小学数学北师大2011课标版三年级师大版三年级上册《过河》教学设计.doc

北师大版三年级上册过河教学设计教学目标：1、结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。教学重点：1、探索带有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，正确地列出算式解决问题。教学难点：掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序，体会小括号的作用。教学过程：一、创设情境，谈话引入师：同学们，在这天高云淡，秋高气爽的秋季，正是秋游的时节，今天老师就带大家去游览一下我们庄河著名的风景区-冰峪沟。（出示冰峪沟风光图）师：你瞧，冰峪沟风景区，位于我们庄河市城北40公里的仙人洞镇附近，这里山清水秀，峰回溪转，有“北国桂林”之誉。同学们，想去吗？那让我们赶紧出发吧！为了消除旅途的寂寞，老师想考考大家前几节课数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？课件出示复习题：1比一比，看谁的眼力好。说说每道题先算什么，再算什么，为什么？看来同学们对于前几课混合运算的运算顺序掌握的很好，那么请你说说混合运算的算式里既有乘除法，又有加减法，该怎么计算呢？2把两个算式合并成一个算式。76=42 60-42=1862=3 18-3=15二、主动探究，研究问题。师：不知不觉，我们已经到了冰峪沟，现在同学们想去观赏河对岸的风景，该怎么去呢？生：要坐船去。师：对，这就是我们今天要共同研究的问题。板书课题：过河师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些数学信息？（生答课件出示）师：观察的真仔细，三条信息都找到了。现在我们要考虑怎么过河了，（出示问题）如果同学们都做大船，需要几条船？试着独立列式解答？生：292554（人）5496（只）【板书】师：第一步先算什么？生：先算全班总人数，再除以每条大船坐9人。师：说得好！师：谁能用我们前面学过的知识把分步式列成一个综合算式？生：29259师：四人小组讨论这样列式行不行？生1：不行，因为这样就不是先算加法了生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算师：这几个小组表达的特别清楚，2925要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。有一种符号能帮助我们解决这个问题，它就是（ ）它叫小括号（板书）师：小括号的作用可大了，它能改变运算顺序，它是荷兰人吉拉特最先开始使用的。以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？2925师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读师：会计算吗？学生计算，板书完成：（2925）9 549 6（条）师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？生1：小括号能改变运算顺序。生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。三、运用知识，解决问题。师：同学们，你们会计算带有小括号的混合运算式题了吗？下面我们一起来尝试一道带有小括号的运算试题。1、比一比，算一算。师：12+366先算什么？先算366师：现在咱们的新朋友小括号来了（12+36）6师：你们看，现在这道算式先算什么？师：为什么不先算除法？生：因为12+36加了小括号，就要先算加法。师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？生：运算顺序、数据一样。师：你真会观察。有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括号。师：那咱们计算一下，结果怎么样？学生计算展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。以后的练习中一定要牢记混合运算顺序，在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。2、刚才我们算出一共有54人乘船过河，出示如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？自己在本子上试着算一算。汇报交流：提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54（9-3）看来同学们对于今天的知识掌握很好，接下来，我们做几道练习，巩固一下。3、比一比，看谁算得又对又快。（每人选一道题计算）5（36-29） （46+17）7 81（16-7）学生展示师：说说是怎么算的？四、回归生活，实际应用。五、师生小结 畅谈收获同学们，今天的秋游活动就快要结束了，大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号