩子的教育 应该引起我们学校 教师的高度重视 1 教师应采取的措施 对于单亲家庭长大的孩子 学校教育非常关键 学校里的老师和同学都 应该加倍呵护和关爱他们 不要有任何歧视他们的言行 还要注意保护他们 的自爱心和上进心 当然 关心也要适度 单亲家庭的孩子非常敏感 过分 的呵护和过分的冷淡都不提倡 对于那些单亲家庭的孩子更需要教师倾注无私的爱来抚慰他们心灵中最 敏感的创伤 创设一种真诚的氛围 使学生重新享受失而复得的温暖与快乐 爱是可以弥补的 只要我们本着 爱心 热心 诚心 耐心 和科学的态度 为他们付出更多的爱 就能医治他们内心的创伤 帮助他们克服生活中的困 难 相信他们也同样会生活得快乐 幸福 教师在对单亲家庭的教育及辅导 上可遵循以下几点 1 用爱心唤起学生的自信心 单亲家庭的小学生 他们有的随母亲过 有的跟父亲一道生活 父母工 作比较忙 家长自己的心态 性格也是沉默不语型的 无法给予孩子细致的 关爱 这样 孩子得不到完整的父母之爱 享受不到三口之家的天伦之乐 也得不到像别的孩子一样的家族温暖 因此 他们的心灵深处受到了重创 心理上形成了一定的压力 这些孩子在烦恼中成长 在痛苦中学习 他们对 自己丧失了信心 产生了悲观情绪 性格孤僻 缺乏乐观 抱有破罐子破摔 的心理 但他们更渴望有人为他们 拨开迷雾 看见青天 使他们重新证 明自身的价值 作为教师 点亮他们心头的灯 开启他们沉重的心扉 是理 所当然的 2 用真心帮助学生矫正不良行为 大多数离异家庭的孩子都有不同程度的行为障碍 由于家庭的破裂 导 致家庭教育残缺不全 生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和 学习上的正确指导 同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一层阴影 致使他 们丧失了生活与学习的信心 形成了消极的思想 在行为上具有较多的异常 极端表现 明知故犯 不易接受老师和家长的正面的积极的教育和评价 对 班级中的学生影响极坏 对这类学生的教育转化工作 教师要斗智斗勇 十八般武艺都要使出来 特别是要拿你的真心与他交流 会收到出奇的效果 比如与这种学生的谈话 如果在办公室 有许多的老师 学生站着 老师坐着 这种场合 方式的谈 话绝对没有好的结果 学生有可能就不说话 更不肯说心里话 因为他们觉 得这样的谈话摆明是教育人 加上还有别的老师也帮助一起批评他 这样敌 对的态度不会出善意的结果 我们老师不要用教育者的口吻来说话 用学生 朋友的说话方式 口吻来进行 这样一来 学生放松警惕 放下敌意 很多 真实的话就会说出来 老师就可以了解学生的很多想法和行为的缘由 就可 以采取有效的教育措施了 慢慢地改变他的不良行为 3 用诚心争取家长的配合 离异对孩子来说确实是一场灾难 而将灾难减到最低限度 则是教师对 小学生应负的刻不容缓的责任 生活在单亲环境中的孩子或多或少都会产生 自卑感 他们往往心情压抑 不愿与人交往 如有的学生自从父母离异后 不再和其他同学一块儿玩 总是独自一人 脾气非常地倔强 发现上述情况 教师应利用双休日孩子返家时的时间 与他的家长进行沟通 有时是他爸爸 有时是他妈妈 争取家长的密切配合 告诉家长 应积极鼓励孩子大胆地 交朋友 参加集体的各类活动 大胆地与同伴 朋友交心 要求孩子周围的 同学 亲友多与孩子交往 或为他们的交往提供条件和方便 同时要求家长 多抽取时间陪陪自己的孩子 了解他们的所作所为 只要老师能够掌握学生心理发展规律 深入了解单亲家庭孩子的心理特 征 采取科学的教育方式 就一定能够帮助这些孩子走出阴影 使每个单亲 小学生都会获得健康的心理和健全的人格 都会拥有属于他们的美好的未来 2 同伴关系 用同伴的诚心来消除单亲家庭小学生的顾虑 与此同时 在学校 为这些 学生创造交往机会 使他们消除心中的顾虑 同伴之间增进友谊 改善人际关 系 例如 班级中举行的快乐周末活动 玩游戏时 应有意识地优先选这些同 学参加 让他们通过集体活动 与小伙伴一起玩 可以使他们的性格变得活泼 开朗 从消极悲观的情绪中解脱出来 另外 在活动中 还应教育其他学生不 能歧视这些同学 要用他们的诚心与单亲家庭的孩子友好相处 不要在这些同 学面前议论自己的家庭和父母 以免他们触景生情 引起伤感 三 社会应如何对待单亲家庭小学生的性格缺陷 1 积极引导单亲家庭小学生监护人的责任意识和法律意识 由于单亲家庭小学生的监护人责任意识普遍淡薄 要切实改善单亲家庭 小学生的生存 发展环境 就必须强化单亲家庭小学生法定监护人责任意识 和法律意识 让他们了解 单亲家庭孩子 出现的生存危机和道德示范问题 了解青少年教育的基本内容 教育规律和方法 明确自己监护的任务和责任 2 加强舆论传播 建立关爱单亲家庭孩子的专门机构 社会的导向作用是必不可少的 比如可以开展单亲家庭的调查研究 引 起全社会对这个问题的重视和关注 还可以在社会上推行婚姻价值观的道德 教育 帮助人们建立正确的婚姻家庭观念 推进公共福利部门以及民间慈善 机构对单亲家庭的援助 四 小学生自身的调整 作为小学生个体在自身调整中有不可替代的作用 所以作为单亲家庭的小学 生要敢于面对家庭及社会等因素带来的影响 发挥自身作用 正确评价自己 正确表现自己 勇于承担各种任务参加各种活动 热情地 帮助别人 大胆地发表意见 要有坚定的自信心 这是克服其缺乏信心的关键 定要自强自信自立 打掉自卑心理 要看到人的心理功能和心理水平是差不多 的 当然这种思想不会在孩子心中自发产生 还需要学校和社会的参与 可以学习一些方法进行自我心理调节 比如 经常在心里默念 心平气和 这样的话 或在笔记本上写上 制怒 等词 给自己形成一种自我语言暗示 其实人出现心理健康问题就像一生中难免会有头痛脑热一样 要认识到这是很 正常的 不过大部分的心理健康问题是轻度的 可以靠自我调节解决 如果觉 得自我解决不了 找学校的心理老师看看 确实严重的 应该到正规大