恰同学少年3课时.doc

桃 源 县 职 业 中 专 教 师 教 案2014年 4月 21日 第 9 周 星期一 第1节课 题恰同学少年 第一课时课 型新授课教学目标知识与技能1、分析文中神态、动作、语言、心理活动描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。2、感受以毛泽东、萧子升等为代表的一批优秀青年积极热情、充满理想、意气风发的学习生活和勇于自省的精神，感受孔昭绶、方维夏为代表的优秀教师形象。3、理解小说所揭示的“学生应该怎样读书，教师应该怎样育人”这个与当今社会紧密相关的现实主题，学会读书，学会做人。教学方法诵读、探究、练习情感态度价值观感受人物形象教学重点人物形象教学难点神态、动作、语言、心理活动描写的作用教具准备运用计算机媒体，进行辅助教学。教 学 过 程程 序内 容1学生自学探究展示教学目标提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间（也就是学案）模拟练习2学生分组讨论交流、教师点拨讲解3达标练习（分层次），教师个别辅导。一、 导入：首先观看电视剧恰同学少年第三集后半部分和第四集前20分钟。1913年，湖南长沙，具有现代民主教育思想的教育家孔昭缓出任省第一师范校长。在5 的主持下，第一师范大力开展新式教育改革，聘请了以杨昌济为代表的一批优秀中外教师，学校面貌焕然一新。崭新的第一师范吸引了蔡和森、萧子升等众多青年才俊前来报考，在招生考试中， 19岁的毛泽东脱颖而出，以第一名的成绩考入了这所湖湘千年学府。衡山西、岳麓 东男儿努力蔚为万夫雄。雄壮的第一师范校歌声中，白衣胜雪的青年们齐聚在校旗下二 五年的师范生生涯就此拉开了序幕。本文节选自根据同名电视剧改编而来的小说恰同学少 年第六章欲栽大木拄长天 ，主要讲述了代写入学考试作文风波里毛泽东及萧氏兄弟的自 省，以及孔校长、方学监等老师的教育处理过程。塑造了一群真正传道授业解惑的教师， 一群真正为国家民族理相信念而学习的学生和一个真实可感的毛泽东。 课文节选了第六章的两个部分。节选部分始终贯穿自省自律的学生与宽容又严格的教师两条人物塑造线索展开情节。 二、总体感知：1、生字词：人物姓名等，见课本以及PPT 2、熟悉课文，把握主要内容。 第一部分主要写了以下几个方面的内容:师生在八班宿舍的交谈，重点写了继孔校长演讲后方学监的劝学讲话；萧子升在毛泽东力荐下挥毫表演书写对联；代考事件因刘俊卿的刻意暗示而被发现的经过；老师欲连夜解决代写作文问题，却被当事人有深度的自我检查所感动，临时改变主意而采取一种独特的处理教育方式。第二部分主要写孔校长与主动认错的萧家兄弟以及主动前来承担责任的毛泽东的谈话。详写孔校长与毛泽东的谈话。板书设计小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写电视剧中刻画了哪些重要的人物、概述故事情节、电视剧开场的气氛教学后记桃 源 县 职 业 中 专 教 师 教 案2014年 4月 21日 第 9 周 星期一 晚自习课 题恰同学少年 第二课时课 型新授课教学目标知识与技能1、分析文中神态、动作、语言、心理活动描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。2、感受以毛泽东、萧子升等为代表的一批优秀青年积极热情、充满理想、意气风发的学习生活和勇于自省的精神，感受孔昭绶、方维夏为代表的优秀教师形象。3、理解小说所揭示的“学生应该怎样读书，教师应该怎样育人”这个与当今社会紧密相关的现实主题，学会读书，学会做人。教学方法诵读、探究、练习情感态度价值观感受人物形象教学重点人物形象教学难点神态、动作、语言、心理活动描写的作用教具准备运用计算机媒体，进行辅助教学。教 学 过 程程 序内 容1学生自学探究展示教学目标提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间（也就是学案）模拟练习2学生分组讨论交流、教师点拨讲解3达标练习（分层次），教师个别辅导。一、分析课文，把握人物形象：A第一部分：(一) 第一段(第1自然段) :写萧子升的烦闷，为下文埋下伏笔。 小说开篇一句话，便奠定了一种比较沉重的基调在这样一个特殊的夜晚，一师的校园 里却有一个人和这喧闹的气氛格格不入。这个人便是众人眼中大才子角色的萧子升。在这个夜晚因为什么而成了一个特殊的夜晚呢?微风轻袭，萧子升内心纠结于矛盾中。终于他下定了决心，“毅然转身往八班寝室走去。”他到底下定叫怎样的决心，他又想去八班宿舍干什么呢？ 这个开篇给读者心里留下了一系列的问号，深深吸引着读者阅读下文和探究真相的兴趣。 （二）第二段（226）：写师生在寝室的交谈以及萧子升的书法表演。此大段又可分为两层： 1. 第一层写师生交谈，详写方学监的讲话以及同学们的反应。 与开篇气氛完全不-样的此刻的八班寝室里，毛泽东、周世钊、罗学璜、易礼容、邹蕴 真、易永哇、刘俊卿、王子鹏等个个情绪高昂显然，刚刚结束的孔校长的讲话给同学们注 入了精神兴奋剂。意犹未尽的同学们要求方学监也给大家说点什么盛情难却的方老 师于是给同学们提个了小小的要求:有书读时，莫闲了光阴， 。方老师引用岳飞满江红诗 句莫等闲，白了少年头，空悲切，情真意切地告诫学子们要珍惜时光，好好读书。最后一句试问诸君可能做到?触动了学子们的思绪。大家沉默了，件件在、里拷问自己并暗暗下 决心。刘俊卿代表大家当场表态决不辜负学校的期望，受到了校长;赞许与表扬。 2.第二层写萧子升在毛泽东力荐下表演双手书法。 心有顾忌的萧子升想来八班寝室找毛泽东商量问题以解决内心的烦闷，没有料到八班的寝室如此热闹。大意的毛洋东没有发现萧子升的心事，却兴趣盎然地向校长和学监介绍他这位湘乡老同学的绝技他呀，不光右手写得，左手也写得，两只手一起，他还写得。在大家的 盛情之下，萧子升表演了自己的双手书法，受到了孔校长的赞扬:好，字好，意思更好! 在一片啧啧称奇之声中， 只有一个同学阴沉着脸，狠狠合上了自己那本书，眼睛眯了起来。”他便是偷走萧子升兄弟入学考试作文试卷的刘俊卿。作者别具匠心地安排了这样一个面部细节，为下文情节的展开进行了铺垫。熄灯了，同学们休息的时间到了，师生热烈的交流活动也不得不告一段落。孔校长收下了萧子升的即兴书法作作品，并表示不光要挂起来，还要逢人就说这是我-师学生萧子升的手笔。表达了校长对优秀学生发自内心的欣赏和热爱。（三）第三段（2737）:写交流活动结束后问结束后刘俊卿主动的、别有用意的提示，老师发现了代考问题。 先是刘俊卿虚情假意的表白:吧长，我，刚才看到萧子升同学的书法，实在是很佩服， 很想多学习学习。可于边又没有他的子但醉翁之意不在酒刘俊卿猛地挺了挺腰杆，语调很快地说：不不，这幅字就不必了，我是想萧子升不是也参加了入学考试吗? 搬出厚厚的入学考试作文，放在桌上此处写）法上看似漫不经心、实则精雕细琢。刘俊卿的虚伪做作、老师的细致敏感跃然纸上。接下来主要写查卷结果以及校长的处理意见:不管有多晚，这件事必须马上处理，不能过夜。 代考舞弊这种事也敢做，不处理还了得? 走!老师不仅细致敏感，对学生的爱更是严肃认真:发现了问题绝不姑息，必须亲自连夜解决。 板书设计小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写电视剧中刻画了哪些重要的人物、概述故事情节、电视剧开场的气氛教学后记桃 源 县 职 业 中 专 教 师 教 案2014年 4月 21日 第 9 周 星期一 晚自习课 题恰同学少年 第三课时课 型新授课教学目标知识与技能1、分析文中神态、动作、语言、心理活动描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。2、感受以毛泽东、萧子升等为代表的一批优秀青年积极热情、充满理想、意气风发的学习生活和勇于自省的精神，感受孔昭绶、方维夏为代表的优秀教师形象。3、理解小说所揭示的“学生应该怎样读书，教师应该怎样育人”这个与当今社会紧密相关的现实主题，学会读书，学会做人。教学方法诵读、探究、练习情感态度价值观感受人物形象教学重点人物形象教学难点神态、动作、语言、心理活动描写的作用教具准备运用计算机媒体，进行辅助教学。教 学 过 程程 序内 容1学生自学探究展示教学目标提出自学探究的内容、要求、方法及自学时间（也就是学案）模拟练习2学生分组讨论交流、教师点拨讲解3达标练习（分层次），教师个别辅导。 (四)第四段(第38一第55自然段) :因情制宜，特别的教育给特别的学生。 编导黄晖曾经说过，他的作品主要想反映也主要反映了那二个年代、那样的中国里几位育人的教师，一群求学的学子，是传道授业解惑的崇高，是追求知识、树立志向的不懈是 今天难以寻觅的那种师生关系，是特定历史时代下，一所学校奇迹般辉煌的教育成果，和由此 给我们带来的教育启迪。作品反映的这一群人既是一群真正为理想信念国家民族而学习、自律自省的学生，又是一群真正传道授业解惑、宽容而又严格的教师。 发现了问题的孔校长和方学监决定连夜解决问题一-先找6班的萧子升了解情况。但当他 们路过学校草坪时，听到了当事人之一的萧家兄弟这样的对话这不是考不考得起的问题. 我当然知道我们考得起。可做人不能暗藏欺心，不能光讲结果，不论手段，你明不明白?我已 经想过了，这件事， ，只有个办法解决。 什么办法? 退学。明天就退，我们-起退。学 校，我们可以再考，但良心上的安宁丢了，你我这辈子都不会安心的。子障，君子坦荡荡 这是做人最基本的原则啊!听到这样的对话，老师还能说什么还需要再说什么呢?! 孔昭缓 略一沉吟，转过身，示意方维夏跟他退后，悄声说:去找毛泽东。， 当校长和学监找毛泽东的时候，毛泽东和蔡和森这时候也还没有睡觉，两人在学生寝室 外的走廊上头碰着头，借着烛光，正在读课本上一师的校歌歌词。 人可铸，金可熔， 丽泽绍高风多材自昔夸熊封，男儿努力蔚为万夫雄! .毛泽东压着声音朗诵着，声音里却 透着压不住的激动，写得多好啊!我一读到这歌词，心里头就像烧起一团火一样! .是啊， 男儿努力蔚为万夫雄. !看来蔡和森也一样激动。 我毛泽东没别的本事，就一条，认准了的 事我一条路走到黑，就在这里，就在这所第一师范，我死活要读出个名堂来! 面对这样的 学生，老师还能说什么还需要再说什么呢?! 孔昭绞一言未发，向方维夏摆了摆手，两个人 顺着来路悄悄退了回去。 孔校长被他的学生感动了，改变了连夜解决问题的初衷明天给他们一个主动的机会，等到明天。 B、第二部分： 正如前一天晚上两位老师所设想和听到的一样，第二天一大早，萧家兄弟向校长递交了两 份退学申请书，毛泽东也主动来承认代考的事情。三个当事人垂于站在办公桌前，紧张中，都带着不安，等待校长发落。孔校长会怎么处置这几个犯错误的学生呢? 学校是干什么的? 不就是教育人的吗?人孰能无过，无过岂不成了圣人?那还要我们教什么?他们都还是孩子 嘛，不论犯过什么错，都是进校以前的事了，只要知错能改，诚心上进，我不信在我们二师， 在你我子上，教不出堂堂正正的君子来。这就是教育家孔昭绥的教育理念，难怪在一师学生中，会出现一批像毛泽东、蔡和森这样的堂堂正正的君子 !二方知耻的镇纸，此时无 声胜有声地告诫教育了学生今后不该做什么;萧家兄弟二十分钟重写作文的处罚所达到的目 的，肯定不仅仅是让校方了解应考者