课题1原子的构成 (4).ppt

原子的结构 原子的结构 一 教材分析 1 教材的地位和作用本课题是九年级化学第三单元第二课题 课题第一部分形象的介绍了原子的大小 重点介绍原子的构成 同时介绍了原子不显电性的原因 第二部分介绍原子核外电子的排布及运动情况 第三部分介绍相对原子质量 教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育 2 教材的重点难点 教学重点 原子核外电子的排布教学难点 原子核外电子的排布 3 教学目标知识目标 1 了解原子的构成 2 了解原子的核外电子是分层排布的 3 认识原子最外层电子对原子化学性质的影响 能力目标 初步学会分析 比较 归纳等方法去探究客观规律 情感目标 进行世界的物质性 物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育 二 学情分析我校地处农村 学生课外知识有限 而本课题内容又较抽象 远离学生的生活经验 因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息 帮助学生突破难点 好在在此之前 学生已经在物理课上学习了 电荷与自由电子 的概念 初步探索了物质构成的奥秘 不过 他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子 原子又是如何构成物质的 它的质量到底有多大 本课题就是要解决学生的这些问题 三 学法分析1 设计理念 根据化学课程标准的要求 结合本节课的实际情况 改变过分强调知识传承的倾向 让学生经历科学探究过程 在探究过程中学习科学研究方法 培养学生的科学态度 探索精神 实践能力及创新意识 三 学法分析2 学法指导以自主探究为主 学生在学的过程中发现问题 分析归纳 巩固练习 运用了讨论法 自主合作交流探讨等方法 在课堂上着力开发学生的三个空间 1 学生的活动空间 2 学生的思维空间 3 学生的表现空间 四 教法分析教法突出以学为本 因学论教 在教学过程中创设情景 引导启发 评价方案 分析讨论 归纳结论 教学重视三性 生活性 主体性 实践性 即联系生活实际 从生活常见的物质乒乓球与地球大小的对比引出原子的 小 来创设教学情境 充分开发学生的生活经验 尽量利用学生身边的物品激发学生的兴趣 从生活到化学多角度 全方位认识原子的特点 在学习与实践讨论中发展学生探究 分析 归纳 迁移的能力 五 教学过程 一 引入 原子的大小 结构 二 新知识 原子的结构与核外电子的排布 三 运用 物质的微观构成 四 课堂练习 作业 原子结构 1 居原子中心的带正电的原子核2 核外饶原子核高速运动带负电的电子 电性 原子核带正电 电子带负电 电量 一个电子带一个单位的负电荷 若原子的核外有3个电子 则原子核带3个单位的正电荷 所以原子不带电 体积 原子的体积主要集中在核外电子上 把原子比喻成万人体育场 则原子核像一粒米 在一个原子中哪些项目的数目总是相等的 思考 从上表你还可以得出什么结论 一 原子的结构 原子 原子核 电子带负电荷 质子带正电荷 中子不带电 不带电 核电荷数 质子数 核外电子数 中学阶段原子模型用图可表示为 例 碳原子结构示意图 原子核 分层绕核运动的电子数及轨道 二 原子的核外电子排布 1 电子在原子核外作高速运动 分层排布 2 电子尽先排布在离核近的电子层 3 第一层最多排2个电子 第二层最多排8个电子 最外层不超过8个电子 4 在化学反应中 金属与非金属都趋于达到相对稳定结构 金属镁 稀有气体原子 1 原子直接构成物质 我是万事不求人 电子多点少点 我没关系 Cl Cl 2 分子构成物质 我想要一个电子 我也想要一个电子 氯气Cl2分子 2 分子构成物质 我们AA制吧 合作愉快 Cl H 2 形成分子构成物质 我想要一个电子 老兄 干嘛愁眉苦脸的 Cl H 2 形成分子构成物质 你给我一个电子好吗 可我这儿也不富裕啊 氯化氢HCl分子 2 形成分子构成物质 Aa制将就一下得了 好吧 Cl Na 3 形成离子构成物质 你给我一个电子 好吗 让我想想 Na 和Cl 构成物质 3 形成离子构成物质 谢谢你 没关系 互相帮助嘛 三 物质的微观构成 原子稀有气体原子 金属原子 不需要其它原子的电子 物质分子非金属原子 最外层电子为5 6 7或氢 形成AA制或Aa制协议 离子非金属与金属 得电子 失电子 课后作业 查阅资料完成一篇关于原子的科普短文 中子不带电原子核一 原子的结构 不带电 核电荷数 质子数 核外电子数核外电子带负电荷二 原子的核外电子排布 原子稀有气体原子 金属原子三 物质的微观构成分子非金属原子之间离子非金属与金属 质子带正电荷 板书设计 1 电子在原子核外作高速运动 分层排布 2 电子尽先排布在离核近的电子层 3 第一层最多排2个电子 第二层最多排8个电子 最外层不超过8个电子 4 在化学反应中 金属与非金属都趋于达到相对稳定结构 七 自我总结这节课的教学体现 新课标问题教学法 的课型特点 课堂结构比较完整 围绕 创设情境 引入新知 合作学习 探究新知 内化提高 实际应用 感悟收获 课堂小结 布置作业 巩固升华 几个环节实施课堂教学 通过创设情景 引出疑问激发求知欲望 创设互动交流合作学习的氛围 实现问题教学解决疑问 在教学过程中发挥教师的引导作用 留给学生阅读